小学语文教学中字词的训练与积累

• 摘要：字词作为中华民族传统文化的载体，它的工具价值不容小觑。知识的传递离不开作为载体的字词，字词会让知识更具象化，使学生在学习新知识时会更加浅显易懂。每个人的学习生活都离不开字词，小学阶段的语文字词训练与积累是语言学习中较为基础的内容，在小学阶段必须要抓好学生对字词的掌握程度，才会更有利于教育事业的开展。本文主要针对小学语文教学中字词的训练与积累进行阐述，旨在为提升小学语文字词的教学水平提供更多借鉴和参考。
  关键词：小学语文；字词；训练；积累
   
   
  引言：时代和科技的发展都需要汉字作为载体，字词对延续我们的优秀中华文化也有着至关重要的作用。我国的教育在新时代背景下不断地创新变化，教育工作者对于语文字词的教学也在不断地研究，这是我们可看见的教学智力成果。这些教学方法改善了语文字词教学的困境，推动了字词教学的发展。因此，教师要辩证地看待已有的这些成果，不断推陈出新，创新小学语文字词的教学方法，让学生在应用字词的过程中深化知识内容，最终提升小学生的学习水平。
   
  一、更新教学理念，加强识字教学
  小学生识字能力的提升离不开每一位语文教师的悉心指导和栽培，在传统的教学模式中，教师只注重学生学习的成果和考试成绩，忽视了学生的学习过程才是检验教学成果的重要手段。因此，语文教师必须更新教学理念，改变“唯成绩论”思想，重视识字教学过程的重要性，面对学生在学习时出现的问题和学习难点要及时解决，做好对小学生的引导工作，最大程度提高学生的识字速度和学生识字的质量，让学生更快地掌握口语、写字能力，帮助学生厘清语文阅读中思维逻辑混乱的问题。
  教师可以选择《三字经》、《百家姓》、《千字文》等作为教学素材，在较短的时间内要求小学生掌握教材中的汉字。教师在教学中应主要以字形为主，然后再将汉字的音、义与其结合，形成现代社会的集中学习式识字法。例如：先要求学生记住一个基本字，再由这个基本字加上一些不同的偏旁部首，组成不同的汉字。这样延伸式学习的集中学习式识字法会让小学生记住很多不同的汉字。同时教师要将反义词、近义词归类教学，这样也会让学生掌握更多的生词，生句。
   
  二、寓情于学和以情示教，激发学生学习意识
  当前，我国小学生普遍具有一个通病，就是学习兴趣和能力较低，对字词的学习仅仅依靠“死学”、“死记”，这种学习方法将使学生丧失对字词的兴趣和热情，影响学习成绩，极大地打击小学生的学习自信并且影响学生的身心健康发展。因此，教师必须紧跟时代潮流和提倡素质教育的理念，加强对学生字词学习意识的培养，将寓情于学和以情示教结合起来，运用良好的双向情感状态发掘学生的潜力，改善学生的学习效果，提升学生的识字能力，帮助学生有效的掌握字词，理解字词含义。
  一方面，知识的掌握离不开个人学习兴趣的支持，有了兴趣做动力，学习就会事半功倍。在小学语文字词教学中，教师可以结合多媒体等新型互联网教学手段，应用微课、微视频等形式，进而展开一系列的教学活动，让学生将自己的情感充分地表现在语文识字教学活动中，让兴趣来做自己的老师，使学生被动变为主动，学而不忘，形成学习的正向循环。同时，教师可以利用课文朗读明确学生对字词的掌握情况，借助文本将学生带入特定的学习情境和语言环境中，加深学生对字词的理解。另一方面，教师要以情示教，对学生给予更多的关爱，关注小学生的健康发展，通过情感意识的推动，让小学生多参与字词积累活动，鼓励学生积极用生字、生词造句，激励学生利用身边的资源体会识字的乐趣，让学生在语文字词的教学活动中占据主要地位，最大程度表现出自己的积极性。 
   
  三、加强实践教学，提升应用能力
  字词的学习不仅需要学生熟练掌握读音、字形，还应能理解深层的含义和在生活中如何进行具体使用。当前很多小学生由于缺乏实践层面的经验，并且部分字词含义较为抽象，因此对于学生的理解和记忆来说是很大的挑战。生活中的体验可以作为开展字词教育的良好契机，教师可以通过生活中的经历和体会作为导向，在这个过程中，通过结合生活中的亲身体验，不断加深学生的对字词的理解，调动学生字词学习的积极性。
  这就要求教师在教学中不能仅仅关注学生理论知识的掌握情况，还应根据学生不同的兴趣爱好加强实践教学，对教学怎样安排更适合学生、学生的接受程度到底如何、哪些环节学生可以自己亲身体会等内容进行思考，让学生在今后的日常生活中对感兴趣的字词处处留意，并且提出自己的需求及时和教师沟通交流，以便教师能更好地了解学生需求从而合理安排课堂教学。同时，教师必须结合生活场景设置相应地问题，从不同方面和不同角度突出实践教育，使小学字词教学以点的形式转为多维的方向发展，改善传统教学单循环的状态，提高学生的学习参与度和热情度，让学生感受字词的魅力和重要性，并能在具体的语言环境中应用生字，从而提升自身的综合素质。
   
  结语：
  小学生认知能力和学习能力还需要教师进一步的加强和引导，教师必须将提升小学生字词的训练与积累作为教学目标，培养学生良好的学习习惯。教师应在教学中不断更新观念，重视学生的字词学习过程，不断应用各种方法提升学生字词应用意识，结合生活经历加强学生的情感体验，提升学生对字词的理解能力，从而达到培养学生的核心素养的目的。
   
发布日期：2020-07-10 09:48:13 浏览：