小学师德师风建设中存在的问题及措施

•  摘要：在整个教育发展的过程中，教师的作用至关重要，教师的教学质量在很大程度上都取决于其自身的素质，而师德师风就是教师自身素质的完美体现。师德作为教育的灵魂，在素质教育推广的现代化教育时代，强化小学师德师风建设无疑成为当下小学阶段十分重要的任务。本文就小学师德师风建设中存在的问题做出探究，阐述小学师德师风建设存在的重要意义，并提出了若干应对措施，以期能够提升小学师德师风建设工作的成效。
  关键词：小学；师德师风；问题及措施
  前言：作为我国学校改革以及发展之中最重要的动力之一，一所学校的办学实力以及办学水平的重要标志就是师德师风，同样也是一所学校提升办学质量提升自身竞争力的必要途径之一。教师是学校发展的根本，师德师风的建设也是提升教师素质的必要前提。学校的学风以及校风在很大程度上都受师德师风的直接影响，学校的师德师风在很大程度上直接决定了学校的人文风格以及精神风貌。因此，教师职业的内在要求就是强化教师师德师风的建设，更是为了充分迎合时代发展的需求，是一个教师责任使命的必然要求，更是建设高素质教师队伍的基石，以此才能够彻底对小学的教风以及学风进行改进。
   
  • 小学师德师风建设的重要意义
  1.顺应以德治校方针落实以德治国战略的必须要条件
  所谓的师德师风就是指教师在任职期间自身职业道德修养、工作作风以及思想道德，还包括教师自身对于政治的关心、了解与观念，以及对自身的事业的投入与热爱，对自身教学工作的严谨性以及责任心，对学生的关爱与呵护，对同事的合作与团结等方面的综合评估。小学领域内强化教师师德师风建设是充分迎合我国以德治国的重要战略方针，进而与科教兴国构成一个密不可分的整体[1]。小学作为学生成长与发展的初始阶段，是学生汲取知识与营养的源泉，小学教师是学生求学道路上第一个指航标。因此，小学应当不断地强化教师队伍师风师德的建设，提升教师作的自身素质、职业素养以及思想品德，才能够塑造一个以身作则的高素质教师队伍，真正发挥师者的典范作用，带动学生自身品德与价值观的建设。
  2.培养社会主义事业接班人的内在需求
  面对经济全球化的发展相撞，国家与国家之间的竞争愈发激烈[2]。作为我国特色社会主义事业的接班人与建设者，小学生代表着国家的未来与希望，但是小学生的心智尚未成熟，对于世界的认知还有程度的欠缺，通过不断的学习其自身的荣辱观、价值观、人生观以及世界观正在逐渐形成。作为小学教师，应当带领小学生树立良好的政治信仰，帮助小学生塑造正确的荣辱观、价值观、人生观与世界观，建立健全的人格，确立良好的思维，为小学生未来的生活与学习打下良好的基础。因此，作为小学教师，更应当具备良好的职业素养、思想道德以及师德师风，帮助小学生在人生最重要的阶段能够健康全面的发展，真正发挥出小学教师的导向作用，带领小学生积极地投入中国特色社会主义事业的建设中，切实培养出现代化高素质小学生。
   
