在活动中培养幼儿自信心的策略研究

• 【摘要】自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件，也是心理健康教育中最为重要的一部分。因此，培养幼儿的自信心，让幼儿不怕失败追求成功的意识就显得非常重要。自信是走向成功的起点，勇敢面对困难，并能较快地适应环境和大胆地尝试新事物。本文根据幼儿自信不足的种种表现及影响幼儿自信不足的因素，提出了一些在活动中培养幼儿自信心的方法展开论述。
  【关键词】活动、幼儿、自信心
  一、问题的提出
  自信心是指一个人对其自身能力、自身发展的肯定,是一种重要的个性心理品质，人的生理需求得到满足以后，最根本的就是渴望得到赏识的需求。自信心对一个人一生的发展起着决定性的作用。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”因此,在对幼儿进行知识传授的同时，也要注重幼儿自信心的培养。
  二、影响自信原因
  究其原因，主要引起幼儿自信心缺乏的原因，总结如下：
  1.家长的教育方式
  （1）教育过于严厉。通常这些家长期望值较大，对幼儿定下了较高的标准，一旦达不到他们的要求，便一味责备孩子，使其产生自卑感，损伤了他们的自信心。
  （2）放任自流。这些家长对幼儿的教育不太重视，抱着孩子长大就会好的心态，关键时期家长没有正确引导教育，久而久之孩子养成了不良的学习习惯，注意力不集中，上进心不足，导致其自信心没有健康发展；
  （3）包办代替。这类家长对幼儿过于宠爱凡事都爱亲力亲为，致使幼儿缺乏独立自主的能力，或者说是剥夺了她们自主的能力，这些孩子遇到困难就依赖性强，进而影响幼儿自信心的形成。
  2.教师的负面影响
  （1）不良的教学环境。教师的教态过于生硬，缺乏趣味，致使幼儿情绪紧张，回答问题心理压力较大，导致惧怕答错问题，阻碍了幼儿自信心的正常发展；
  （2）教师简单化一的横向比较。在课堂发言中教师对幼儿的回答进行统一化的比较，片面消极地评价智力较弱、自制力较差的幼儿，使他们对自己的能力产生怀疑，渐渐地丧失了自信心。
  3.幼儿自身能力的发展
  （1）知识技能的缺乏。这类幼儿因为遗传等诸多因素造成对知识技能接受较慢，从而很少获得成功的体会，所以就很难树立起自信心；
  （2）自制能力较差。这类幼儿一般比较顽皮、好动，注意力分散，因此经常受到教师、家长的批评，遭到同伴们的孤立，使孩子认为自己很差，什么都不行，从而否定自己，对自己缺乏信心。
  三、策略
   1.给予肯定，“赞”出自信
  教师创设宽松的学习环境是培养幼儿自信心的前提。幼儿由于年龄的特点，对自己能力的认识和评估比较肤浅，完全都是成人的评价，而且年龄越小的儿童受成人评价的影响就越大。因此，教师要树立正确的儿童观，要尊重、信任幼儿，在日常的教学活动中，在以亲切、和蔼的教态引导幼儿，消除幼儿的紧张情绪，给幼儿营造一个宽松、愉快的学习环境，同时采取少批评、多鼓励的方法来激励幼儿大胆表现，让幼儿信赖教师，从而建立融洽的师生关系。
   2.家园合作，“说”出自信
  家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分，它及时教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。在一次家长育儿知识分享会中，有很多家长都非常注重孩子在阅读方面的培养，大多家长们在临睡前都会和孩子有一个5分钟的阅读时间。《指南》中也要求4-5岁幼儿能大体讲出所听故事的主要内容，能根据连续画提供的信息，大致说出故事的情节等。对此，根据我班的幼儿情况，利用家长的资源，我认为可以先从孩子的语言能力上开始培养，让孩子在“说出来”中得到自信，因此，我在晨间谈话中设立了一个“班级故事分享会”的活动，给孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。现在我们的平台上有很多孩子的故事了，有过成功体验的幼儿才更会有自信的本钱，对周围环境的探索能力也会越强，获得成功的机会就会越多，因此对自己的信心就会越大，主动性就会越强。
  3.投其所好，“选”出自信
  我们班的小朋友特别喜欢周三的大区域活动，雯雯更是如此，为此我想，我可不可以从孩子喜欢的事情上出发呢？于是我想出了一个办法，在每天的晨谈活动中选举6名组长，每组一名，让每组的成员来选并说明选举原因。同时，我将我园的大区域活动的游戏与之相结合，我园的大区域活动是需要赚取游戏币才能进入区域才能进入区域游戏的，游戏费用由1币到5币不等，游戏币多就能玩更多的游戏，反之就只能玩很少的游戏。而评选上组长就可以得到一个游戏币印章，一个印章就是一个游戏币。通过这种直接的奖励激发了孩子表现欲，孩子的自信也得到了很好的体现。我设定组长的标准是：
  （1）大胆发言——让幼儿将自己的想法表达出来；
  （2）帮助小朋友——能尝试解决幼儿之间的小矛盾；
  （3）管理好班级物品——能尝试分配游戏材料。
  在第一次选举组长时，孩子们都非常踊跃，还有自告奋勇的说我要当组长。在和孩子商量后，选好；了5位组长，还差一位组长。这时，我看到雯雯的小手慢慢地抬了起来，我看到她今天那么勇敢，就在小朋友面前表扬了她并选举她作为第六组的组长。雯雯一整天都像变了一个人似的，浑身都透着自信。
  这种方法一来可以使进步最大的幼儿不断地得到游戏币印章，从而刺激和带动那些不主动的幼儿，促使他们去进步；二来也使幼儿之间能够相互督促，共同促使班级的进步。
  结语
  让孩子体验成功，老师在帮助幼儿获得成功体验的同时，更应该做到在选择教材时，首先要分析孩子的能力，因人施教，对能力差的幼儿逐步提高要求，由浅入深，由易到难，使其在自身能力的基础上经过努力去获得提高，获得成功。密切联系家长，共同教育幼儿，适时表扬的效果明显优于批评的效果，增强自信的方法还有很多，只要我们老师坚持不懈地从培养幼儿自信心的角度出发，在时间过程中不断发现，总结，就能不断提高幼儿自信心,促使幼儿得到全面的发展。
   
发布日期：2020-08-01 07:58:00 浏览：