对农村初中校本课程开发的评价与反思

• 摘要：校本课程开展在现阶段教育管理中有着非常重要的作用，具备一定的紧迫性，在农村中学校本课程的开发过程中，需要通过科学的方式建立有效的联系，构建一个完整的组织体系，并且随着实践教育改革的推进，应该重视校本开发的科学方式。从中不断探索出更全面的初中课程教学内容。因此，在初中课程教学开发过程中，应该加强教学评价反思，形成完整教育体系，利用校本课程开发的教学方式，不断推动当前教学改革发展。
  关键词：农村初中  校本课程  开发方式  评价与反思
  中图分类号：G632.3           文献标识码：A
  随着社会经济发展，人才竞争压力较大，传统的课程教学无法满足当前社会对人才的学习需求。而且在农村初中课程教学中，应该意识到校本教材的重要作用。学校应该组织教师注重对校本课程的开发，对学生进行创新教育培养，增强学生综合学习素养，对学生未来的学习发展奠定良好的教学基础，鼓励学生主动参与到课程学习中，积极参与校本课程的学习。
  一、农村初中校本课程开发意义
  农村初中地区进行校本课程开发，是对学生的一种创新教学指导，能够凸显出学生个性化的学习状态，培养良好的学习习惯，促使学生投入更多的精力进行课程学习。因为农村地区的教学条件和城市相比，无法为学生提供良好的教学环境，所以在很多方面不能为学生建立足够的自信，导致学生个性化发展受到影响。因此，在农村初中校本课程的教学中，应该改变当前的教学缺陷，能够尊重学生个性化发展。教师在培养学生自主学习能力的同时，也应该提高学生的适应能力，使其主动地参与到学校的特色课程教学中^[1]。一般情况下，初中校本课程的教学开发，应该重视对学生特色教育培养。因为农村地区的家长文化水平有限，所以对学生的教育都依赖于学校。因此，农村初中课程教育应该明确学生的实际情况，遵守国家课程教育标准的同时，积极开拓创新，为学生提供更全面教育引导。教师应该重视培养学生的学习兴趣，了解学生内心想法，希望通过校本课程教育培训，探索学生的学习兴趣，增强学生对所学课程的进一步了解。
  二、关于农村中学校本教材开发问题
  1.课程资源严重不足
  我国很多农村地区的学校，因为受到当地的环境制约，教学资源比较少，缺乏实验器材，导致整体的课程教育难以保证质量。在目前的学校内教学资料的基础理论教学中，应该采用一系列的教学方式，对学生进行科学教育引导，能够投入更多的教学资源，形成科学的教学管理。虽然农村地区的教具和城市相比较少，但是乡村还是存在一些天然的教学素材。所以需要投入更多的资金，对自然环境进行合理的开发，能够源于多方面的原因，有利于农村学校校本课程的资源开发，在一定程度上，增加对学生的教育培养。
  2.教师专业能力不够
  在目前的课程教育中，很多教师一般会学习教育学、心理学和教学法这三门课程。但是，现阶段很多教师职业前的课程学习不足，所以整体的课程教育存在弊端，难以发挥出高效教育的培养作用。很多学校在教学时，一般会重视学生的升学率，而且在长期的教学过程中，采用应试教育方法，考什么就教什么。但是这种方式并不能全面提升学生的综合学习能力，反而会影响学生全面发展。所以，根据目前的教学发展状态^[2]，学校应该考虑采取合理化教育培养措施，改变传统课程教学中对课程开发重视程度不足的情况。
  3.学校缺少明确办学理念
  在课程教学中，教师应该加强对学生进行素质教育。这是因为受到应试教育影响，很多学校会忽略课程教学的初衷，因此，需要结合实际情况，明确学校的教学理念，促进校本课程的开发设计^[3]。
  4.学生家长重视程度不足
  校本课程开发并不是一朝一夕就能完成的事情，学校的支持只是一部分，需要学生以及和家长也参与其中。在农村学校，学生的家长一般都是农民，文化水平不高，这种情况下很难对学生进行教育指导。另外，一些家长只关注学生的学习成绩，对其整体学习发展没有明确认识。所以，在这种情况下，教师应该加强对学生的校本课程教育引导，对学生进行综合教育培养。
  三、农村初中校本课程开发策略
  1.多方向、多维度进行校本课程开发
  在农村地区的学校进行校本课程的开发，需要进行多方面考量。首先，需要探究农村地区当前的教学情况，与完善的初中教学体系之间的差距，尽可能避开学校的短处，合理地选择校本开发的方式。其次，需要选择非常合理的教学方式。尽量选择一些小成本的教学发展策略，对学生进行个性教育指导，增强学生对社会、人生的一些学习感悟。因此在课程资源的开发过程中，应该重视学生的内在修养，采取科学的教育培养策略，通过对教学内容的开发，渗透一些学生的日常生活元素，从而提高学生的生活技能。比如，一些学生比较内向，不敢表达自己的内心情绪。所以，在实际的课程学习中，教师应该投入更多的精力，让学生能够进行课程的学习发展，提升学生的语言表达能力^[4]。教师可以给学生设计一些关于演讲、辩论以及话剧表演的课程。鼓励学生能够提高自身的学习意识，让学生能增强个性化发展。例如，在当地有一些地区特色产品，教师可以模拟商场，让学生利用自己的想法，进行推销。学生能够通过这种方式增强自身的语言表达能力，充分发挥自身的整体才能。
  2.培训师资，提升教师的课程意识和能力
