巧用体验式教学,激活小学体育课堂

• 摘要：小学时期是学生正式进入体育课堂的阶段，小学体育教学对于学生身体健康素质的保持以及提高具有重要促进作用。体验式教学在小学体育课堂上的应用，能够强化学生对体育教学内容的认知，丰富学生在课堂上的情感体验，使其能够更加高效地掌握体育知识，提升体育技能，从而加强锻炼，提升身体健康素质。
  关键字：体验式教学；小学体育；课堂教学
  中图分类号：G623.8  文献标识码：A
  引言：
  随着教育改革的深化，小学体育教学也应紧跟改革的步伐，打破传统的教学思路，从学生的学习需求出发来调整和改变原有的教学内容和教学手段，关注学生在体育课堂中的主体地位，使其能够在体育学习的过程中体验到一种全面而深刻的学习情感。基于以上内容，教师应该及时地关注教育改革政策、方针等内容的变化，并以此作为新的教学理念和方式产生的基础参考条件，优化体育课堂教学，从而达到更好的教学效果。
  一、相关概念的界定
  1.体验式教学的概念
  体验式教学是指教师从学生的需求、爱好等角度出发，结合实际的教学需求，以科学合理的教学手段创造良好的学习环境以及营造积极向上的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，促进体育教学的课堂效率。这种教学方式从学生的角度出发，能够激发学生们的学习热情，丰富其学习形式，提升他们的知识水平。
  2.体验式教学的意义
  （1）减轻教师的教学压力
  由于学生具有个体差异性，教师为了节省教学时间、提高教学活动的效率，就可以利用体验式教学开展教学活动。教师可以将节省的时间投入到课堂上的纪律管理上，加强学生对课堂学习的专注力，让其能更好地融入到教师地课堂教学中。体验式教学能够帮助教师快速地进入到课堂教学的状态中，从而提高教师对重点难点讲解能力，提升教师的教学水平。教学水平提高的同时也能让教师更好地把握教学内容，使其能够为学生提供更全面的知识讲解，提升学生对知识的吸收度，加强学生们对课堂知识的掌握，从而能更好地体悟所学知识，感受知识的魅力，并提升自身素质。教师采用体验式教学的方式，在一定程度上也能够增进教师和学生之间的感情，帮助学生真正走入课堂，加深其对所学知识的理解，减轻教师教学压力，提高教学质量。
  （2）激发学生主动参与学习的积极性，营造出更好的学习氛围。
  体验式教学和普通的教学模式相比，区别是其创造出了一个生动活泼的课堂。在这样一种环境中，学生占主导地位，教师只需稍加引导，便可以激发学生积极探索、自主学习的兴趣，从而营造出更加积极向上的课堂学习氛围。在体验式教学过程中，教师和学生都能够快速地融入到课堂活动之中。从学生的角度来看，这种教学方式能够增强其参与课堂教学的兴趣，使其能够更积极地参与到课堂之中。从而能更深刻地理解课堂中讲解的重点和难点知识，紧跟教师的讲课节奏。从教师的角度出发，当学生在课堂上表现出良好的听课状态，教师也能在这种氛围中找到自身最佳的教学状态，进一步营造充满乐趣的课堂氛围，提高教学效率。生动的课堂在增强学生学习兴趣的同时，能让其独立思考、自主学习，增强学习自觉性和积极性。学生学习积极性的提高，又使其能够有效配合教师的讲课任务，加快课堂进度。学生积极参与体育学习，表现在学生在其能够进行自主学习。在自主学习的过程中，学生可以预习体育动作，反复地练习难度较大的动作，从而降低在课堂中完成该动作的难度，提升体育训练质量。通过自主学习以及课堂教学结合的方式，使学生能复习和巩固体育训练的内容，以便更好地参与到体育课堂教学中。
  （3）提高学习效率。
  体验式教学重在体验，旨在让学生真正地参与到课堂学习之中，并在课堂中能够切身感受，亲身体验教师所讲授的内容，根据课堂实践活动深化个体化情感体验，从而对课堂所讲授的知识有自己的理解。学生由此也可以加深对所学知识的记忆，将其内化于心并能够加以运用。除此以外，体验式课堂也能够增进学生对学习的兴趣，使其能更好地融入体育课堂，更清晰地认识教师所讲解的各项动作，从而增强小学学生的学习能力，提高体育课的教学效率。体验式教学带来的个性化体验也能帮助教师更好地管理体育课堂，与学生们共进步，同发展。教师在体验式课堂上能够通过开展丰富的体育游戏，帮助学生更好地感受体育课堂的乐趣与魅力，使其产生对体育知识学习的兴趣，也能够提升教师的教学效果，节省教学时间。此外体验式教学还能够帮助学生和教师在娱乐的同时共同完成教学任务，增进学生与教师之间的感情，帮助学生更好地走进课堂，全身心地沉浸在课堂之中。这种教学方式也能促使学生按时按量完成体育锻炼，强化学生的体育素质，保障学生身体健康，从而达到体育教育的最终目的。
