从积极心理学角度探索如何提升高职学生核心素养

• 摘要：高职学生的核心素养的提升与积极心理有着密切的关系，从某种角度来看，核心素养的本质就是积极心理。本文主要详细的介绍了提升高职学生核心素养的重要意义，并从积极心理学的角度进行分析，分析了其对于高职学生核心素养构建的启示，提出了积极心理学角度下提升高职学生核心素养的建议和对策。
  关键词：积极心理学、高职学生、核心素养、幸福感
  0、引言
  中国社会飞速发展离不开人才的培养，人才的创新是中国社会和经济的发展的重要源泉，随着中国进入发展的变革期，社会对于人才的质量和素养的要求越来越高。因此，高职院校就要根据社会的需求，调整人才培育计划，能够及时的适应和满足社会的需要。所谓的积极心理学主要指的就是用积极的角度去看待问题，主要包括以下三个方面，分别是积极的情绪和体验、积极的人格特征以及积极地社会组织系统，研究积极心理学，对于提升人的幸福感具有重要的意义，从某种角度来说，积极心理学是研究幸福的学科。高职学生的核心素养是学校培育人才的主要依据，因此核心素养就是要解决高职院校培养的人才硬蛋更具备什么素质，需要采用哪种方法培养合格的人才，这与积极心理学的研究内容具有高度的相似性，因此，我们在探索告知学生核心素养提升的途径的时候可以借鉴积极心理学的研究内容，从积极心理学的视角出发，去看待如何提升高职院校学生的核心素养。
  1、提升高职院校学生核心素养的意义
  高职院校培养的学生不能够满足当代社会经济发展的需要逐渐成为我国发展的重要因素，需要引起社会各界的广泛关注。通过发展现代职业教育，确定高职学校学生的核心素养，培养高素质的专业人才已经成为了高等职业教育改革发展的战略选择。我国高职院校的课程设置偏重理论知识的讲述，学生在学校学习过程中并不能够将理论应用与实践，因此，工作之后并不能够适应社会的需要，不具备个人职业发展的核心素养，限制了其个人发展的同时，也不利于推进中国社会的整体发展。高职院校要对学生的核心素养培育引起足够的重视，落实深化课程改革、落实立德树人，为中国社会的发展提供更多的应用型、创新型、复合型的人才。
  2、积极心理学对高职院校学生核心素养构建的启示
  （1）进一步提升高职院校学生心里健康水平
  高职院校学生的幸福感是衡量其心理健康水平的重要指标，幸福感与心理健康水平两者之间相互影响，较高的幸福感意味着较高的心理健康水平，同时学生具有较高的心里健康水平有助于学生提升自身的主管幸福感。因此高职院校在进行课程设置的时候应当多关注和指导学生进行愉快的体验，帮助学生减轻其消极情绪，提升高职院校学生的主体幸福感。另外，对学生进行归因训练，当学生出现疑惑的时候，帮助学生形成积极归因风格，使其能够养成乐观向上的性格，从而客观正确的看待问题，提升自身的心里的健康水平。
  （2）注重学生的全面发展
  当前的职业教育发展仅仅是注重“职业”，对于学生的培养更多的是迎合当前社会的需求，但是从根本上看，学生进入工作岗位后，其职业发展出了与学校学习的理论知识有关，还与学生是否能够做好的个人规划、是否有丰富的精神生活等一系列的因素有关，但是在学生接受教育的过程中，并未接受过这方面的指导和训练，就导致学生在工作之后很快进入到迷茫期，不利于学生的个人发展。因此，职业教育在注重理论素质过硬的专业人才时，也应当从学生全面发展的角度出发，引导学生形成良好的职业习惯、做好个人的职业规划等，促进学生的全面发展，培养学生的核心素养，提升学生在社会中的竞争力。
  （3）注重培养学生的创新能力
  国家将人才的创新能力培养提升到了战略的高度，高等职业学校每年为社会输出大量的人才，已经成为了当前社会培养人才基础，因此高职院校应当注重培养学生的创新精神，为培养“大国工匠”奠定基础。开展校企联合培养已经成为高职院校培养学生的主要模式之一，通过与社会企业进行交流、沟通，使学生能够明确个人的发展，同时理论与实践相结合的方式，有助于激发学生的思维，帮助培养学生的创新能力。高职院校通过开展创新教育和创客教育，不断的提升学生的创新意识，使学生积极主动的参与到创新活动中来，通过举办一系列的活动，帮助学生营造一个良好的创新氛围。
  3、积极心理学角度下高职学生核心素养培育对策和措施
  （1）加强学生的心理健康指导，提升学生职业幸福度
  从积极心理学的角度来看，学生的核心素养培育与学生的心里健康水平有着密切的关系，因此，为了提升高职院校学生的核心素养，需要高职院校帮助加强学生心理健康指导。经过调查研究发现，现阶段各类高职院校都已经开设了与心里健康有关的课程，但是其课程的内容并没有对高职院校的学生起到实质性的作用。高职院校在对学生进行心里健康指导的时候应当有所侧重，在辅导过程中应当注重高职院校的职业属性，帮助学生在工作中发现自己的闪光点，并发挥自己的优势，将自己的优势运用到工作中去，找到与自己能力、素质匹配的工作，使其能够在职业生涯中获得较高的幸福感。
  （2）鼓励学生创新创业
  创新教育是促进高职院校学生核心能力提升的一个重要途径，因此学校应当建立创新驱动发展战略，在夯实学生理论基础的前提下，培养学生的创新能力。学校可以通过搭建创新平台、产学研用相结合的模式鼓励学生创新、创业。优化高职院校学生的课程结构，加大与创新、创业有关的理论知识的讲述，改善课程评价体系，使学生能够主动参与到创新、创业的活动中来，并帮助学生将创新的成果进行转化，使学生能够体验到创新带来的满足感和成就感，提升学生的主体幸福感，更帮助学生提升核心素养。
   结 语
  积极心理学、核心素养的构建、高等职业学校的教育之间有着密不可分的关系，从积极心理学的角度出发，不断探索提升高职院校学生核心素养的方法，能够提升其核心素养，培育其创新能力，帮助高职院校的学生提升职业满足感，科学的做好个人的职业规划，全方位的提升自己在社会的核心竞争力。
   
发布日期：2020-08-27 08:52:35 浏览：