版画在小学美术课程教育中的应用

• 摘  要：随着素质教育的实施，人们对学生的综合素质越来越重视，提高了人们对美术课程的重视程度。而在美术教育中，版画的应用有助于培养学生的想象力以及创造力，对于学生人格的完善有着重要的意义。本文主要围绕版画在小学美术课程教育中的应用进行分析。
  关键词：版画 小学美术 应用
  小学阶段是培养学生美术素养的重要阶段，作为一门艺术学科，美术对于提高学生的审美品位有着重要的影响，能够培养学生对事物的感知能力。版画是结合绘画以及手工的一种美术艺术形式，能够体现出学生奇妙的构思能力，以及体现出学生精妙的绘画功力。基于此，围绕版画在小学美术教学中的应用进行分析有着重要的意义。
  一、版画在小学美术教育中的应用意义分析
  1.有助于提高学生的动手能力
  版画的制作是一个手脑并用的过程，这种手脑并用与其他画种有所不同，版画会耗费学生的体力劳动，因为其制作是利用刻刀在木板上进行刻制，在这个刻制的过程中，学生会感受到无穷的乐趣。此外，在刻制技法的使用上，也有助于学生创作思维能力的培养。此外，与其他画种相比，版画还有一个不同的特点，那就是可以无限制的复印，在印刷过程中，也会给学生带来欢乐，当学生看到自己所刻制的作品被印刷出来，他们会感到非常的喜悦，而这种喜悦感是其他画种所不具备的[1]。
  2.有助于培养学生的创造性思维   
  小学生年龄尚小，所以他们的美术功底较为薄弱，很难将自己某个物体画得非常的逼真。这使得学生所创作出来的作品很难被他人所理解，尤其是小学生与大人的世界观以及审美观不同，所以更难以获得大人的赏识，这就会导致主动性受到打击。但是，在版画里，因为其具有多样性的表现形式，例如综合版画的创作，学生可以将现实中的物体作为材料，如树皮、沙子以及树叶等等，利用这些物体进行创作，只要这幅作品可以表达他们的想法，就说明这个作品是成功的，这样他们就能够获得别人的赞扬，从而增强他们的自信心。而在利用这些物体表达自己的内心想法时，学生的创造性思维能力就会得到有效的培养。
  二、版画在小学美术教学中的应用策略分析
  由于不同年级的小学生在认知能力、社会经验等方面有着一定的差异，所以将版画应用到美术教学中时，教师需要对不同年级的学生展开不同的教学模式，这样才能够取得更好的效果。
  1.在低年级开展探索性的教学模式
  小学低年级学生年龄虽然较小，但是他们正处于对事物的感知阶段，其想象力较为丰富，性格也非常的活泼，他们的版画创作主要是通过他们丰富的想象力实现的。在他们的作品中，有可能是一些社会上没有存在的事物。所以对于低年级的学生，教师可以展开探索性的版画教学模式，让学生动手动脑拓印版画，先增强他们对于事物的感知能力[2]。在教学过程中，教师要加强对学生的引导，引导他们说说自己的想法。
  如在版画课上，教师可以让学生自行收集一些自己想拓印的事物，例如收集一些光滑的物体，瓷砖、鹅卵石，然后让学生感受材料的性质，让学生说说自己的体会，再准备好拓印的工具。在教学中教师应当适当地加入一些游戏活动，以增强学习的趣味性，这样也可以激发学生的学习兴趣。
  2.在中年级采用小组合作学习的模式
  三四年级的学生由于年龄有所增长，他们的认知能力以及社会经验较一二年级相比有所提升，这使得他们的视野也变得更加的宽阔。在绘画方面，三四年级的学生从一开始的联想绘画转变成了思想绘画，如果他们心中有了一个奇特的思想，就会在绘画中将这个想法表达出来。所以对于三四年级的学生，可以使用小组合作学习的方式来展开版画教学。这样可以提高学生的团队合作能力，使他们的社交能力得到进一步的增强[3]。
  如教师先使用多媒体技术播放一段与版画有关的视频，然后将学生分为若干小组，让他们观察版画的制作过程，当学生观看完毕之后，教师则稍作讲解。最后，让学生以小组为单位制作版画。先让学生准备好相应的材料进入绘画，然后在吹塑板中勾勒出图形，并让他们去商量选择合适的颜色进行填涂。由于这个层级的学生拥有自己的想法，所以他们的颜色肯定会不同，这样在填涂过程中有可能会出现矛盾，这时教师需要适时进行指导，让学生了解团队合作的概念。
  3.在高年级展开独立自主的版画教学模式
  对于五六年纪的学生而言，随着年龄的增长，他们的认知能力有了较大的提升，那么教师可以采用以模板为载体的版画教学模式。首先，教师需要对学生进行技巧方面的指导，让学生了解版画制作的技巧，然后推荐一些合适的绘画书籍，引导学生对这些书籍进行观看。再对一些较为著名的版画作品进行展示，使学生能够感受到版画的艺术气息，并鼓励学生将自己的思想注入作品之中。
  如在版画教学中，教师可以选择一些复杂的材料，然后让学生利用这些材料进行制作。在这个过程中，教师需要从旁进行指导，不能够直接对学生的想法进行否定。因为学生的性格差异以及审美观念不同，所以他们所创作的作品也会千差万别，这时教师不能够否定学生的审美观。在课堂快结束之时，教师再让学生进行作品展示，然后说说自己的创作思路。对于一些有着创新思维的作品，教师需要对创作者进行表扬，而对于一些稍逊的作品，教师需要从中发现学生的闪光点，鼓励学生再接再厉。值得注意的是，在版画课教学中，教师所需要做的就是给予学生方向性的指导，不能够过多干涉学生的制作过程，要尽可能地让学生自主完成。如此，学生们的版画艺术修养才能得到有效的提升。
  结语
  综上，在小学美术教学中，将版画教学应用于其中能够提高学生的动手能力，有助于培养学生的创造性思维能力，对学生的美术综合素养的提升有着深远的影响。而在版画课教学中，教师需要根据各层级学生的学习特点运用不同的教学模式。如对于小学低年级的学生，则需要开展探索性的教学模式；对于中年级的学生，则需要引导他们进行小组合作，共同完成创作；而对于小学高年级的学生，则可以让他们独立自主地参与到版画制作之中。
   
发布日期：2020-07-09 11:22:47 浏览：