教师教育技术能力培养的有效转化策略研究

• 摘要：伴随着人们生活质量的不断提高，人们对于各行各业的需求量也在不断地提高。人们提高自身生活质量的同时也开始注重对衣食住行各方面的提高。教育业作为我国当今社会培养人才的重要行业也是备受关注，当今社会中的教育行业相比于以往来说已然有了相当不错的发展，但这种发展还是远远不够的。当今社会中强调教师能够教育学生往全方面的方向发展，因此就需要提高教师的教学水平，并且有足够的能力将这种教育能力充分的融入到教学中。在2015年实施的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”中就明确的规定了中小学教师的理论知识必须得到提高和发展。这一项计划的提出就非常有利于教师知识水平的提升和发展，并且还需要将这些知识充分的转化为实践。这一项计划的提出还伴随着考核制度的出现，这种考核制度是有效地将教师的教学水平控制住，并且能够保持在一个良好的水平之上。到目前为止，第一轮提升中小学教师教育技术地工作已经基本完成，而对于现在来说，如何把从第一轮活动中吸取的教训和经验转化为教师自身的水准是非常值得思考的问题。
  关键词：教师教育技术能力；有效转化；策略
  引言：
  随着当今社会科技的不断发展，人们也慢慢从以往的生活方式转变为现如今的信息时代。在当今这种信息时代的大背景之下，各行各业都需要结合自己的实际情况从而完成与信息时代的交接。对于当今最受欢迎的信息技术也是充分地被各行各业吸收和融合，而当今社会最为重要的教育业来说也自然是一样的。传统的教学方式注定了会在这种信息时代的大背景被淘汰，取而代之的则是新型的教学方式。传统的教学方式已然不适应于当今的教学氛围，而对于从事教育业的专门人员来说应该早就发现了这一点并且做出适当的改变。教育部早在2005年时就推出了一项新的通知，这则通知就是很好的证明了当今的社会已经开始逐步向信息时代靠近，人们需要注意转变教育方式和教育手段了。对于这种新型教育方式的推出和发展，教师必须要注意到所谓的培训并不单单只是为了培训，而是要从培训中获取知识，将这种知识和技能充分的转化到自身的教育活动中，从而能够为国家培养出更加优秀的人才。
  一、培训转化
  培训转化，顾名思义就是将教师从培训中获得的经验和学习到的知识充分的转换到自身教学实际行动中，这样一种转化的过程是非常需要注意的，可以说是整个培训最终的结果就在于培训转化的结果如何^[1]。如果在经过培训之后却无法做到优良的培训转化那么基本上可以说是失败的培训，而如果在接受了培训之后能够充分的做到培训转化那么这次培训过程就是成功的。因此，教师的在接受培训的过程和结果是一样重要的，只有经历过完整的过程才能够将整体的知识和经验转化为实践中可以用的工具。而培训转化的程度也是有所不同的，往往影响着培训转化的两种因素是个人和组织因素。
  （一）个人层面
  在个人层面中也分为两种不同的因素去影响着培训转化的结果，首先是转化动机。转化动机顾名思义就是促使教师完成培训转化的一种动机。众所周知，所有人做任何事情都需要有一个动机或者动力才能够推动人认真高效地完成每一件事情，这种动机和动力是从很大程度上影响了转化效率的。教师如若能够拥有充分的转换动机，那么对于整个培训转化肯定是拥有极大的信心去完成的，而对于这种充满着自信心的教师是肯定可以将整个培训转化的过程完成得非常出色，并且能够利用这种自信心来完善自己从培训转化中所得到的经验和结果。转化动机从一定程度上直接影响了教师整体培训转化的结果和效果，受训者如若在整体过程中都拥有着良好的转化动机和自信心，那么这个受训者必然在培训结束之后会受到深刻的影响，并且开始改变自己一些不好的点，完善自己一些不足的点^[2]。这对于教育者来说是一件非常重要的事情，因为社会一直在改变，若是自己的教育理念无法跟上当今社会发展的脚步，那么很有可能就会产生落后的教学思想，从而无法教育学生达到更好的水平和水准。