让数学与生活互动——高中数学生活化教学研究

• 摘要：加强数学和生活之间的良性互动，科学设计高中数学教学环节，能够支持教学活动顺利实施。高中数学教师积极采用数学生活化的方式，可以起到良好教学效果，教师要注重结合具体教学环节，合理使用教学手段。本文主要从高中数学生活化教学的重要性分析入手，重点介绍了一些教学策略，为全面有效推进教学活动的顺利开展，提升教学水平提供良好借鉴和参考。
  关键词：数学；生活化；高中教学
  前言
  高中数学学科的难度较大，很多学生都会存在着一定学习困难。高中数学教学活动稳步开展中，要注重不断充分结合学生的日常生活实际，采用科学合理的方式和手段加以处理，提升总体教学水平。数学生活化教学手段的良好实施，能够推进教学环节顺利开展，促进学生充分利用各项数学知识，有效解决实践问题，提升知识的利用率。
  一、高中数学生活化教学的重要性
  日常生产生活中随处可见数学问题，在教授数学知识的过程中，教师有意识地选取生活中的实际问题，给学生展现出数学知识点，促进学生能够在日常生活中学习数学知识。高中数学教师设计教学活动的过程中，将教学内容逐渐生活化处理，充分结合实践经验和数学知识，促进学生意识到数学属于综合性、生活性学科，学习数学是为了提升自身的知识运用能力和解决实际问题的能力，从而促进学生能够在日常生活中发现数学问题，并使用数学知识和原理加以有效处理[1]。高中数学教学过程中采用生活化处理手段，借助于实际生活案例，阐述数学知识点，能够提升学生的知识理解程度，促进学生良好掌握各项数学问题，提升学生的数学知识应用能力，提升总体的教学质量[2]。
  二、高中数学生活化教学策略
  1.合理创设出生活化教学情境
  以往高中数学体系教学活动进行中，概念知识点较为繁杂，多是给定一些抽象化的函数模型，具有较强的抽象性，学生无法及时理解并接受数学知识点。学生在面对大量信息的过程中，会容易出现一定的认识错误，无法架构完整的数学知识体系。对此，高中数学教学环节中，教师可以积极设计出一些适应学生生活实际、具有明显生活化的教学情境，促进学生从生活实际入手开展思考活动，提升学生的知识理解程度。教师结合生活情境，设计出形象的数学模型，加深学生的头脑印象，促进学生良好理解数学定义，形成充分的概念理解效果。
  如教师在讲解立体几何知识点的过程中，让学生结合一些常见的几何体直观图、三视图，形成较为直观的认识。特别是教师通过几何画板或者多媒体设备，播放出立体几何的实际运转过程，这样学生就能够全面意识到几何体的具体变化情况，形成全面的认识。为强化学生知识掌握效果，教师可以给学生提供较多的操作机会，促进学生主动性探索数学和生活实践的联系。
  2.提取题干中的生活化信息
  高中数学教学活动进行中，教师要注重科学设计教学环节，设计生活化的场景，同时还要教授学生良好的解题思路，促进学生能够尝试从题干中提取生活化信息。一般情况下，数学解答题在题目设置方面都是采用生活化的信息，有效增强学生的记忆力，提升学生的学习兴趣，促进学生在学习数学问题的过程中感受到生活的内容和信息，促进学生可以良好掌握知识点，将数学问题归纳成为数学模型，并将其应用在实践生活之中[3]。学生在解题活动中，要能够细致分析数学模型，提炼出题干中的生活化内容。教师有意识锻炼和强化学生的题干知识获取方式，促进学生准确判断好这题目的实际考点和考察方式，教师合理转化教学情境，促进学生能够从大量数据信息中，获取到正确答案。如教师在讲解随机抽样知识点时，要选取多个实际案例，让学生有针对性地掌握题目信息，学会从题干中寻找重点信息，提升学生的数学知识理解能力。
  3.结合生活经验引出数学问题
  数学知识在日常生活中的应用范围较广，教师采用生活化处理教学活动，要注重引导学生细致观察生活，并挖掘生活中的数学知识点，同时结合生活经验良好总结各项数学知识点，便于学生结合这些数学知识，充分有效解决数学生活问题[4]。如教师讲解“圆锥曲线和方程”时，会涉及较多抽象内容，如双曲线、抛物线等，在解答问题的过程中，也有多种计算方法，要注重选取多个生活案例，强化学生的理解力。圆锥曲线方程涉及较多方面的内容，且较为抽象，会使用到多种类型的公式和方法，教师在选取生活案例的过程中，要注重结合学生的日常生活实际，如通过打篮球运动所得到的抛物线状态，将其作为抛物线教学案例，让学生结合篮球的运动轨迹，绘制出相应的抛物线图形，引导学生解答抛物线中的一些问题，激发学生的学习欲望。学生通过抛物线可以计算出篮球运动的轨迹，计算出最佳进球的位置点，这样能够促进学生积极使用数学知识解决实践问题，提升学生的知识运用能力。
  4科学布置作业引发学生的生活化思考
  高中数学教师在布置课后作业的过程中，要注重结合学生的知识掌握程度，引导学生参与到生活化思考环节，促进学生良好感受到生活中的数学知识。教师给学生布置一定的作业内容，要从日常生活情况入手，选取到符合现实生活的内容，促进学生将抽象问题转化为数学模型，并良好利用数学知识解决数学模型，并在实践生活中验证数学定理和知识点。教师所选取的课后作业内容，要能结合课堂讲授的各项知识点，尽可能结合实践情况，引发学生关于生活实践的思考，促进学生更好理解和掌握数学知识。
  结束语
  推进高中数学教学活动稳步开展，提升总体的教学水平，强化学生的知识学习能力，需要注重引进数学生活化教学理念，从日常生活入手，选取合适的数学知识教学切入点，促进教学环节取得良好实效，提升总体的教学水平。
   
发布日期：2020-06-03 09:00:52 浏览：