论中学语文教学与传统文化渗透

• 摘  要：中华民族漫长发展中提炼出的传统文化，不仅凸显了中华民族的悠久历史，展示了传统文化的深厚底蕴，还有助于丰富学生的知识储备，实现学生的内涵积淀。所以，中学教师需要将传统文化作为语文教学的重要内容，推动中华民族伟大发展进程。本文主要阐述了中学语文教学中渗透传统文化的重要性，并提出了具体实施策略，旨在促进传统文化的悠久发展。
  关键词：中学教育 制度改革 传统文化渗透
  语文教学是传承传统文化的重要载体，所以，中学教师需要意识到传统文化教学的重要性，实现语文教学和传统文化的有效结合，增强学生对传统文化知识的学习兴趣。并且，随着西方文化的入侵，大部分学生淡化了学习和传承传统文化意识，造成传统文化的没落，基于此，语文教师需要圆满地完成渗透任务，扩大传统文化的传播范围，让学生积极地参与文化推广活动，使学生正确认识传统文化的价值，促进传统文化的传承和发展，从而推动民族的强盛和壮大。
  1. 中学语文教学中渗透传统文化的重要性传统文化是民族文化的有机组成部分，在中学教育中融入传统文化，不仅有助于拓展学生的知识储备，还有助于规范学生行为，帮助学生树立正确的道德理念。首先，加深了学生对民族知识的认识。随着西方思潮的传播，大部分学生追逐西方文化，对传统文化置之不理，因此，结合传统文化开展语文教学活动，让学生了解传统文化的漫长发展史，既有助于深化学生对中华民族悠久历史的认识和传承，又有助于开展学生道德教育，使学生养成尊师敬长、孝顺父母的优秀品德。其次，提高学生的综合能力，为学生未来的发展拓展道路。传统文化是中华民族悠久历史的凝聚物，蕴藏着深厚的知识底蕴，所以，进行语文教育和传统文化的有机结合不仅有助于激发学生的语文学习热情，提高课堂教学效果，还有助于学生正确道德品质的形成，为学生提供丰富的机遇。最后，活跃课堂氛围，让学生拥有一个积极向上的学习环境。中学生处于青春期阶段，易于收到外界的影响，基于此，教师需要融入传统文化教学，凸显传统文化的内涵，为学生营造一个纯净的学习氛围，培养学生高尚的人格。
  2. 中学语文教学中渗透传统文化的有效策略1.融入传统文化习俗教学，激发学生研究传统文化的兴趣
     传统文化习俗是传统文化的重要内容之一，如中秋节赏月、重阳节赏菊、端午节舞龙舟等具有民族特色的习俗。而结合传统文化习俗开展语文教学活动不仅有助于增加课堂活力，为教学活动创造便利的条件，还有助于降低传统文化知识的理解难度，加深学生对学习内容的掌握和运用。例如，讲解陶渊明创作的名句“采菊东篱下，悠然见南山”时，表现了诗人渴望远离世俗的纷扰，追求内心的宁静，通过自给自足的方式满足日常生活的需求，表现了作者怡然自得的心情。语文教师可以向学生介绍重阳节的历史演变过程，让学生对重阳节形成初步的认识和知识构架，同时，教师可以引入春节、七夕节、清明节等传统节日，帮助学生完善知识框架图。传统文化习俗的历史发展充满了趣味性，有效的激发了学生探索民族文化的热情，为学生营造寓教于乐的学习氛围，降低传统文化的学习难度，从而拓展学生的传统知识储备。
     2.结合中学语文教材，探究传统文化的深层内涵
     教材是教学之本，所以，教师应立足于教材，结合传统文化知识开展教学活动，进而凸显传统文化知识的深厚内涵。例如，教学鲁迅的《社戏》和林语堂的《庆祝旧历元旦》等课文时，语文教师可以带领学生探讨传统民族节日的体现形式，并向学生讲解传统文化的趣味性和人文性，不仅有助于激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神，还有助于降低教学难度，吸引学生的注意力，让学生近距离感受传统节日文化的深厚底蕴，提高学生的专注力，进而促进传统文化的传承和延续。另外，教材内容与传统文化的有机结合，是提高课堂活力的有效方式之一，因此，语文教师需要意识到自身肩负的重任，广泛的传播传统文化的积极意义，扩大传统文化的教育范围，带领学生探究传统文化与民族文化的联系，发现传统文化蕴含的深刻内涵，实现传承传统文化的梦想。
     3.开展传统文学作品阅读活动
     杜甫曾言“读书破万卷，下笔如有神。”鼓励学生好读书、读好书。阅读是增长学生的见识、开阔学生的视野的有效途径，也是提升学生自身修养的有效方式，所以，教师需要丰富学生的阅读机会，纠正学生错误的阅读行为，使学生养成每日阅读的阅读习惯。例如，教学《战国策》中的《唐雎不辱使命》时，教师可以融入类似的史学书籍，丰富学生的阅读量，如司马迁的《史记》、司马光的《资治通鉴》、四大名著等文学作品，让学生认识民族历史的发展，同时，感悟一代忠臣的治世之道和优秀品质。另外，教师可以指导学生制作读书笔记，让学生整理阅读的书籍，并摘录重点的阅读内容共同分享，通过阅读让学生接受传统文化的洗涤，取其精华、弃其糟粕为己所用，不仅有助于丰富学生的传统知识储备，拓展学生的发展道路，还有助于培养学生高尚的人格，提升学生的道德修养。
     4.合理运用多媒体，增加传统文化的生机
     多媒体是增加课堂教学形式的重要工具，所以，语文教师需要发挥多媒体的教学优势，增加传统文化的生机，吸引学生对传统文化的注意力。如学习郭沫若的《屈原》（节选）时，教师可以运用多媒体放映屈原的图片、展示屈原的文学作品，端午节屈原纪念形式的具体习俗，同时，播放音频绘声绘色带领学生朗读全文，让学生对教学内容产生初步的认知，并且，利用多媒体教学形式的多样性，增加课堂教学活力，提高学生的学习效率。另外，利用丰富多彩的教学素材为学生提供多样性的学习环境，不仅有助于激发学生对传统文化知识的学习热情，还有助于构建新颖的教学方式，响应新课程教育改革的方针。进而推动教育事业的发展进程。
     综上所述，语文教育是实现传统文化传承和发展的重要工具，所以，语文教师肩负着教育传统文化、传承民族知识的伟大责任。并且，传统文化是时代发展的产物，凝聚了广大华夏人民的心血，因此，教师需要扩大传统文化的传播范围，让更多的学生了解传统文化的深刻内涵，感悟传统文化的浓厚底蕴，凸显传统文化的影响力，不仅有助于规范学生的行为，使学生养成优秀的品质，还有助于增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国情怀，提升学生的人文素养和爱国主义素养。
发布日期：2020-11-30 10:17:19 浏览：