微阅读对高中语文教学的影响研究

• 摘要：语文教学是一项需要长期持续开展的教学活动，它并不局限于语文课堂，而是贯穿到学生的整个学习生涯之中。在现代社会，随着互联网和手机应用的全面普及，以各种新闻端口、资讯端口等为主要途径的微阅读也越发地流行起来。本次研究重点分析微阅读对高中语文教学的影响，并适当给出了优化教学的方法策略，希望能给教育工作者以启发。
  关键词：微阅读；高中；语文教学
  严格来讲，微阅读并不是一种在高中语文课堂上经常使用的教学方式，但它却是高中生日常生活中普遍存在的一种阅读行为和现象。微阅读是指学生在生活学习中不再花费大量时间精力去阅读书籍报刊、经典名著、小说杂志，而是可能借助手机或者电脑，通过各类型的论坛、网站、APP去阅读各种消息资讯。这样的行为，对高中的语文教学也会产生影响，需要教育工作者加以重视。
  一、微阅读适应高中语文的快节奏，可以尝试引入
  微阅读是在互联网大时代背景下所产生的一种新现象，这种现象既有它的优点也有它的不足。从优点来说，微阅读是一种快节奏的阅读方式，同时也是一种碎片化的阅读方式，这符合现代人碎片化的时间分配模式，也符合高中生的学习情况。高中生面临着沉重的学习压力，一天不知道要做多少习题、完成多少试卷，也不知道要记背多少内容。在这样的情况下，学生根本拿不出整段整段的时间来阅读名著名作、诗歌散文。微阅读的方式给了同学们更快更多地接触课外信息的机会。
  比如我们想要让学生从全局或者整体上了解下《水浒传》，或者只是了解下关于鲁智深、林教头这两个人物的相关描写，那就会是很大的阅读体量，学生基本无法完成。但借助微阅读的方式，学生就可以阅读到简化的版本，或者直接从网上看到一些关于讨论鲁智深人物形象、林教头人物形象的帖子、论文。这样的阅读体量小了很多，而且也能对需要的信息进行把握，显然适合在高中语文教学中进行融合。
  二、微阅读的碎片化和多向性不利于教学管理，需要注意
  微阅读和传统的阅读自然是不一样的，这种不一样也会成为一种缺陷。比如阅读古今中外的文学名著，学生通过微阅读的方式肯定会漏掉很多细节。就像《水浒传》或者《红楼梦》的描写手法、艺术特色的赏析，同学们没有真正去看原著，就不可能有深切逼真的体会。
  而且，微阅读的另一个问题就是，它的内容来源有多样性，内容的准确性和权威性有很大的不确定性。如果我们读原版名著，或者外国名著翻译版本，其改动变动、描写内容不会有太大的差异；学生的阅读体验感受不至于失真失实。但如果是微阅读，同学们的阅读资料可能来源于比较权威的媒体平台，但也可能来自一些私人性质的公众号，或者管理比较松散的社群、贴吧、论坛。这样一来，谁也不敢保证学生所阅读到的内容是正确的，谁也不能保证学生不会被错误的信息给误导。如果我们任凭学生去进行微阅读，而没有及时对可能存在的问题和不足进行弥补，这种情况就会干扰学生的学科认知和学科水平，这对语文教学显然是有不利影响的。
  当同学们在阅读中受到错误的引导，或者产生争论异议的时候，老师在教学中想要把知识点统一起来可能就会很难。
  三、优化教学策略，创新微阅读形式，提升教学质量
  我们要以积极的心态支持微阅读引入语文课堂，鼓励同学们通过微阅读的方式去获取自己想要、需要的信息。但同时，老师要想好解决方案，让学生的微阅读更有质量。比如我们对微阅读的信息来源进行规范，老师可以自行去搜集一些质量较高的APP软件推荐给大家。比如教育出版社的微信公众号，或者新华书店的官方APP；或者我们可以根据阅读内容去寻找优质微阅读渠道推荐给学生。比如新闻时政方面的学习强国APP，比如新闻资讯类的凤凰网客户端等。老师设定优质微阅读资源给同学们，这会有效解决微阅读渠道多元、内容不好把关的问题。
  除此之外，老师还可以开展“微阅读交流会”活动。大家用谈话的方式分享自己在微阅读中获得的信息、体会。这个过程即是要对大家的阅读成果进行检验；也是为了让学生相互之间进行交流互动，开拓大家的视角和思维；同时也是为了让大家重视微阅读，积极从微阅读中提取到有用的信息。围绕大家的阅读体会，老师还可以鼓励大家去进行写作拓展，结合读到的内容进行深挖、思考。我们要通过丰富多样的方式引导学生将微阅读融入到语文教学中来，从而在紧张的学习氛围中收获更多知识，有更多的启发。
  结语
  作为教育工作者理应对微阅读这种现象提起足够的重视，这是因为微阅读是时代形势使然，是高中生避不开的一种现象，我们的语文教学也必然会受到相应的影响。正视这种影响并积极进行应对，这才是教育工作者尽职尽责的表现。
   
发布日期：2020-05-30 10:17:20 浏览：