丰富阅读教学方法，让语文课堂灵动起来

• 摘要：语文作为一门基础性和工具性的学科，注重对学生听、说、读、写能力的训练，其中阅读能力的培养，不仅关系到学生语文水平的提升，也体现了一个学生综合素养的全面发展。新课标强调学生要：“具有独立阅读的能力。”教师更要注重阅读教学的研究，要重视培养小学生的阅读习惯与阅读能力。基于此，本文对丰富阅读教学方法进行研究，作出以下讨论仅供参考。
  关键词：阅读教学方法；语文课堂；建议
  引言
  在新课改的背景下，小学阅读教学有了更为严格的教学。以往传统的阅读教学多是以文章内容为主体，导致学生的阅读过于被动。同时，教师为了完成教学目标，一味根据课后习题布置阅读任务，给学生带来的一定的阅读压力，从而使学生认为课文的阅读只是为了完成任务，而不能够真正的体会文章结构以及思想情感。因此，教师应当改善自身理念，在课堂教学中将学生作为主体，并且根据学生的年龄以及学习特点分析，选择一些能够有效激发学生阅读兴趣的教学方法，有效的提升学生的语文阅读水平。
  一、小学语文阅读教学的重要性
  小学阅读教学是提高学生阅读能力，提升学生综合素质的有效措施之一。如果能够加强小学语文的阅读教学，就能够使学生更为高效地完成阅读。学生能够通过分析文章内容，有效的提升自身的思维能力。同时，能够根据文章内容扩宽自身的知识面，使学生能够树立正确的思想观。教师如果能够有效地激发学生阅读兴趣，就能够培养学生自主阅读的好习惯，使学生能够有效利用业余时间进行阅读，这样不仅能够提升学生的阅读水平，还有利于增长学生的见识，提高学生的综合素质。
  二、当前小学语文阅读教学存在的问题
  1.缺乏科学的教学理念
  传统的教学观念通常是教师单一知识灌输，将自己的认知强加给学生，想要有新颖独特的见解通常都会在不同的思维交错之后。如果教师不尊重学生的思维发散，在学生没有思考的情况下便过早地给予答案的讲解，就会让学生形成一种思维惰性，也不利于他们思维的发散。对于培养学生语文学习能力是不利的，所以耐心便成为教学关键，阅读之后，可以提出问题，如果学生不能给出正确答案，教师给学生一定的时间去思考和沉淀，从而打开学生的思维，迸发出思维的火花，对学生学习态度的培养，对语文学习的尊重，也是对学生个性的尊重。
  2.忽略了对学生阅读兴趣的培养
  从当前小学语文阅读教学的整体情况来看，小学生缺乏阅读兴趣，他们认为看电视、录像、听录音更直观、生动，比看书有趣。究其原因是教师没有采取合适的教学方法，忽略了对学生阅读兴趣的培养。在这种缺乏新的教学方法和手段运用的课堂上，学生自然对阅读没有兴趣。
  三、小学语文阅读课堂开展的有效建议
  1.开展情景教学，提高学生领悟能力
  小学生天生好动，爱表演，因此通过表演的方式更加有助于阅读教学的开展。在表演过程中，学生可以更好地将自己的情感表现出来，老师可以通过学生的表演，了解学生的心理变化以及对文章的了解程度。例如，在讲解六年级上册《祝你生日快乐》这一课的时候，老师可以让学生进行角色扮演，让学生根据课本内容以及自身对文章的理解，进行表演，这样一来有助于学生更好的理解文章，也能够准确的理解作者所表达的思想情感。
  2.尊重学生的主体地位，倾听学生独特的感受
  新的教学理念强调学生的主体性地位，给予学生表现自己的机会。许多教师往往忙着赶教学进度，无法静听学生个性化的感受和体会。小学语文阅读教学的课堂轨迹，主要还是按照老师们的思路进行，引导学生沿着老师预设的方向，“完美”地完成对一篇作品的解读和理解，学生的理解和感受，几乎和老师预设的一模一样。这样的阅读教学，表面上看似乎达到了教学要求，其实课堂上最精彩的一面，无形中被抹去了，教学很顺利，但缺少一份“灵气”。在五年级的《清平乐村居》这篇课文时，梳理完作品大意之后，我提出了这样一个问题：这户人家有三个儿子，你认为这对老夫妻，最喜欢哪个儿子？大部分孩子认为，最喜欢小儿子，因为小儿子很调皮，很可爱，而且作品中也提到了这一点——“最喜小儿无赖。”这是非常符合标准的答案。按照常规，这个问题到这里就结束了。这时候，班级中有一个孩子举起了手，我尊重他的想法，请他发言。他认为：老夫妻三个孩子都喜欢，因为大儿子很孝顺，二儿子很能干，之所以最喜小儿，不过是因为小儿子小一点，老夫妻有点宠爱罢了。因为三个孩子都很好，他们才会“醉里吴音相媚好”。精彩的发言，让班级中的其他学生得到了启发，对作品有了多角度的理解，让这节语文课一下子活了起来。
  3.培养学生的阅读兴趣
  兴趣是学生学习的内在动力。有了兴趣，学生就会对阅读产生兴趣，主动去阅读。在小学语文阅读教学中，教师可采用读一读、说一说、演一演、画一画、唱一唱、比一比等形式，开展丰富多彩的读书活动，培养学生的阅读兴趣，也可通过音乐伴奏、音响视频等现代化教学手段，调动学生的听觉、视觉感官，使他们感受到文章中蕴藏的优美意境，产生强烈的阅读兴趣。
  4.借助互联网信息技术来丰富语文阅读教学形式
  互联网信息技术在小学语文阅读教学中的应用，有助于开展生成性教学，教师使用信息技术的相关教学工具，如图片、音频、视频等，将语文知识清晰地呈现在学生面前，有利于深化学生对语文相关知识的理解和记忆，并能为语文阅读教学提供丰富的教学资源。
  结语
  总而言之，阅读教学需要老师、学生的共同努力，在教学过程中老师要坚持学生的课堂主体地位，不断的进行教学方法的创新。因此，老师要坚持与时俱进，让学生在语文阅读教学中参与进来，感受阅读学习的快乐，推动学生自主能力的形成，进而让语文阅读教学更加具有趣味性，让语文阅读课堂更加的丰富多彩。
   
发布日期：2020-10-10 09:21:04 浏览：