“一对一”个性化教学模式在小学语文教学中的应用

• 摘要：教育的本质是促进学生的全面发展，但是由于受到众多因素的影响，我国小学教育忽视了这一本质要求。随着我国教育事业的不断发展，“个性化教学”逐渐被人们所重视，通过对学生的“一对一”个性化教学，以促进学生的学习进步。本文主要围绕“一对一”个性化教学模式，就其在小学语文教学中的应用进行分析。
  关键词：“一对一”个性化教学模式；小学语文；应用
  从我国当前的教育来看，主要是采取大规模集中教育，而随着社会的分工逐渐细化，社会对专业化人才提出了较强的要求，这使得“一对一”个性化教学为众人所知。根据学生的性格特点以及个人发展潜力为依据开展个性化教育，符合当前社会的发展趋势，对学生的成长与发展意义重大。
  一、“一对一”个性化教学模式的概述
  所谓一对一个性化教学模式，其实就是指教师要充分尊重学生的个性化特点，然后在这个基础上为学生展开针对性教学的一种教学模式。随着新课改的深入实施，该教学模式受到了广大师生的欢迎与认可，在许多学校都得到了推广使用。
  二、农村小学语文教学现状分析
  1.教学方式较为单一
  现如今，在农村小学教学中，一些教师的教学方式较为单一，他们主要采用灌输式教学，过于重视对教材知识点的讲解，而忽视了对学生思维能力的激发，没有根据学生的学习特点来展开相应的教学。此外，许多教师都是采用统一式的教学，没有做到因材施教，这不利于学生潜能的激发，影响了他们语文学习水平的提升。
   2.教学理念较为陈旧
  随着新课改的深入实施，对教师的教学提出了更高的要求，要求教师树立以人为本的教育理念，以促进学生的个性化发展。但是，在许多农村小学中，许多教师并没有响应新课改的号召，他们仍然采用传统的灌输式教学法，没有突出学生的学习主体地位，没有将“一对一”个性化教学模式引入到教学之中，不利于学生学习潜能的激发。
  三、“一对一”个性化教学模式的应用分析
  1.直面学生的个体差异
  在“一对一”个性化教学模式中，教师需要对学生的个体差异有一个全面的了解，这样才能够更好地开展个性化教学。那么教师应当如何去了解学生之间的差异呢？这需要教师具有较强的洞察能力，通过对学生课堂表现的关注，或者是对学生言行举止的观察，还需要主动的询问学生的实际情况，这样教师才会对学生的差异情况有一个大概的了解。在“泊船瓜洲”一诗的教学中，笔者上课时发现有一名学生眉头紧锁呈疑惑状，并没有专心听课。于是笔者就询问该名学生是哪里有疑惑，或者是你有什么看法吗，说出来让大家一起讨论。最后这名同学说出了自己的疑惑，他对于诗中后两句作者的情感把握不了解，于是教师组织大家一起讨论诗中最后两句的情感表达，最后帮助该名学生解决了这个问题，而且也使得其他同学对诗中最后两句有了更深的疑惑[2]。
  此外，教师需要构建一个和谐的师生关系，要多与学生接触，这样学生才会信任自己，才会将自己的内心想法说出来。例如，教师可以多在课外开展一些趣味性游戏，通过与学生一起玩游戏来建立一个良好的师生关系，如通过开展“编童话”的活动，先准备不同角色的卡片，然后让学生随机抽取几张卡片，给学生几分钟的思考时间，让他们以所抽取卡片上的角色为主人翁编写一个童话故事，然后将自己编写的故事分享给大家听。在这个愉快的氛围下，不仅拉近了师生之间的距离，更能够帮助教师了解学生的各方面情况。例如，通过这次编写故事的环节，教师可以对学生语言表达方面的能力、想象力等有一个全新的了解，这为后期的个性化教学做好了铺垫。
  2.设置层次化的问题
  在语文教学中，提问是教师们时常用到的一种教学手段，通过提问可以激发学生的思维，引导学生参与到教学活动之中。但是，不同的学生认知能力有所差异，他们的语文学习水平也有高有低，所以教师在提问之时一定要根据学生的学习情况设置不同层次的问题，以满足不同层次学生的学习发展。例如，在“松鼠”一课教学中，教师可以设置难度不一的问题供学生思考，如（1）本文主要介绍了松鼠什么特点？（2）作者为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物呢？（3）阅读文章第二节，这段文字除了运用说明外，还采用了哪种表达方式？运用了什么修辞方法？起到了什么作用？对于学差生，他们的语文学习水平较低，教师可以让学生回答第一个问题，只要他们阅读了全文，那么对于松鼠的特点就会有所了解[3]。而对于学习能力中等的学生，就让他们回答第二个问题。如果是学优生，则让他们回答第三个问题，这样不同层次的学生都能够得到提升，体现了个性化教学的宗旨。
  3.对学生进行一对一个性化的评价反馈
  在语文教学中，教师时常要根据学生的表现情况作出反馈评价，而这个评价对于学生的学习也有着深远的影响，如果对学生的点评到位，具有针对性，学生就会了解自己的不足进而加以改进。但是，在实际教学中，一些教师的评价存在着敷衍或者统一的情况，尤其是在批改学生的日记时，许多教师都只是在后面批改一个阅字了事，这样会打击学生的学习热情，更不利于学生对自己学习情况的了解。那么在“一对一”个性化教学模式中，教师还需要实施个性化的点评，也就是根据学生的性格特点以及他们的具体表现情况来进行点评，要保证点评的针对性。如此一来，学生的学习效率才会得到进一步的提升。
  结 语 
  综上，在小学语文教学中，教师需要改变传统的灌输式教学法，将“一对一”个性化教学模式引入其中，以促进学生的个性化发展。为此，教师需要直面学生的个体差异，根据学生的学习差异来展开教学；要在教学中设置层次化的问题，以满足不同层次学生的学习需求；并对学生进行一对一个性化的评价反馈。如此一来，学生的语文学习水平就能够得到有效的提升。
   
发布日期：2020-10-10 09:19:26 浏览：