  （4）缓解学生的学习压力。
  体验式教学可以使学生在参与体育活动时体会到体育学习的乐趣，缓解其他课程所带来的学习压力，帮助学生更好地放松自我，既能强健体魄，又能够缓解学习压力。当前，小学生的学习压力比较重，学生在学习中难以感受到学习的乐趣，对理论知识的学习感到厌倦和疲劳。所以，针对当前小学学生的学习问题，进行教学课堂的改革十分必要。要重视小学体育课堂，加深体验式教学在体育课堂教学中的运用，广泛推广，充分发挥体验式课堂的积极作用，让学生更积极地融入课堂，增强其对学习的兴趣和好奇心，同时也缓解学生们的学习压力。在体育课堂中，学生能够通过体育锻炼，加强体育技能的训练，提高自身的身体素质，同时，也能够在体育课堂教学中进行放松，释放理论课堂学习造成的压力。体育锻炼带来的是身心的双重放松，能够让学生收获与理论学习完全不同的学习感受，帮助学生们更深刻地感受小学学习中的快乐，促进学生文化素质以及身体素质的双重提高。体验式教学在体育课堂中的运用能够促使学生主动融入课堂，沉浸于学习体育，激发学生对体育学习的兴趣。兴趣能够帮助学生在日常生活中运用体育知识，加强个人的身体锻炼，从而提升个人的身体健康素质。体验式教学加强了学生对体育知识的运用，使学生能够充分利用体育课学习的时间进行放松，减轻学习压力和负担，以更好的精神状态面对繁杂的理论知识学习。
  二、小学体育课堂教学现状
  1.对体育学科的重视程度不够
  受到传统应试教育的影响，相对于考试学科，学生和家长对体育教学仍旧不够重视^[1] 。在体育教学方面，许多小学体育教师和相关教育工作者都对体育教学的理解存在一定的偏差。除此以外，体育教育改革也不够彻底，对政策的理解和落实不够到位，改革后的效果不够显著。因此小学在安排课程时中对体育课程也不够重视，不能够让学生更好地融入到体育课堂之中，也无法体会到体育课堂的魅力，削减了学生对体育知识学习的兴趣和积极性，从而不注重体育锻炼，忽视体育锻炼的重要性，将过多的时间花费在理论知识学习上，造成小学生身体健康素质过低的现象。例如，由于数学语文等学科有班级考核以及升学考试的要求，所以教师、学生和家长会更多地看重这些有考试要求的科目，忽视体育教学，认为体育教学可有可无，并且在部分学校会出现教师占课的行为，占用体育课堂的教学时间。占用体育课以及学生的锻炼时间进行文化知识的讲解或者课程测试等，从一定程度上讲不仅加重了学生的学习负担，也增加了学生的学习压力，让学生不能够更好地进行身体锻炼，降低学生们的身体素质，与德智体美劳全面发展的要求相违背。
  2.固定不变的教学模式，教学内容不够深入
  小学体育仍然沿用传统的教学模式，许多小学体育教师的教学活动仅仅局限于体育活动动作的演示和训练。这样的教学手段虽然能让学生掌握一些基本的体育技能，但未能使教师从“关注情境”走向“关注学生”，未能考虑到学生的个性发展需求和情感体验需求，使体育教学只停留在表面，导致学生对体育课堂教学活动缺乏参与热情。体育课沿用的一些传统的教学模式，没有改变体育课的教学方式。以固定不变的教学模式开展教学活动，学生们难免会对体育学习感到厌倦和枯燥，减轻学习兴趣。学习兴趣的降低，会影响教师的教学效果，无法达到体育教学要求，进一步影响到体育课堂的教学质量。一成不变的教学模式难免会降低学生们的专注度，教师也不能顺利完成体育课的教学任务。
  3.教学内容的安排不够合理