因此，想要培训转化有一个非常优良的结果就必须使受训者拥有良好的转化动机，只有通过这样的方式才能够更好地促进我国的教育业发展，并且也能大大地提高教师的整体水准和水平，使其在培训中所接受的内容和知识充分地运用到日常教学活动中，从而为国家培养更好的人才。其次是自我认同。自我认同说白了就是能够确认自己要做的事情是正确并且无误的，拥有这样一个自我认同的心理是非常重要的。如若对于教学工作自己没有足够的把握去认定自己的教学工作是正确的话就很可能导致教师在上课时出现怯场的情况。一旦出现怯场的情况就很有可能给学生留下不好的形象，从而无法在课堂上树立起教师的威严，就会导致教学的效果非常差。自我认同从一定程度上来讲就是个人能够拥有完成自己任务的信心，这种信心称作自我效能感，也就是所谓的自我认同。教师充分的拥有这种心理是非常重要的事情，通常来说，一般拥有良好的自我效能感的教师可以有效地完成教学中的任务，并且能够将自身教学的结果和实际充分地传达给学生，让学生明白这所有的教学都是值得重视和注意的。具体来说，教师对于自己的教学任务如若充满兴趣，那么必然会在教学之前给予自己一个目标和信心，一旦在课堂中发挥出了这种信心，那么完成自己的教学目标就会变得非常轻松。如果教师的自我认同感相当强的话，他们就会在对学生的教学中占领着主动的地位，从而使课堂能够把控在自己能把控的范围之内。而这类拥有良好自我认同感的教师往往在培训中也是占领着主导的地位，他们能够将培训中所学到的一切东西都充分的吸取到自己的教学方式中，从而将两者做到真正的结合，这种结合也正是开展培训的首要目的。通过这样的方式就可以有效地将培训中所讲的内容与自身实际教学的方式进行真正的结合，从而做到更好的培训转化。
  （二）组织支持
  在培训转化的过程中是必然无法离开组织和学校的支持的。因此教师们在进行培训转化时也需要充分的吸收学校和组织的支持才能够更好更完整的完成一项培训转化^[3]。而这种组织和学校的支持基本上影响因素就是后期支持、组织文化和氛围。首先就是培训后期的支持。教师们在一整个培训转化的过程中，无论是前期还是后期都是非常重要的阶段。在前期的阶段教师们主要是接受培训，在培训的过程中获得经验并且将其能够保存下来完善自己。前期的主要内容大致就是接受培训，获得知识。而后期的内容也是同样非常重要的。因为后期基本上教师们已经接受完大部分的培训，在这个阶段里就需要讲这些培训的知识和内容充分的结合到自己的教学生涯中。因此学校和组织提供的机会是非常重要的。教师们要在接受这种提供帮助的情况下完成自己培训转化的最后部分。其次是培训组织文化。培训组织文化也是一项非常重要的培训内容，一个好的组织和领导会为教师在培训转化后期开始结合实际的时候为教师提供良好的培训氛围。通常组织和领导会为教师组建一个良好的学习环境，这些学习环境的组成是由各个不同的老师几人分成一组从而在组内自由讨论和交流。通过这样的学习环境和氛围影响，一个教师就很容易通过与他人的配合而完成自己的培训转化。最后是转化气氛的培训。这种转化气氛的培训从教育的方面来讲就是组织或者领导能够创造出一个可供教师进行培训转化的氛围，这种氛围通常是让教师将自己从培训中所学会的知识和经验充分的结合到自身的实践教学中去。而这种氛围是需要领导和组织积极配合从而提供的一种氛围。因此，学校就需要在日常的教学活动中不断地去鼓励教师使用自己在培训中所获得的知识和内容，从而将这种理念、方法等教学手段积极地与自身传统的教学手段进行融合，从而更好地提高教师整体的教育水平，为国家培养和提供更好的人才。
  二、转化策略
  （一）激发培训动机
