高中生物教学中启发式教学方法的巧用

• 摘要：现在深入新课改是潮流，大家越来越意识到高中生物教学很重要，高中在开展生物教学活动时，必须重视提升教学质量，才有利于学生了解生物这门学科。启发式教学可以让学生提升独立思考与自主学习的能力。因此，老师在上生物课时，需要注重运用启发式教学，有效提升高中生物的教学水平。 
  关键词：高中生物；启发式教学；方法巧用
  前言
  启发式教学对于高中生物教学而言很是关键，教学优势特征突出。启发式教学融合了多个教学理念，坚持学生主体，注重因材施教。启发式教学可以营造和谐良好的课堂学习氛围，激发学生的学习积极性，学生有了正确的指引，可以提高自身的综合素养。
  一、启发式教学的重要性分析
  以前上课总是老师在台上讲，学生被一味地灌输教材内容，好像明白了许多知识，其实却不能够全面理解。启发式教学就是突破传统，有效提升教学效果。其核心就在于坚持学生主体，上课时学生是主人，学生会更加积极地参与学习，富有更高的求知欲。启发式教学是以客观规律和教学目标为基础，提前了解学生之后，综合不同的教学手段，激发学生的学习热情。启发式教学的优势十分突出，可以有效发挥出学生的核心地位，不再让老师主导教学，还可以促进师生的课堂互动[1]。同时，启发式教学可以让学生充分思考，并更加注重细节，透过现象看本质，激发学生的自信心。
  二、应用启发式教学法的原则 
  1.学生自主性原则 
  启发式教学需要老师全面引导学生，鼓励学生自主学习。在这个过程中，老师能够通过奖惩制度奖励表现优秀的学生，激励表现还不够理想的学生。同时，老师上课应及时拓展，让学生能够在日常生活中学以致用，推动学生的全面成长。 
  2.学生为主体的原则 
  以前教学中，学生的地位过于被动，课堂气氛相对枯燥乏味。而启发式教学需要以学生为主体，鼓励学生自由讨论课堂问题，在这个过程中可以互换思想观念，弥补知识缺陷，还能扩张思想厚度。
  三、高中生物教学中启发式教学的巧用分析 
  启发式教学非常实用，而高中生物自身就需要很实用的教学方法。因此，需要老师选择与启发式教学符合的教学手段，有利于学生提高学习成绩。不过，老师也应充分考虑到学生的认知水平，注重巧用启发式教学方法。 
  1. 创设生活情境，激发学生的想象创造力
  高中生物的教材内容不少都与大家的平时生活息息相关，有机结合生活与知识，一方面可以有效提高学生的学习成绩，降低学习难度，还可以让学生更好地把握学习方法[2]。当知识切实关联生活时，老师需要给予相应的指引教导，起到一定程度的启发功能。举个例子，这堂课上到了细胞里面的糖类与脂肪这一知识点，建议老师让学生先想想自己在平时生活里有没有遇到过含脂肪与糖类的食品，并结合这些食品分析思考。其中，学生会出现各种五花八门的答案，老师需要积极正确地引导学生深入了解。而学生自己在探究有关知识时，如果发现问题习惯于先翻找课本，然后会想出更多的问题，有效激发了学生的求知探究欲。 
  2.合理运用教学实验，提升实验操作水平 
  对于生物教学而言，实验很是关键，可以让学生更直观地掌握知识，因此，实验操作时，老师应注重培养学生的操作水平，发挥出实验真正的价值功能。实验中，学生了解了知识体系，然后思考实验问题，互相之间深入探讨，自己尝试着想出问题答案。高中生物教学的不少知识都离不开实验，实验结果与试剂情况也息息相关，实验的用量不同，最终反应也会天差地别[3]。在这个时候，老师应该鼓励学生先自行探究，找出问题原因，帮助学生实现实验与生物学习的有效结合，从而提高学生的学习积极性，切实提升教学效果。 
  3. 运用多媒体技术，让课堂教学更有趣味 
  课堂教学中用到多媒体已经十分常见，因此需要老师高度重视该教学手段。多媒体能够直接启发学生思考，尤其是有图片、视频等形式，提升了直观印象的深刻性。这样展示知识点的方式，鼓励学生自行归纳总结知识点，让学生自己开动脑筋积极思考，从而有效提高生物学科的学习成绩。 
  4. 重视应变性与培养学生的独立思考能力 
  高中生物也有不少知识点需要记忆，所以不少学生习惯通过文科的方法学习生物，不过生物存在较强的思辨逻辑性，因此还是需要利用启发式教学，培养学生独立思考的能力，增强学生的反应灵敏度[4]。学生在启发式教学中切入问题，潜移默化中就能帮助自身提高解决问题的能力，能够游刃有余地学习生物。
  结束语
  因为教育体制的深化改革，高中生物的教学方法也受到了业内关注。生物老师一方面需要通过科学合理的手段积极引导学生，还应重视学生的心理，因材施教，有机融合启发性教学方法，调动课堂气氛，从而切实提高学生的生物学习成绩。
   
发布日期：2020-09-27 10:18:29 浏览：