过程疏导法在临床基础护理带教中应用

• 摘要 在护理专业教学中，临床基础护理带教是非常重要的一项内容。在新的教学要求以及教学背景下，即需要能够积极做好教学方式的转变创新，不断提升教学活动开展水平。在本文中，将就过程疏导法在临床基础护理带教中应用进行一定的研究。
   
  关键词：过程疏导法；临床基础护理带教；应用；
   
  一、引言
  在我国社会不断发展的过程中，我国医疗行业服务模式在此过程中发生了较大的变化，使护理服务环境具有了更为复杂的特点。在护理工作开展中，对于基础护理具有了更高的要求，并因此使护理实习环境与要求发生了较大的变化。在该情况下，即需要能够结合实际需求做好新教学方式的应用，进一步提升教学水平。其中，过程疏导法是较为有效的一种教学方式，能够对具体学习当中存在的障碍问题进行及时的疏导，在现今教学中具有较好的应用意义。
  二、 教学流程
  在临床基础护理带教中，应用过程疏导法的主要流程有：第一，发现问题。护生在具体实习中，经常会面临到较多的问题与障碍，对于带教教师所讲解的知识，在消化程度方面存在一定的不足情况，不了解应当如何将相关信息进行科学的整合过滤、实现有效信息的形成。在该种情况下，如何能够在带教过程中使实习生对相关操作步骤进行完整、轻松且有效的记忆，则可以说是现今临床护理教学当中的重点问题。在优质护理服务理念下，护理人员在具体开展植入性操作时，即需要能够对病人所具有的痛苦进行最大程度地减少，提升成功率。但对于不同服务对象来说，其所具有的需求以及感受也存在较大的差异，并以此导致较多障碍的发生。这即需要能够在教学当中对学生所体现出的问题进行及时的发现与总结，为后续教学活动的开展打下基础[1]；第二，设定计划。在护生入科时，由教师为其做好相关环境的介绍，做好相关规章制度的学习，联系教学实习大纲要求开展实习活动。在带教教师根据实际操作内容为学生开展培训活动的同时，在PBL教学的基础上在临床教学中应用过程疏导法，对护生在操作当中存在的主要问题进行记录，尝试通过过程疏导法进行解决；第三，具体实施。在实际教学中，要先开展培训工作。由教师对相关操作标准进行规范处理，同时做好内容与步骤的细化。之后，对所有带教老师对过程疏导法的应用进行讲解，在所有教师良好掌握后结束培训，并由带教教师将其应用在护生植入性操作当中。在护生具体进入到临床之前，教师对其进行强化训练护理操作，在此过程中，由护生以教师所示范的步骤反复进行练习，直至其对相关操作程序进行熟练掌握为止，以此帮助其形成规范的操作习惯。
  三、应用重点控制
  在过程疏导法应用中，除了做好具体教学流程的规范控制以外，也需要能够做好以下重点内容的把握：
  1. 明确操作步骤
  在护生实际操作当中，消毒顺序错乱以及操作步骤混乱可以说是两项较为常见的问题，也是普遍性问题。该种情况的存在，即表明护生在实际操作当中，对于繁杂信息无法进行简约化处理，在信息的浓缩、转换方面存在较大困难，没有牢固记忆认知结构当中的信息，无序的认知结构对其产生了较大的影响。对于该种情况，教师即需要能够积极通过过程疏导法的应用做好其操作程序的规范，使其能够对容易记忆的公式、符号、知识树以及关键词等进行简化，帮助其更为形象的记忆，在对相关程序重复了解、在经过考核后进入到具体的临床操作当中，在做好操作步骤、操作要点把握的基础上避免在操作中出现混乱情况。要积极应用思维实现对行为的指导，形成思维同行动的永久性记忆，在提升操作处理成功率的基础上更好地面对未来工作岗位[2]。
  2. 激发学习欲望
  在实际操作过程当中，部分实习生对于植入性护理操作存在没有达到规定标准的情况，个别护生所具有的操作此时非常少。因模拟性太强、心理压力大以及在操作方面存在不熟练情况，则使得具体操作在成功率方面存在不足。同时，对于护生来说，其对于学习具有较强的情感欲望，如果在实际学习当中面临障碍，则将因此对其积极性产生影响。在过程疏导法应用中，教师需要能够始终将护生的学习意愿以及学习欲望作为主要内容进行调动，使其在思考中学习、在疑惑中思考的基础上为期做好更多实践机会的提供，将知识良好的带入到认知结构当中，以此实现能够更好地体验到学习所具有的快感与乐趣，在面对突发情况时，也能够积极操作措施进行解决。在不断的教学当中，使其能够在操作前能够根据课程内容进行良好的设计分析，在操作中加强对于细节的研讨，而在操作完成后，则对之前的操作方式与方法进行反思反馈，以此在对护生核心能力提升的基础上为未来进入护理团队的素质提供保障。
  3. 加强心理疏导
  对于大部分护生来说，其都是从学校直接进入到临床学习当中的，在突然进入到复杂工作环境时，在面对不同压力源的情况下也将因此存在较大的心理落差，可能使职业价值观因此发生变化。对于该情况，即需要能够根据学生实际差异做好针对性干预措施的应用[3]。具体来说，则可以使用过程疏导法对学生进行心理疏导，以此即能够有效改善其心理层面所具有的焦虑状况，使其在面对挫折与问题时，能够具有更强的适应能力以及心理承受能力，增强护生情感体验和带教老师对学生的关爱程度，同时减少学生的职业倦怠和职业放弃。
  四、 结束语
  在上文中，我们对过程疏导法在临床基础护理带教中应用进行了一定的研究。在未来护理带教活动开展中，即需要能够对过程疏导法引起重视，在联系带教需求针对性应用的基础上不断提升教学效果，更好地实现护理人才培养目标。
   
发布日期：2020-06-18 16:31:20 浏览：