  培训动机是一切培训内容的开端和动力，因此，想要让培训转化达到更好的效果就必须从动机上下手。培训一个良好的培训转化动机是可以有效地促进教师的培训转化，对于这种培训转化动机的培养也是需要一定时间和方向去撮合的。能够激发出一个教师良好的培训动机那么对于后续的工作必然也会简单很多，因此，想要培训转化的过程能够顺利并且有效就需要彻底的激发出教师的培训转化动机。在培训开始之前，教师如果就拥有对培训足够的重视和热情，那么在这次的培训中教师必然会投入很多精力和心血，从而让这次的培训变得更加有意义，自身也能学习到更多的知识和内容。教师一旦拥有这样的激情和投入，那么在后续的培训工作中必然会学习到更多他人学习不到的东西，并且从很大程度上影响到了最后的学习结果和培训转化的结果，最终对学生能够进行正确的教育。对于这种充满激情和投入的教师，组织和领导就应当给予一定的奖励从而保持教师培训转化的激情和投入，通过这样保持教师激情和投入的状态就可以有效的帮助教师做好思想工作，认清自己所处的地位和职务，从而让其认识到教育也是一门非常需要重视的行业，让其自身做好思想工作，成为一个有担当、能负责的好教师。
  （二）制定合理培训内容
  培训内容是一个非常重要的指标，因为所有的培训转化都是需要有一个科学合理的培训内容才能够正确地进行培训^[4]。因此，培训内容将会是整个培训的重点和主体，从某种角度出发，培训内容从实际上是很大程度影响了教师在培训转化中的积极性的。如若教师本来就是愿意学习而参加的这次培训，但是却因为培训的内容与教师根本一点都不符合或者培训内容过于枯燥和死板，这样原本拥有强烈兴趣的教师也会因为这些原因而变得不再愿意接受这种培训，从而导致教师的整体水平呈下降的趋势。如果原本就有参加兴趣的教师参加了培训，并且培训的内容与教师所需要的内容和所缺少的内容都是相符合的，并且教师在这些内容中也能获得更多更好的知识和经验，这样教师就会更加有兴趣参与接下来的培训，从而导致教师的水平逐步提高，形成一种非常优秀的趋势。为了能够科学有效的制定合理的培训内容，在前期就要根据每个教师的不同点和需求进行分析，从而根据每一个教师的实际情况制作出一套专属于这个教师的培训内容，通过这样对症下药的方法进行培训必然会使教师在培训内容中获得到更多的知识和经验，从而帮助自己变得更加完善。例如：在开展《初中数学期末复习总结》这一课时活动时，教师们就可以通过自己从培训内容获得的知识教育学生们复习总结更加正确的方法，教育学生们不能只从单方面进行考虑，还需要对事物的多方面进行考虑。通过这样的方法可以有效地帮助学生们从复习总结中真正的复习和总结出东西来。学生们通过这样的复习方式也可以更好的完善自己，从而为国家培养出更加优秀的人才。教师在这样的过程中也能有所收获。
  （三）对结果进行反馈和评估
  众所周知，在大量的学习之后能否将这些内容记住还是要靠后期的复习和总结。在培训转化的过程中大量的学习是必然会给教师带去大量的知识内容，对于这些知识内容，教师有可能会发生因为过量学习而导致忘记的事情发生^[5]。针对这种情况，就需要教师对相应的内容和知识进行复习和总结，将自己所学的内容进行一个反馈和评估。通过这样的方式可以有效地将知识和内容牢固地记在自己的心中，也可以有效地对教师在培训转化中所收获的经验进行一个反馈，来体现教师的学习是否真实地将知识和经验获取了^[6]。教师进行培训转化的最终目的其实还是为了学生能够在课堂教学中获得更好的学习体验和收获更多的知识经验，也就是为了学生能够更加茁壮的成长。
  结语
  培训转化的第一轮已经结束，对于这已经过去结束的第一轮，我们需要充分的从其中吸取正确的内容和经验，通过吸取这些正确的内容和经验才能够更好地帮助教师发展和成长。通过教师的发展和成长才能够更好地帮助学生的发展和成长，对于即将到来的第二轮培训转化，我们需要不断地总结和反馈，从而收获更加理想的结果，更好地促进社会的发展。
   
发布日期：2021-01-11 10:28:09 浏览：