当语文撞上微课——谈微课在中职语文教学中的应用

• 摘要：随着信息时代的发展，我们走进了“微”时代，微信、微博等微应用让我们的生活更加便利。对于教育行业而言，微课的加入给课堂注入了新的色彩，让课堂充满了活力，提高了课堂效率。中职教育在提高学生专业能力的同时，且要提升学生的文化素养。而语文学科是学生学习一切知识的前提。只有学好语文，才能够提升学生的文学素养，传承我国文化，从而促进学生的全面发展，为中职生走进社会打下夯实的基础。文章主要分析微课在中职语文教学中的应用。
  关键词：中职教学；语文教学；微课运用
  引言
  所谓微课，指的是5-8分钟的简短视频。微课最大的优势在于短小精悍，便于观看。教师将教学内容、教学重点以视频的形式呈现，让学生走进微课的情境中，体会到微课的魅力。除此之外，微课的交互性促进学生的个性发展，教师将微课上传到线上的交流平台中，学生可以随时随地，无时无刻地进行观看。这对于班上的后进生而言十分有利，后进生可以通过反复地观看了解重点，提升自身的语文能力，进而发展自身个性。
  一、微课导读，激发学生语文兴趣
  在课堂上“好的导入是成功的一半。”教师根据中职语文的教学内容，利用微课进行导读，不仅能够快速的吸引学生的注意力，还能够营造趣味的阅读情境，使学生主动走进语文课程的学习当中，提升教学质量。
  如在教学《琵琶行》这首古诗时，教师可以在导入阶段为学生制作一个古诗作者与创作背景的微课。在教学伊始，教师先让学生闭上眼睛，聆听一段音乐，在音乐中穿越时空，来到唐朝时期白居易的时代，去欣赏白居易书写琵琶行的心境。这时让学生睁开眼睛，映入学生眼帘的便是湓浦口，这便是白居易送客人的地方，画面一转来到船上，听到了悠悠的琵琶声，白居易与这一位长安的歌女的故事便从这里展开......画面到这里停止，学生看的意犹未尽，有的学生立马对微课进行提问“老师，这位长安歌女是谁？为什么白居易会给她写这么长的一首诗呢？”微课很好地激发了学生学习的兴趣，使学生在课堂当中主动探索，产生怀疑。除此之外，学生还可以在课后再重复的观看微课内容，在学习这首古诗后观看能够带来新的收获，班上的后进生也能够在多次的观看中提升语文能力。
  二、微课情境，丰富语文故事内涵
  好的课堂教育应是“润物细无声”的，在传统课堂中教师生硬的为学生介绍不同课文的中心思想，让学生反复背诵，这样虽然能够在考试中回答出正确答案，却没有将课文情感与内涵深入到学生心中。因此，教师利用微课创设情境，使学生自然而然地走进微课当中，更好的理解文本，丰富语文故事的内涵。
  如在教学《哦，香雪》这篇小说时，这篇小说有着生动的演绎性，小说中人物的心态变化，从愚昧与落后走向开放与文明。教师可以在课堂中让学生以小组的形式演绎这篇课文，并利用手机为学生拍摄演绎时的小视频，将其制作到微课当中，学生一边观看自己演绎的内容，一边对照课文文本，这样就能够将文字与动作、画面相结合，感受到自己在演绎这一动作时脑海中想象的画面，在哪些动作上还可以更加细化或是做出改变，从而更加贴合文本。这样的微课趣味性与教育性并存，加上这又是学生自己演绎的内容制作成的微课，学生观看之后会充分地感受到语文课堂的快乐与有趣，记住本堂课的教学重点与教学难点。
  三、微课拓展，了解语文拓展知识
  微课不仅仅可以运用在导读和情境当中，而且还可以进行课外知识的拓展，让学生了解更多语文相关的知识，丰富语文课堂教学的内容。教师可以在课前就寻找好将要学习内容的相关资料，并且将这些资料做成微课小视频，在上课的过程中进行合理的补充知识。
  如在教学《拿来主义》这一课时，这一课是选自于鲁迅的杂文，教师可以对作者鲁迅的相关知识进行拓展。教师在上课之前，先在网络当中收集鲁迅的相关视频资料，如鲁迅的基本情况、人生经历、代表作品等等，将这些资料做成一个微课小视频。微课小视频中，先介绍了鲁迅的基本情况，然后通过出示鲁迅的人生经历，让学生更加深刻的理解鲁迅在写下这些文字时，内心的真实感受与想法。最后再介绍鲁迅的代表作品，让学生在课后的时间中进行自主阅读。在课程学习的过程中，教师通过利用微课对这一课时进行生动的补充，让学生在观看完微课之后能够更加轻松愉快的学习这一课时的内容，也让学生拥有了更多的想法与行动。在微课拓展的过程中，学生的知识面得到了进一步的增加，更多学生没有了解接触的知识展现在学生眼前，吸引着学生进行学习探索。利用微课进行课程知识的拓展，可以更好地发挥出微课与互联网的优势，给予学生更加宽广的学习舞台。
  结语
  总之，微课的加入给课堂带来了多元化的改变，教师通过微课导读、微课情境以及微课拓展，真正做到了寓教于乐。并且将语文学习变成一件快乐的事情，使每一位学生都期待语文课堂，想要探索微课中的魅力。这样的形式使语文课堂变得更加高效，进而提升学生语文学科核心素养。
   
发布日期：2020-10-19 08:59:24 浏览：