寓教于乐，提高小学数学教学有效性

• 摘要：在教育体制改革理念下，对小学数学教学有了新要求。教师在开展教学活动时，要以培养学生的学习兴趣为导向，运用寓教于乐的教学方式进行授课。因此，本文对寓教于乐，提高小学数学教学有效性的策略进行探讨，旨在提高学生的数学思维与数学素养，达到提高教学质量的目的。
  关键词：寓教于乐；小学数学；教学有效性；提高策略
  引言：
  寓教于乐对小学数学教学有效性的提升有着重大意义。一方面，游戏教学的运用与实施，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂教学中；另一方面，教师通过寓教于乐的方式进行授课，能够简化复杂、抽象的数学知识，将它们活灵活现地呈现在学生的面前，在加深学生对知识的理解和掌握的同时，还能使他们的思维能力、创新能力、探究能力得到锻炼。基于寓教于乐所具有的诸多优势，教师在教学中应予以重视，结合学生的实际情况与教学内容，引入多种教学方法开展教学活动。
  一、通过游戏教学，激发学生的学习兴趣
  在小学数学教学中，教师可以从学生的成长规律与发展特征入手，运用他们喜欢的游戏进行授课^[1]，从而激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂教学中。例如，在“认识时间”教学中，为帮助学生更好的区分上午与下午的时间，加深他们的理解和记忆，并灵活运用到日常生活中，教师就要改变传统教学方式，设计“找朋友”的游戏来吸引学生的注意力。首先，选择24名学生站在讲台上，男生和女生各12名，让他们从“1-12”“13-24”中选择一个自己喜欢的数字，并将相应的数字贴到胸前；然后，教师对其他学生进行提问，如现在是上午9点钟，如果妈妈让你们晚上九点钟到床上睡觉，要是用数字表示的话，应该是多少？数字18迷路了，他应该找到哪个与之对应的点数，才能够顺利回家呢？等等。在问题的影响下，学生迅速开展“找朋友”的游戏，迅速找出所对应的“21点”和“6点”。为锻炼学生的创新能力，还可以鼓励台下的同学对台上的同学提问，比如说“嗨，上午8点你好，过了12小时以后，你还能找到自己的朋友吗？千万不要走错方向哟？如果你找到了你的朋友，就去拉拉他的手。”在这样的游戏中，不仅能够加深学生对知识的印象，还能够锻炼学生的思维，使他们的学习效率与学习能力得以提升。
  二、注重实践教学，在快乐中的收获知识
  教育体制改革指出，小学数学教师在开展教学活动时，要以学生熟悉的生活场景为契机，创设多种多样的生活情境，在此基础上还要注重实践教学，让学生在亲自动手与感知中体会快乐，收获知识^[2]。例如，在教学“圆柱”相关内容时，教师首先要让学生说出生活中与圆柱有关的物体，通过生活经验的引导，学生开始你七嘴八舌地说出自己的所见所闻，如卫生纸、蜡烛、杯子、管道等。为更好地开展教学活动，教师可以让学生仿照书中的图形，亲手制作圆柱，并在制作中感知圆柱所具有的神奇之处。当学生制作完成后，教师要根据课件中的内容，带领他们走进圆柱这一神秘的国度中。在这种学习环境中，既可以培养学生的实践能力和动手能力，通过生活实际的铺垫，还可以使学生感受到生活与数学之间的联系，体会到两者之间所具有的无限乐趣，让他们在轻松愉悦的氛围中放松心情，收获知识。
  三、依托信息技术，获得直观的感官体验
  虽然小学数学知识是数学领域中的基础内容，但对于处于发展初期的小学生来说，学习过程中依然会遇到许多问题，长此以往，就会失去学习兴趣和信心。若是教师在教学中引入多媒体教学，因其所具有的图文并茂的特点，在吸引学生注意力，调动他们积极性的同时，还可以简化复杂的数学知识，使学生获得直观的感官体验，从而提高学生的学习质量与学习效率^[3]。例如，在“组合图形的面积”教学中，如果单独算出三角形、正方形、长方形以及平行四边形等图形的任意面积，学生能够迅速解出，但将他们组合在一起，学生在解决过程中就会遇到许多问题。这时，教师可以使用Flash动画进行演示，用不同颜色区分各个图形，为学生演示不同组合图形的重合过程，使他们清晰直观地看出所求面积的范围，然后求解。在动画演示下，大部分学生都能够高度集中注意力，并在教师的引导下熟练掌握新知，提高学习效率。
  结语
  综上所述，寓教于乐下的多样化教学方式在小学数学教学中的运用，在提高教学有效性的同时，还能够激发学生的数学学习兴趣，使他们的思维能力、理解能力、创新能力得到有效锻炼，从而发展学生的数学素养，为健康全面发展奠定坚实的基础。
   
发布日期：2020-12-24 11:52:59 浏览：