摘要：合作意识与能力体现的是学生综合素质，而开展小学综合实践活动的目的之一，即是提升小学生合作学习的能力。可见，在小学安排有效的综合实践活动课，对于提升小学生自身学习能力、与他人合作有能力，以及获得良好的教学质量，具有重要的意义。
关键词：小学；综合实践课；小组合作学习；学习效果。
在基础教育中，合作学习理念始终被积极提倡，并随着新课改教育要求的提高，得以强化。从小学生特质而言，综合实践活动课程由于立足于开发小学生的动手、动脑能力，引导小学生在实践活动中，增长创新能力与实践能力。因此，操作性、实践性、探究性等优势，使得各小学校提高对综合实践活动课程的重视程度。本文就小组合作学习对小学综合实践课的有效性进行深入探讨。
一、目前小学综合实践活动课程现状分析[1]
1.受传统教学理念影响，重视程度不足
目前综合实践活动课程的现状是，有课程安排，但落实不到位。分析原因主要是：一是教育主管部门与学校重视程度不够。主要表现为：认为学校教学就应该是数学、语文等课程教学，综合实践活动课程只是辅助而己，所以课程安排时间跨度较大，导致教学内容缺乏连贯性，教学松散，严重影响教师合理设计课程内容，两节课之间结合不够充分，最终使得小学综合实践课程流于形式。二是部分小学教师对于综合实践活动课程的意义认识不足，由于受传统教学理念影响，未能从培养小学生综合素质层面来认知其重要意义。表现为将综合实践活动课程上成了自习课或者自由活动，导致小学生错误地理解了综合实践活动课程，课堂教学质量与效率未能实现既定目标。
2.现有的教学模式，与实践活动课程教学校教学就脱节
教学模式落后是导致目前小学综合实践活动课程教学质量不高的主要因素之一。分析原因主要是：一是部分教师不注重自身教学理念与教学水平的提升，依然仅拿分数说事，教学中不重神学生学习的主体作用，依然以单方向的灌输为主，严重影响小学生参与综合实践活动的积极性与热情。二是部分小学教师教学中的创新意识不强，没能很好地将综合实践活动课程与课堂教学深度融合，使得实践课程的实践性不足，对于小学生学习其他科程帮助性不大，导致小学生参与兴趣不高。
二、开展小组合作学习对小学综合实践课的有效性探讨
合作意识与能力体现的是学生综合素质，而开展小学综合实践活动的目的之一，即是提
升小学生合作学习的能力。可见，在小学安排有效的综合实践活动课，对于提升小学生自身学习能力、与他人合作有能力，以及获得良好的教学质量，具有重要的意义。
1.以小组合作学习，促小学生探究问题的意识的养成
在实际教学中，教师所设计的综合实践课程，要有意识地突出实践过程中的团队合作，通过设定不同的教学任务，从多个角度引导学生彼此的接对子，开展合作学习[2]。一是教师需以教学实践内容为依据，合理组建学生合作学习小组，启发与引导小学生共同学习新知识，共同分析存在的学习难点，共同探讨学习中遇到的问题，在此过程中，逐步养成合作学习的意识。二是教师要引导学生在合作学习过程中，多角度的学习和理解，把握与探究新知识在实践活动中有效应用及与现实生活的关联性。
2.以小组合作学习，促小学生合作学习能力的提升
开展综合实践课程最为重要的目的，是提升小学生的学习能力[3]。因此，教师在教学中，要着重引导学生在合作学习中，通过相互学习与探讨，不断突破自己学习中的卡点，充分体验合作学习带来的快乐。如在《走近小蚂蚁的世界》实践活动课上，教师需首先准确定位学习的难点，即小蚂蚁的活动规律，为此，为让学生充分了解，教师要教学前，为学生设计和规划了让其探究的方向，引导学生学习合作小组，通过共同查找蚂蚁觅食、进出洞穴等相关资料，形成初步认识，再充分运用多媒体教学平台，以图片和视频向学生展示小蚂蚁的活动规律，并引导学生各学习合作小组充分讨论，从而提升学生合作学习能力。
3.以小组合作学习，促小学生独立实践能力的提升
在进行综合实践课程教学中，有效的运用多媒体、网络等先进设备，对于提高教学质量有积极作用[4]。由于小学生理解力不是很强，因此，教师需要充分利于多种教学手段实施教学，通过采取小组合作学习方式，再辅以多媒体教学，利于小学生对于较为抽象问题的理解。在这一过程中，当小学生对于问题有了直观认识之后，教师要引导小学生做深一步地去探究事物，去独立思考，去自主实践，找寻自己想出要的答案后，与同学分享，并共同讨论。这样的教学过程，对于提升小学生独立实践能力具有重要意义。
综上所述，小组合作学习对于促进小学综合实践活动课程的有效性，具有重要的积极作用。在这一教学过程中，小学教师的教学理念需与时俱进，教学方法需不断创新，通过以小组合作学习的形式，激发小学生的潜质，助推小学生合作意识的养成，探究学习能力与独立实践能力的提升，综合实践素养的全面提高，以此确保综合实践活动课程教学真正落地。