  新时期教育体制改革背景下，教师在对学生进行课程教育指导过程中，可能存在相应的问题，因此，需要从多个方面进行强化。
  （1）开展校本课程开发需要进行理论方面培养，增强教师的基础教学能力。学校可以通过邀请专家进行校本课程开发方面的指导，安排教师认真听取专业的工作报告，并且有疑问可以和专家一起进行探讨。不仅如此，学校也应该组织教师进行集中的教学培训，使教师能够充分了解其中的教学内涵，能在原有的教学基础上，与学生系统进行教育探究，能够进一步促进学生的课程学习发展，为学生实施合理的教育培养。在相关的学科专业的教学培训中，学校应该对教师校本开发的专业能力进行调查，从中发现不足，对教师进行针对性教育培训。
  （2）学校应该为教师争取外部进修的机会，可以走出去，了解其他学校的教育培养方式，从而拓宽教师的视野，从而增强其对学生的理论课程教育指导，培养学生多方面的专业知识与技能的提高。并且多进行教师之间的交流，互相学习。这样有助于教师进行自我反思，了解个人的教学弊端，从而不断提高自身的教学意识，有利于教师的全面学习发展，能够在日常的课程教学中，为学生开发完善的教育培养方式。
  3.加强交流合作，建立多方支持系统
  学校通过内部的教学力量很难开发出高品质的校本课程。所以学校领导应该进行有效的协调沟通，与各方面的教学系统进行协调，形成良好的合作关系；并且可以争取多方面的力量，形成完善的教育培养制度：理论技术和充足的教学资金，为学生提供高品质的教育引导。
  （1）地方教育部门应该在行政上对农村地区学校进行支持。校本课程开发需要很多的教育经费，学校应该多与上级进行协调，争取提升财务支持力度，运用教学经费，建立完善的教育资源库。除此之外，在日常的教学中，还有一部分的教育补助，用来做优秀教师的奖励，从而增强教师的教学积极性。
  （2）因为学校校本课程的教学开发，大部分都是依靠教师完成。但是农村地区的教师，专业素质水平较城市教师水平较低。所以教师缺乏足够的理论知识教育，所以不具备校本课程的开发能力。学校需要主动与外界进行交流，邀请一些课程专业方面的指导人员，进行教育指导，通过讲座、会议探究等方式，加强对教师的整体能力培养，从而参与到校本课程开发当中。
  4.建立科学、合理的评价体系
  校本课程开发是落实新课程教学改革发展的精神，根据上级文件要求，学校应该加强对校本课程开发，让学生进行多样化学习。在农村地区的教学发展中，应该做好评价工作，遵循指导思想，通过评价实践教学内容，形成指导性运用。
  （1）在校本课程教学开发过程中，学校内部人员应该参与到当前的学习环境中，利用广泛性的教学培养策略，进行科学评价。校内人员应该对校本课程开发进行真实的评价，并且结合外部人员对于当前课程的教学看法，能够采取多元化的评价方式，体现出评价内容的多元化。
  （2）在校本评价过程中，需要通过多方面评价进行整合，包括学生评价、教师评价等。对于每个环节都应该进行明确的评定，这样才能体现出校本课程开发的作用。因为校本课程开发需要以学校自身特点出发，所以每个学校会根据不同的情况，进行多样性的创设。校本课程开发需要在整体的教学培养上，运用综合评价方式，进行系统的校本课程的评价分析。
  5.改善管理层面缺失，加强政府参与管理
  在我国农村地区进行校本课程的教学开发情况比较少，一般情况下学校教师团队能力不足，所以在开发过程中可能会存在一定的问题。因此校本课程开发，需要学校组织领导能够合理发挥自身的作用，并且能够建立组织机构，制定相关的教育培养制度。学校政府需要提高参与管理能力，借助校本课程的开发活动，可以进行顺利的发展，从而保障当前农村地区课程教学的全面发展。
  （1）学校管理者应该作为校本课程开发的领导者，充分发挥领导作用，实行果断的决策能力和协调作用，并且能够根据实际情况做出整体的决策。加强对教师之间的统筹协调，整合内外部的资源，全部投入到当前的校本课程开发中。此外，学校领导还应该组织全体人员进行学习，并且对校本内容进行细致探究。
  （2）校本课程的开发需要依靠团体共同合作，所以要加强人员管理，重视组织性、纪律性。各个部门的人员之间应该进行有效协调沟通，使得工作可以顺利开展。学前校本课程设计的前期，应该组织教师需要对相关事宜进行讨论。通过建立课题研究小组，每科教师成立一个小组，研究以自己及擅长的领域，明确校本课程的教学内容。
  （3）学校应该成立内部人员监督小组，定时了解与课程的开发进展，参与人员应该根据自身的情况积极开展委员会的工作，通过对当前的信息进行监督反馈，能够发现更多的问题，进行合理解决。校本课程的开发需要在学校内部进行研究，结合学校的文化氛围和实际情况，合理开发，注重评价分析，提高校本课程的质量。
  总而言之，教育事业的快速发展，传统教育已经难以满足学生的整体的学习需求。在农村地区，初中教师应该积极进行学习探索，开发校本课程，通过科学的教学策略，凸显出学生的主体学习地位，引导学生能够主动进行课程学习，并且根据学生的实际情况，加强对学生的教育培养，从长远的发展角度，对学生进行教育引导；通过对校本课程的教学评价，不断完善课程教学，为学生提供高品质的教育培养，有利于学生的长远发展。
   
发布日期：2022-12-26 13:56:28 浏览：