柔水之爱——善待“问题学生”

• 枫，活泼好动，他闲着的时候可真是不多：每每老师的“下课”二字刚落，他的屁股一定已经离开了椅子，开始了自己感兴趣的活动；即使是上课，即使有老师的“特别关注”，他没有任何小动作地专注听课也绝不会超过3分钟。上课时，要么在书本上乱涂乱画，要么玩能玩的一切小东西，要么制造点小闹剧,给原本安静的课堂带来一阵骚动。至于作业,更不必说:字迹潦草,错误成篇,不交也是常有之事。
  虽说“爱玩是孩子的天性”，可如此玩法，其玩的“火候”一定是“过”了。面对这样一个有个性的男孩，作为老师当然少不了和他的家长沟通，一次次的交流告诉我果真“事出有因”。原来枫是一个早产儿，因为早产，小时的他体质较弱，经常性地生病让他的父母对他倍加怜惜，几乎是百依百顺。曾被托付给双方老人的他更是得到了过分的呵护。而他上学后父母忙工作、忙进修，陪孩子、管孩子自然没有了时间做保证,却容不得孩子有什么不好,解决问题的方式由溺爱变为了极不冷静的训斥、打骂。就这样，没上学时顺着孩子，上了学则由着孩子，出了问题就施行“高压政策”。这不，枫便由一个早产儿成为了问题儿童。
  枫的事使我不由自主地想起了以前看过的一段鹅卵石的故事，于是我把它与枫的父母一起分享：一块棱角分明的顽石，以铁的冰冷与坚硬站立着，骨子里充满着不羁。烈日炙烤，狂风劲吹，冷雨抽打都无济于事。而一个偶然的机会使它跃入溪水，溪水在它身上温柔地爱抚着，一遍又一遍……终于有一天，它在一声惊叹里被一双手拾起——“一颗多么美丽的鹅卵石。”这段故事使我们深受启发，很快便在教育方法上达成了共识。
  该采取行动了，我一直在辛苦地寻找着“切入点”。机会终于来了！周一的晨会上，我突然欣喜地发现枫站得挺直！这可是一个绝好的机会呀！一定要抓住！于是，我就“添油加醋”地表扬他“站得笔直”。枫呢？虽不太习惯接受表扬，可他似乎站得更直了，我心中窃喜。可没过一会儿，我巡视完其他学生，眼神再回到他那儿，发现他又恢复原状！“坚持到底才是真正的胜利，你是个男子汉，一定没问题！”我向枫送去了鼓励。如此种种，我绞尽脑汁，可收效总是暂时的。看着他仿佛没有骨头歪着身子斜着头的样儿，一种无奈感油然而生。人的耐心总是有限的呀！我真想就此放弃，大声训斥他一顿算了。突然我脑子里闪过前两天读过的印象颇深的话：“问题学生似受伤的花朵，对其冷淡、训斥、歧视、甚至放弃无异于对受伤花朵再砍一刀，促使其过早枯萎和夭折。”再次体味过这句话，爱心又来“报到”了！于是，我轻轻地转到枫的身边，俯下身子，摸着他的头，并向他投去真诚、鼓励、信任的眼神，随后说道“你刚才站得很棒，老师相信要强的你一定愿意和你的好朋友潇比试一下毅力，看谁能站得直而且不动一下，他在你前面，他不动，你也不动，你就赢了！”听了我的话，枫重重地点了点头，比赛就开始了！
  作为裁判的我一直关注着这场特殊的比赛。当我发现枫有些站不住的时候，就赶紧过去，轻声对他说“你们俩站得真好，谁也没动，第一回合你们打平，第二回合开始！”这话仿佛给他们，特别是枫注入了力量。马上，他便站得更直了，而且一直坚持到晨会结束。
  回教室后，我自然没有忘记不失时机地绘声绘色地对本场比赛进行了渲染。讲得饶有兴致地我发现枫的脸上一直洋溢着抹不开的笑容，并在不断地调整坐姿----坐得越来越直。我心头窃喜：看来，“好戏”将上演。不用我再组织什么比赛，枫已自觉地和同学展开了“坐”的比赛。接下来，我又“乘胜追击”：“看枫现在坐得也很出色，大家一定同意我给他们小组加两分！”一向给组扣分的枫今天竟加了两分，同学们立即给枫送去了热烈的掌声和佩服的目光。枫的劲头当然更足了。
  当天晚上，我又给枫的父母打了一个“报喜”电话。这个电话唤起了枫的父母赞赏孩子的激情，从而在枫的心中荡起一股股激流。同时，我也不断地告诫自己：三天打鱼两天晒网使不得，要持之以恒。
  当我发现枫的作业书写整洁了，正确率高了，便在他的作业本上写下我的感受。如：看啊！你认真书写的字那么漂亮！老师打心眼里喜欢！再努力呀！
  每每在书面反馈之后，我总要在课余时间当面倾吐我的感受。
  课上，在我布置学生自由朗读或口算时，我总尽量在枫的身边多站一会儿，或陪他读，或给他鼓励的话语，而他，定定地望着我的眼神中，闪过一丝丝光芒，惊喜的抑或是友好的、感激的、理解的……
  “枫听话了，不再和我们顶撞了。”“枫一回家就写作业，他爱学习了！”“枫会帮我们干活了！”这是枫的父母在通过电话传递有关枫的好消息。这一连串的好消息我当然不会忘记告诉全班学生，并将为他准备的生日礼物——一套画笔提前送给了他。
  从此，枫真的是“不可阻挡”地好起来了。是他，聪明的他，在全班第二次小组更名中，富有创意地为所在小组取名“时尚”，并设计了极为独特的组标：一只深邃的眼睛。是他，爱动的他，和几个好朋友组成了环保小分队，满校园地捡拾垃圾，清扫教室。是他，有爱心的他，从家里带来了鱼缸、小鱼、盆栽，使得教室充满生机。是他，认真了的他，在学习的竞赛里崭露头角……倍受关注的他当然不必通过恶作剧的方式引起老师、家长的重视了。
  而我们之间的距离更在一天天地拉近。直到有一天下午，枫的妈妈来电询问情况，其中她说道“枫已从内心已把你当成朋友了！”这话带给我的起初是吃惊、高兴、而后便是欣慰了。
  爱的力量远远超出暴力，可以改变石头的往往不是风刀霜剑，而是柔水——成年累月的抚摸，持之以恒的关爱。让我们倾注“问题学生”这柔水之爱吧！
   
发布日期：2020-07-10 09:49:09 浏览：