说明文的阅读复习

•  设计意图：
  本节课中的微课就是利用孩子们思维活跃，在意动画的特性，通过图片和文字，将说明文的阅读方法展示给学生，并加入一些例子，帮助学生巩固所学知识，在轻松愉悦的氛围中复习说明文的阅读方法，并运用到实际之中。
  教学目标：
  1.通过复习本组说明文的内容，总结出说明文的阅读方法。
  2.从运用说明方法的句子中总结出各种说明方法的作用。
  3.从说明文的句子中发现说明文用词准确性的重要性。
  4.将总结出的说明文阅读方法运用到实践中，达到学以致用的效果。
  教学重难点：总结出各种说明方法的作用和用词准确的重要性。
  教学准备：  课件  微课程  练习
  教学策略：以情境创设、资源生成、聚焦关键、方法引领、微课提升等策略，营造自主探究、学练融合的课堂氛围，让学生学有所法，练有所依、发现不足，寻找途径、得到成长。
  教学过程：
  • 导入新课
     回忆旧知
    1. 同学们，本学期，我们学过哪些说明文？谁能来告诉大家。
    2.这些说明文有哪些特点呢？（是啊，是以说明为主要方式，通过简洁、准确的语言说明一个事理或事物特征的文章。）
     3.我们学习过的说明文主要分成两类，一类是事物类的说明文，如《长城》；一类是事理类的说明文，如《呼风唤雨的世纪》。
     4.如何学好说明文？今天我们一起走进说明文，回顾梳理说明文的阅读方法。（出示课题，齐读）
     [设计意图]在回顾旧知识的同时，揭示本次的课题，了解说明文的定义和种类，直奔重点。
  二 、回顾梳理说明文的阅读方法
     1.说明文的阅读，要从三个方面入手：事物特征、说明方法、用词准确。板书
  2.首先要关注说明的对象和主要内容。
  我们现在以《飞向蓝天的恐龙》这篇课文为例，谁来告诉大家这篇说明文的说明对象和主要内容是什么
  你是通过什么方法找到课文的说明对象和主要内容的？（从题目中找。抓中心句。）课件相机出示
  我们再来看看《呼风唤雨的世纪》，打开课本29课，谁能运用刚才同学说的两种方法，来找找这篇文章的说明对象和主要内容？（说明对象：20世纪科技成就。主要内容：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
  出示一篇课外阅读题《指纹》，让学生默读，运用刚才学习的两种方法找出本文的说明对象和主要内容。
  （说明对象：指纹。主要内容： 指纹就是表皮上突起的纹线，人人皆有，但各不相同。）
   是啊，说明文的标题和中心句，往往揭示了说明对象和主要内容。
  其实，找到说明文主要内容的方法还有一个叫串联法。
  出示《太阳》，让学生默读并思考每个段落在讲太阳的什么特点，然后让学生将每段段意串起来，得出本文主要内容。
     [设计意图]先从概括文章主要内容入手，从学生的回答中总结出概括说明文主要内容的方法。
  三、找准说明方法，知其作用
     刚才我们复习了掌握说明文主要内容的方法，接下来我们要复习作者如何使用说明方法。
      1.总结说明方法
  你们还记得我们学过的说明方法有哪些吗？ 
  课件出示（列数字、举例子、作比较、打比方、引用）
  2.判定说明方法和了解其作用
  现在老师出示几个句子，你们判定它们分别采用什么说明方法？
  一张幻灯片出示句子，学生判定采用什么说明方法。
  打开课本，谁来告诉大家，哪些句子作者使用了什么说明方法？
  （学生汇报）
  请同学们自己选择屏幕上的一个句子，同桌两个人交流该句使用的说明方法在这里有什么作用。
  请学生汇报
  课件出示每种说明方法的作用：
  （列数字：用数字使说明更形象。）
  （举例子：用具体事例使说明更具体。）
  （作比较：突出强调事物的特征或事理。）
  （打比方：形象生动地说明事物的特征或事理。）
  （引用：使说明更有说服力。）
  3. 做题巩固
    学生做《 地震是怎样发生的》中的第3题。帮助巩固说明方法的作用。
  [设计意图]学习说明方法有哪些，更要知道它们分别有什么作用，以贴近考试情形。
  四、理解用词准确性
  说明文用词准确性，一般表现在一些表示程度、范围、时间、频率、估计等词语上。例如：几乎、相当、大约、可能、部分、全部……    1.对比句子的用词
  我们来看一句话：它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
  这句话中，哪个词表示了说明文用词的准确性？（普遍）
  “普遍”这个词能不能去掉？（不能，因为“普遍”表示大部分，去掉之后就表示全部，所以不能去掉。）
  出示句子：这些树栖的恐龙慢慢具备了滑翔能力。哪个词表示了说明文用词的准确性？（慢慢）
  你们认为“慢慢”能去掉吗？为什么？（不能，因为“慢慢”这个词表示恐龙具备滑翔能力需要一个过程，不可能马上具有。）
  出示文字：有人说，智力包括聪明，并能同时应付很多事件。你们认为“有人说”这三个字能不能去掉？为什么？
  （不能，因为“有人说”这三个字表示听别人讲，还未经过科学验证。）
  2. 是啊，说明文用词的准确性，体现了说明文的严谨性。
  [设计意图]理解用词的准确性，体会说明文的严谨性和科学性。
  五、微课总结
  师：老师做了一集微课帮助大家梳理一下说明文的阅读方法，我们一起来看看。
  推荐三步骤：1.把握主要内容  
              （从标题入手、抓中心句、串联法）
         2.找准说明方法
        （列数字：用数字使说明更形象。
         举例子：用具体事例使说明更具体。
   作比较：突出强调事物的特征或事理。
         打比方：形象生动地说明事物的特征或事理。
         引   用：使说明更有说服力。）
  3.理解用词准确性
                  说明文用词准确性一般体现在以下五个方面：
   
  表程度：比较、几乎、相当、最……
  表估计：大约、可能、左右……
  表时间：当时、刚刚、迄今……
  表范围：一切、部分、普遍……
  表频率：经常、偶尔……
  板书
                          说明文的复习
                           事物特点（主要内容）
                           说明方法
                           用词准确
  教学反思：
      微课视频的利用，帮助学生梳理阅读说明文方法的同学，也形象直观地将单一的文字通过视频、动画的形式呈现给学生，学生从中感受到知识其实是有趣的，更乐于接受说明文的阅读方法，不仅如此，学生还能将从微课中得到的方法运用于练习中，帮助学生学以致用。印象更加深刻。
   
发布日期：2020-07-17 08:52:07 浏览：