探究初中数学教学如何培养学生的核心素养

• 摘  要：在当今社会，人才竞争异常激烈，一个人进入社会要经过层层的筛选，具有的素质是评判人才的重要标准，核心素质已然成为学生进入社会的必须具备的素质，而数学教育的隐性目标就是培养学生的核心素质。在新课程改革标准实行之后，初中数学教学对培养学生的核心素质具有重要意义。本文分别从培养学生的自学意识、激活学生的思维、培养学生的审美能力三个方面介绍如何培养学生的核心素质。
  关键词：初中数学教学；核心素质
  引言
  以前的初中数学教学主要是传授学生包括公式、定理等书本的理论知识，却忽略了学生的核心素质的培养。在如今实行新课标改革之后，初中数学教育在传统的理论知识讲授的基础上，更加注重培养学生数学逻辑思维，使学生可以利用课本学来的数学方法解决实际问题，从而逐渐培养学生的核心素质[1]。然而培养核心素质又是一项复杂的工程，涉及很多方面，下文就针对不同方面进行详细论述。
  一、培养学生的自学意识
  英国社会学家斯宾塞曾说“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一个问题，由于是他自己得来的，就比通过其他途径得来的要彻底地属于他自己所有。”从斯宾塞的这段话中可以体会到自学对学生的重要性，于是如何培养学生的自学意识成为一个问题，笔者认为，培养学生的自学意识可以从以下几个方面来实现[2]。
  1.老师对自学重要性的认识
  老师自己要认识到自学的重要性，让自学的重要性真正融入老师的教学思想，通过形成教学思维潜移默化地将自学的理念传给学生，逐渐让自学的种子在学生思想中生根发芽，从而真正影响学生在实际生活中的学习理念和习惯。
  2.老师对学生的引导教学
  老师要引导学生自学，老师在讲授知识的时候要遵循“少讲”“精讲”的原则，对一些基本的内容进行精细、深入的讲解，使学生具备一定基础的知识储备和学习能力，然后对其他内容进行提问式的引导，引导学生进行自主思考，激发学生自主学习的兴趣，从而逐渐培养学生的自学意识[3]。例如老师讲完三角形具有稳定性之后，可以提问学生“既然三角形具有稳定性，那么能不能将其应用到我们的实际生活中来呢？”，“三角形具有稳定性的知识在我们的生活中又有哪些应用呀？”，这样既加深了学生对老师讲授知识的理解，同时还培养了学生自学的意识和能力。
  3.注重理论结合实际
  老师还要重视数学与生活的联系，将数学与生活联系起来，利用生活中的一些实例来进行数学知识的讲授，利用生活中熟悉的事物和情景建立特定的学习场景，使学生自然地进入学习环境，没有太多的陌生感和距离感，更加有利于激发学生的求知欲和好奇心，老师要顺势对学生进行引导，将学生带入到数学学习环境，引导学生自主探索知识，从而发现问题、提出问题，最后通过学到的数学知识来解决问题，这样的数学联系生活的引导式教学方法，有利于逐渐培养学生的自学意识[4]。例如，利用生活中的金字塔、车轮、篮球、西瓜等熟悉的实物教授学生几何的相关知识，这样的学习不仅有亲切感，而且有利于学生自主学习，在讲完这些之后可以给学生留一些思考题，如“生活中圆球的物体还有哪些？”，“高塔都由哪些几何图形构成”，让学生进行自主探索和学习。
  二、激活学生的思维
  思维对于一个人的发展和成长至关重要，一个人的思维可能决定他的行为，然而思维是数学的灵魂，没有思维的数学将会没有意义，数学又是培养思维的科学，数学思维可以提高一个人解决问题的能力，由此可见思维的重要性，所以初中数学教学要以培养学生的思维为出发点，通过教育是学生的思维能力不断加强，进而培养学生的核心素质。以“三角形的内角和”教学内容为例，老师首先以不同三角形让学生自己度量计算三角形的内角和，在学生得到结果之后老师引出三角形的内角和为180度，然后通过拼接、分割引导学生探讨多边形的内角和，再引导学生通过拼凑、剪切或者借助辅助线转化三角形的内角和，由三角形通过旋转转化圆锥，由矩形旋转转化为圆柱，以递进式方法引导学生学习新的知识，使学生由实验思维转换为空间思维，培养学生的数学思维。在教学过程中，老师可以通过问题引出教学内容，将新旧知识做好过渡和衔接，以启发性和引导性问题来调动学生的积极性，不断培养学生的数学思维，如此教学是培养学生的核心素质的重要基石。
  三、渗透美学教育
  老师在教学中渗透美学教育，比较关键的就是赐予学生一双发现美的眼睛。老师在教学过程中要引导学生发现数学之美，可以充分借助多媒体教学的优势，更多的利用图像、动画教授知识，让学生在图画的动态美丽外衣之下探索数学的奥秘，引导学生逐渐提高自身的审美能力。以“绝对值”的内容为例，老师可以利用多媒体带学生观看一些对称美的建筑或物体，也可以带学生观看水中倒影的美丽景象，还可以带学生观看阳光影子的美丽，然后可以将有理数比喻为对称物体的一半、比喻为水上景物、比喻为地面上的大树和人群，绝对值就为对称美的另一半、水中的倒影、大树和人群的影子，这样既生动形象地将绝对值的知识传授给学生，同时也让学生发现是数学也如大自然一样美不胜收，在此过程中，老师对学生渗透美学的教育，可以引导学生发现数学之美，有利于提高学生的审美能力，从而培养学生的核心素质。
  结语
  在新的时代背景下，学生的核心素质是步入社会的关键素质，是屹立于竞争激烈的人才市场的关键保障，是人生职业生涯取得成功的关键因素。所以在初中数学教学中，教师要结合新课程教学的要求，发挥教师的引导作用，通过不同方面地引导教育培养学生的核心素养，使学生有更加全面和长足的发展，是学生成为当今社会真正需要的人才。
   
发布日期：2020-05-21 08:49:00 浏览：