PBL教学方法在初中物理教学中的应用

• 摘要： PBL教学法是适应我国新形势下的教学方法，能够有效地提高和培养学生的综合素质，又有利于增强物理教学的实效性。在运用PBL教学法的同时要重视PBL教学法的地位，在该教学法的运用过程中老师要做好引导者，组织者和监督者的角色，PBL教学法的运用问题设计和分组技巧是PBL教学法运用的关键所在，成果展示是推动PBL教学法运用和改进的动力。
  关键词： PBL教学法；物理教学；综合素质
      科学技术是第一生产力，培养创新型人才是国家走向强盛的重要保证。现代教育不仅要使学生成为知识的接受者，更要成为知识的探索者和创造者。当今世界知识更迭十分迅速，仅仅依靠学校对知识的传授，不能使学生在社会中较好的立足，学校教师教只能够解一时之困不能解决终身之困，在未来学生进入高等学府，更多的要依靠自学，所以在初中使学生养成自学的能力对于以后接受高等教育时能够较快地适应^[1-3]。
  一、PBL教学方法及特点
      基于问题学习的方法是将问题设置到合理的情景之中，让学生通过合作进行学习，在学习过程中激发学生的学习兴趣，具备解决问题的能力，以适应未来社会的发展。在学习过程中改变了原有教学模式实现了以学生为主体，老师为指导的新型教学模式，通过设立教学小组，让学生以合作的形式进行学习，锻炼学生的合作能力。通过使学生学习问题背后的知识，锻炼学生独立思考的能力。
  二、PBL教学法的操作程序
      PBL教学法具有典型的教学形式：学生首先根据实际问题查找相关资料获得解决问题的专业知识，然后小组之间讨论以获得解决问题的方法，在解决问题之中可能还会碰到新的问题，学生需要重复上述步骤来解决新出现的问题。
      1.呈现问题
      老师在创设情景时要充分的利用现代信息技术，如影视资料、相关网站等，设立的情景要最大可能贴近学生的生活。然后老师提出问题让学生们解决，在刚开始解决问题的时候，老师和学生要对解决目标有共同的理解，并可以做出适当假设。
      2.组织小组
      在解决问题之前，老师根据学生之间不同的特点组建学习小组，学习小组的组建可以使学生在对于复杂问题解决时进行分工协作，学生各自发挥各自的特长，为问题的解决打下坚实的基础。
      3.组内讨论
      在小组组建开始老师组织学生进行讨论，这次讨论的任务是明确问题，然后将问题分成若干个小问题，最后将小问题分给小组内的成员，这样小组内的每一个成员都可以带着自己的问题进行探究学习。在小组内成员解决各自问题之后组织第二次讨论，本次讨论主要是每个小组成员对自己的成果和发现的新问题进行汇报，报道完毕后学生之间进行讨论汇总，哪些问题解决了哪些问题没解决，没解决的问题如何解决。老师在这个时候要对学习小组地解决问题之路进行规范，防止小组内的讨论陷入死循环之中。
  4.汇报成果
      小组内经过多次讨论形成最终的解决方案在班级内进行汇报，汇报的形式可以是多种多样的，汇报内容不单单是一个结果，还要把自己小组得到结果的过程，以及遇到的新的困难进行扼要的汇报。由于在汇报时没有设置汇报的形式，在汇报时有的小组给我们带来的一些惊喜，比如有的小组使用的是PTT，有的使用的是情景剧，甚至有的还使用了顺口溜的形式。
  5.总结反思
      在解决问题之后，要针对所学内容对解决问题的过程进行反思，这样会加深学生对解决问题过程的映像。最后将反思记录在班级的物理学习日志之中，供其余小组进行查阅。
  三、PBL教学法的实施案例
      我们选择初中物理一节课模板将PBL教学法进行展示。本次选用的是九年级课程《密度》。本次实例展示分为：引入情景；组织小组；组内讨论；汇报成果；总结反思。
      引入情景：老师在课堂开始时拿出一杯水，一杯酒精，一块铜和一块铁，分别让学生进行鉴别，进而引导学生得出不同的物质具有不同特性的结论。学生获得成功的体验之后，播放一个故事片，故事片讲述的是骗子利用金元宝进行诈骗。最后回到课本进一步探讨如何鉴别颜色和气味类似的物质。
      组织小组：根据前面的情景引入，学生建立了利用质量或体积鉴别物质的意识，然后根据学生的特点将学生分为4个小组，讨论探究铁块和铜块的具体方法。
      组内讨论：学生进行组内研究讨论制定了测定铜块和铁块的方法，方法如下：先选取铜块和铁块选用天平和量筒测量他们的质量和体积，最后比较单位体积的质量。有了计划之后小组内成员进行分工，有的同学负责实验，有的同学负责记录。
      汇报成果：通过小组内成员的努力得出了自己的结果，两个小组通过实验发现两个不同的铁块，它们的质量和体积不同，但是质量和体积的比值十分相近。没有得出结论的小组也通过其它小组的汇报，对所学知识有了深刻的认识。
      总结反思：学生在汇报环节初步理解了密度的概念，但是老师还需要加深学生对密度的认识，另外学生还可以适当拓展学习内容来辅助学生进行密度概念的理解。老师可以利用多媒体技术对本节学习的公式，单位，相关概念进行展示。最后以典型的例题结束这节物理课学习。
  四、PBL教学法实现的条件
      老师在PBL教学法的实施过程中具有重要作用，所以老师不仅要扎实物理专业知识，还要具备科学的教学法知识。在PBL教学法中老师不再像传统教师一样单纯进行物理知识讲授，还需要针对PBL教学法如何能够学生更好的接受进行研究^[4]。
      学校需要合理的教学评价体系，要想PBL教学法获得成功就需要从学校对教学的评价上下手，建立合理的评价体系。
   
发布日期：2021-01-07 09:13:02 浏览：