  小学体育作为一门不被重视的课程，课程时间很容易被其他课程占用。由于小学体育的教学内容设置层面所具备的随意性和易替代性，很容易打乱小学体育教师原本的教学安排，只能在较短的时间内完成教学内容，只注重教学进度而忽视了教学效果，无法兼顾学生在体育课堂活动中的个人情感体验，降低了体育教学的教学效率。体育课教师在安排体育课程的教学任务时，既要考虑到小学阶段学生的心理素质，也应该结合学生们具体需求和兴趣爱好去安排体育教学内容。然而，在当前大部分的小学体育课堂中，教师大都无法灵活地安排体育课堂内容，仅仅是按照固有的流程去完成教学任务，不能够根据学生的个性特征调整体育课堂内容，也不能够根据学生们当前的学习特点调整学习任务，教师对学生需求的忽视是造成体育课堂质量较低的一个重要因素。这一现状不仅加重了教师的教学负担，也增加了学生们的学习压力，让学生更易觉体育课堂教学教学之无趣与乏味，降低学生们对体育课的热情和积极性。
  三、小学体育课堂的优化策略
  1.合理规划教学内容
  教师应该根据小学生身心发展规律、年龄特征、兴趣爱好等实际情况进行教学情境的创设，为学生参与体验式教学提供一个良好的学习氛围，丰富体育教学的授课模式、学习内容，使得其形式更加多样化，从而激发学生对体育学习的兴趣，提升学习效率。例如：在进行体育活动时，教师可以让学生按照五角星、三角形、半圆等形式站队，设置一种新的站队形式能够给学生带来一种新颖的感觉，提升了课堂整体的趣味性，增强学生们在课堂中的参与感。在课前热身环节，教师可以为学生播放一些小学生时下流行的动感曲目，并将体育热身动作串联起来，通过舞蹈的形式向学生展示，让学生在音乐与热身动作的结合下达到热身的目的。丰富的教学内容能够激发学生的学习积极性，为学生营造出一个良好的学习环境。在今后的教学活动中，教师要合理规划课堂教学的内容，让学生在内容丰富的体育课堂下，产生对体育锻炼的兴趣，增强自身身体素质。
  2.优化教学流程
  教学流程的设置要有合理性，不仅要最大程度保证学生能够掌握课堂教学内容，还要注重教学流程的趣味性。在教学课程的设置层面，教师要从尊重小学学生的认知规律为出发点，合理设置问题，不能太复杂也不能太简单，太复杂会挫伤小学生的自信心，太简单又不利于学生的自我提高和发展。教师要对学生提出合理有效的问题，从而引导学生积极主动地思考，促进学生合作探究并鼓励学生大胆展示自我。最后，教师要对学生的学习成果进行公正客观的评价，维护学生成就感，强化学生的学习激情并保证其参与课堂学习的积极性，使学生参与课堂活动的体验得到最大程度优化。例如：向一年级小朋友讲授《马步冲拳》一课时，教师首先要明确自己的教学目标，设置合理有效的教学流程，让学生清楚马步冲拳的动作顺序以及在练习中如何发力，培养学生在相互学习中的合作和团结意识，提高学生对跆拳道学习的积极性^[2] 。在课程设置中教师可以设置游戏障碍接力跑，借助游戏丰富学生参与课堂的情感体验，寓教于乐。
  3.教师要促进自我专业素质的提升
  教师要顺应教育改革的深化，树立终身学习的理念，不断接收新知识，通过了解并学习先进的教学理念不断充盈自我。教师在利用体验式教学进行教学活动前，要对体验式教学理念要有一个深刻而全面的认识，再结合学情探讨摸索出小学体育教学应用体验式教学的最优策略，并将它灵活运用在实际教学活动之中。例如，当前，对体育课堂教学的培训也在广泛进行，教师可以进行自我培训或者参加相应的培训课堂，学校组织的一些专业培训等，以提升自身专业素质，增强体育教学能力。学校要根据教师们的能力状况进行分层，有针对性地分析教师的教学问题，对教师产生的问题进行纠正与培训指导，使其能够更好地对学生们进行体育课堂的教学。
  4.引进先进的体育教学设备
  教师可以根据小学生的群体特点，利用先进的多媒体教学设备进行课程设置，激发他们的学习兴趣以便达到优化课堂教学体验的目的，要充分运用先进的教学设备，帮助学生们更加直观立体地了解体育动作。例如：教师在进行立地跳远授课活动时，可以利用多媒体设备向学生播放有关各种跳的视频，如青蛙跳、小兔跳、袋鼠跳等，通过视频，让学生更直观地感受动物的跳跃动作，让学生体会双脚同时起跳同时落地的动作要领，使课堂活动具有趣味性。
  结语
  小学体育教师应该不断学习先进的教育理念充盈自身，并对体验式教学理念有一个深刻而全面的认知，要能够从学生的实际情况出发，灵活运用体验式教学法为学生在体育课堂的学习中创设一个良好的教学情境，使小学体育教育真正发挥强身健体、促进学生全面发展的作用。
   
发布日期：2023-03-02 13:52:22 浏览：