分层教学在初中体育教学中的应用研究

• 摘要：在我们国家政策的不断支持下，教育行业发展得越来越快，其不仅为我国培养出了很多人才，还提高了我们国家人民的综合素质。但是传统的教学模式和方法已经不能满足我国人民对知识的要求，所以我国的教育事业已经走上了改革这条道路。众所周知，体育课堂是我们学习生涯中的一部分，不仅能锻炼我们的身体，还教会了我们很多体育知识，但是传统的体育教学已经不能适应每个学生，所以体育课堂也需要寻求新的教学模式和方法。而本文以初中体育教学为例，主要针对分层教学模式在体育教学堂中的应用步骤和效果进行了分析，希望本文的言论能够使得初中体育教学更快更好的发展下去。
  关键词：分层教学 初中体育教学 应用 重要意义 实施步骤
  引言：体育课堂的教学目标就是让学生能在课堂上得到充分的锻炼，学到有用的知识，提高每一位学生的综合素质，但是由于每个学生的体质和能力不同，对于体育课的每一项活动完成的效率和质量也不一样，这就使得学生的积极性大大降低，学生在体育课堂中的效率也会有所降低。所以将分层教学应用到初中体育教学中，老师通过考核每位同学的能力和兴趣爱好，将其分为不同的层次，在体育课堂中分层教学，这样就能满足学生对于体育课的需求，也能完善他们对于体育课堂的认知程度。
  一、分层教学在初中体育教学中的重要意义
  （一）有助于学生在体育方面的全面发展
  我们知道，传统的体育教学在举办活动时经常选择集体活动来进行课堂教育，这样虽然能提高学生们的集体意识，但是学生们能从其中获得的知识并不多。而分层教学模式就能很好地解决这一困境，其能够根据每一同学的要求和能力而分层次的开展体育课堂，使得每一位同学都能从体育课堂中受益，从而促进了学生“德、智、体、美、劳”全方位的发展，使得学生们的能力和素质均有所提高。
  （二）有助于“因人施教”教学理念的实施
  课堂教学中的主体是学生，而传统的教学模式往往是老师引导学生，不培养学生自主学习和自主思考的能力，所以如何做到以人为本、以学生为主体的教学模式是每个初中体育课堂应该思考的问题。而分层教学模式就能很好地做到这一点，其教学理念就是“因人施教”，能够极大的满足每一个学生的需求，使得该教学理念能够很好地运用在初中体育课堂中，也能很好的渗透于中学校的教学课堂中。
  二、分层教学在初中体育教学中的实施步骤
  （一）面向差异，分层施教
  根据学生的差异进行课堂活动的设置是分层教学课堂中最难的一部分，所以老师在进行教学活动的准备过程中，要面向学生整体，加入创新性的理念，通过自己的教学经验以及学生的兴趣爱好来进行教学大纲的拟订。但同时老师要注意不要将自己的主观意向强加于学生，积极寻找一些有意义的活动来引导学生们去主动思考和参加，充分调动学生的创造性，使得课堂教学效率有所提高。
  （二）针对差异，分层练习
  教师在开展课堂前要充分考虑每个学生的学习能力和身体素质，将其分为三个层次。对于身体素质好且接受能力强的学生，教师应该设置一些比较难的活动，以充分发挥他们的学习积极性和创造力，提高他们的学习能力和创造能力；对于身体素质和接受能力处于中等的学生，老师应该相对降低活动难度，但是也不能设置过于简单的活动，并且在教学过程中对于这一部分的学生进行引导；对于身体素质和接受能力差的学生，老师应该设置起点低的教学活动，在活动开展时勤于鼓励，充分调动他们参加活动的能力和兴趣。
  （三）根据差异，分层评价
  在分层教学课堂开展中，教师要经常性的进行考核和评价才能有效地提高该课堂的教学质量教室还可以根据考核结果来更改教学模式和活动，以完善分层教学在初中体育教学中的应用。而老师在对于不同层次的学生也应该使用不用的评价方法：对于各项能力好的学生，教师可以采取竞争性的评价方法，坚持对他们的高标准、高要求。对于各项能力处于中等的学生，教师要参与引导工作，及时指出其中的错误，指名接下来发展的方向，提高他们学习的能力。而对于身体素质和接受能力差的学生，老师要积极引导、鼓励，增强他们的自信心，让他们尝试成功的喜悦。
  结束语：综上所述，分层教学模式能够很好地促进初中体育教学的效率和质量，其可以针对不同层次的学生来进行不同的教学活动，这样就能充分满足他们对于体育课堂和知识的各项要求。但是分层教学模式在中学体育课堂的开展中也遇到了很多困难，如教学活动和目标难以设置、学生们不好分层等，所以如何解决这些问题也是初中体育教师应该思考的问题。
   
发布日期：2021-01-12 10:17:30 浏览：