新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究

• 摘要：传统课堂的授课方式，学生是被动学习被动接受知识，学生对教师的依赖性很大。但是由于教育改革，学校注重学生综合素质的发展，音乐课作为培养学生综合素质、艺术鉴赏能力的重要科目，逐渐被教师和学生重视起来，但是让学生被动接受知识是低效率的，教师需要让学生主导课堂，参与课堂互动，活跃课堂气氛，激发起学生对音乐的兴趣，让学生主动学习，提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。
  关键词：新课程改革；初中音乐；师生互动
  引言
  在新课程改革后，学校需要培养学生的综合素质，让学生在学习文化课的同时，重视起音乐、体育、美术等培养学生综合素质的学科。当今音乐仍然处于边缘化阶段，所以要想提高音乐在人们心中的地位，就需要教师和学生重视起音乐的学习，音乐能提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。所以在音乐课上教师要在课堂上多与学生互动，激发起学生对音乐的学习兴趣，让学生能够注重学习，培养学生的学习习惯。但是在音乐课堂上如何合理的师生互动成了一个重要的问题。所以本文就新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术进行研究，从当今课堂互动存在的问题进行分析，提出几点针有对性的策略，提升音乐课师生互动的课堂效率。
  一、课堂互动教学存在的问题
  1.不能充分调动学生的积极性
  在新课程改革后，教师的教育方式大大改变，教师需要以学生为主进行授课，所以在课堂上教师需要与学生进行互动，但是有些教师不了解学生的需求，由于教师根据教材给学生讲解乐理知识，而教材不具有创新性，导致学生对课堂上教师所讲的知识不感兴趣，课堂效率低下，学生与教师的互动效果就不会很理想。
  2.课堂互动形式过于单一
  受到传统授课方式的影响，教师误以为在课堂上多多提问学生就是与学生最有效的互动手段，但是有些学生害怕回答错误而受到教师的批评，这使得课堂气氛不活跃，学生不愿意积极参与思考，学生对于教师提出的问题也不会进行慎重的思考后再去回答，只是去应付教师。这使得学生无法学习到真正的乐理知识，课堂气氛也达不到理想的结果。
  二、音乐课堂教学互动的策略
  1.翻转课堂教育模式
  由于新课程改革要求学生是课堂的主体，所以教师应该摒弃传统应试教育教师“一言行，满堂灌”的教育方式，让学生主导课堂。故教师可以采用翻转课堂的教育方式，让学生对所学的乐理知识进行预习，让学生在课堂上对乐理知识进行讲解，教师通过学生的讲解进行补充，学生通过这种教学方式能够预习并合理的运用知识，真正做到了学以致用，培养了学生的学习习惯。
  比如在《青春舞曲》这一节课中，教师可以通过翻转课堂的教学模式，给同学分组，并让每组的学生进行预习，使每一组的学生有机会在课堂上进行讲解，教师根据学生讲解的漏洞进行补充，并让学生了解新疆歌曲的特点，培养学生热爱民族音乐。
  2.建立良好的师生关系
  在传统教学模式中，教师对学生要求相对严格，课堂上将所有知识点都告诉学生，导致学生在学习过程中遇到的所有问题都依赖教师进行解决。由于教师的严厉，导致学生惧怕教师，不会与教师敞开心扉。所以教师在为学生讲课的过程中，应与学生多进行交流，要拉近与学生之间的距离，要让学生把教师当作知心朋友。教师再通过与学生的交往，了解学生在学习过程中所遇到的问题，帮助学生解决。这样教师在进行课堂互动时，学生自然不会惧怕回答教师所提出的问题，也会积极参与到课堂讨论中去。
  比如在《拉起手》这一课中，由于这一首歌是少儿歌曲，教师可以先与学生分享自身的童年经历，让学生联想到自己的童年经历，并叫几位学生讲一讲自己的童年经历与教师的有什么不同，通过这种互动方式活跃气氛，激发起学生对学习的兴趣，教师再由浅入深地讲解《拉起手》中的合唱技巧。
  3.营造和谐的氛围,丰富互动方式
  “良好的开端是成功的一半”，教师需要在课上有一个良好的开端。教师可以在一首歌曲时，先为同学讲一下歌曲的背景故事，激发学生的兴趣。在讲解乐理知识时，可以多提问学生一些问题，并对学生进行言语鼓励，让学生对学习充满自信。
  比如在《橄榄树》这一课中，教师可以先让学生欣赏一下这一乐曲，让学生了解现代电子音乐，然后教师对学生进行电子音乐的背景介绍，让学生深入了解电子音乐，对电子音乐产生兴趣。接下来教师和学生一起交流，鼓励学生，并一起为这首音乐配入歌词，培养学生的学习能力。
  结语
  综上所述，新课程改革后需要以学生为主体进行教育，这对于音乐教学是十分有利的。通过上述策略，教师需要转变传统的教学观念，不仅可以激发学生对音乐的兴趣，让学生在生活中感受音乐，提升学生的审美能力和音乐鉴赏水平，还可以提高课堂效率，让学生在上课时间内学习到更多更有用的知识，并且可以培养学生的学习习惯。
   
发布日期：2020-05-21 08:46:34 浏览：