  • 当下小学师德师风建设中存在的问题
  1.尚未正确地认识到师德师风建设的重要性
  当下还有很多小学都存在对于教学质量片面重视的问题，没有正确地认识到师德师风建设的重要性，“难任务”“虚任务”“软任务”依然是很多小学对师德师风建设工作存在的片面认知，难以将师德师风工作放在其应有的位置上，并没有给予其充足的重视。还有很多学校对于师德师风建设工作并没有责令专人负责，师德师风建设工作尚未真正的落实在工作实际中，很多学校也尚未成立专项资金来保障师德师风建设工作的开展。更有甚者，很多小学将师德师风建设工作当作是一种顺带性的工作，错误的将师德师风当作是一中上级颁布的任务，应付了事。
  2.教师缺乏敬业精神
  无可否认，在很多小学教师中有极个别教师缺乏爱岗敬业的职业精神，很多教师都将教师神圣的使命以及高尚的人格追求抛于脑后，在工作中难以付出充分的教育热情，缺乏为教育事业奉献自我的精神。有些教师在进行教学工作的过程中难以做到全身心的投入，对于学生缺乏足够的耐心和关爱，对于教材没有进行深入的钻研，从网络上下载一些不符合实际教学情况的备课资料，在整个教学过程中粗心大意，毫无激情，对待学生的作业也草草了事，教学效果尤为低下。这种严重违背教师职业道德的行为真实存在，严重影响了教学质量，束缚了小学生未来的成长发展，制约了小学师德师风建设工作的开展[3]。
  3.教师队伍缺乏职业使命感
  还有极少数教师自身的工作状态欠佳，没有形成良好的工作作风，没有充足的纪律条令对教师的工作进行约束。教师上班迟到、早退，在工作期间做一些与工作并不相关的事情早已司空见惯。教师在进行教学的过程中对于教学质量安于现状，不求有功但求无过的思想状态严重影响了其职业使命感的形成，造成工作不讲政治不讲原则的局面。同时，还有很多教师单单只为了教书教学，在工作中并不重视学生思想道德以及价值观念的培养。
  4.对于学生缺乏足够的关心
  此外，还有一部分教师并不注重教师自身的形象，对于一些落后的教育观念或者是社会风气，不仅不杜绝，反而带到课堂上向学生大肆进行灌输，教师自身的形象在很大程度上受到了影响。有些教师对于学生的并没有给予充分的尊重，也没有付出足够的爱心进行教学，对学优生以及学困生之间的态度有着明显的差距[4]。另外，还有很多小学教师在学生进行教学工作的过程中缺乏爱心、耐心与关心，采用简单粗暴的方式对待学生，直接对学生的自尊心造成了严重的伤害，甚至侮辱学生的人格。
   
  • 小学教师师德师风建设工作的有效策略
  4.规范教师队伍的行为规范以及思想建设，发挥教师队伍的标榜作用
  小学应当树立“学为人师、率先垂范”的师德师风建设理念，将整个师德师风建设工作的重点放在提升教师职业道德水平、职业理想以及教师自身思想政治素养方面，逐渐引导教师队伍树立端正的职业理想，对于各种关系能够做到正确处理，紧密连接教师自身的本职工作、自身的个人理想与祖国的繁重强盛，打造一支主动工作、乐于奉献、忠于职守以及爱岗敬业的教师队伍。规范教师队伍的行为规范以及思想建设，真正发挥教师队伍对于学生的标榜作用，真正为培养德智体美劳全方面发展的学生作出贡献。小学生的天性所致，喜欢模仿，教师自身的标榜作用对于小学生的教育而言有着十分重要的作用，同样教师自身的标榜作用对于学生而言有着巨大的鼓舞。因此，各个小学应当定期地举行一系列树立师表形象，塑造典型教师榜样为主题的宣教活动，在学校范围内树立良好的教师典型，塑造一个全校教师以及学生都能够争相学习的榜样，将标榜的作用发挥到极致，让标榜的作用真正能够鼓舞师生，教育师生。此外，还应当将师德师风建设的宣传工作设立为学校经常性活动的氛围内，将师德师风建设工作真正落实在每一项工作的细节中，让全体教师职工能够在潜移默化的熏陶中得到升华，创建良好的师德师风建设校园氛围。
  2.紧紧把握以人为本的教育理念，建立切实可行的师德师风建设规范
  各个小学应当积极把握以人为本的理念，提倡教师将爱贯穿在整个教学工作中，塑造教师信任人、尊重人的良好思想道德观念，高度重视教师的生活以及工作。同时，要结合实际工作，参照师德师风规范的标准，制订一个切实可行科学化的师德师风建设规章制度，并且要对该规章制度进行不断的完善与优化。各小学应当切实实行政治学习制度，要逐渐借助系列法规以及科学的理论，逐渐在教授的认知中树立起一个坚定地教书育人理念以及政治信念。此外，各小学应当积极的参照师德规范中的要求，对违反文明标准执教的处罚规定以及师德师风评价标准进行更加深入的完善，让各个教学的行为规范能够得到科学的约束，促使教师的行为得到规范。最后，对于学生、家长以及社会民主评议师德师风的制度进行逐步地完善，定期开展师德师风研讨会，对上一阶段的工作进行总结，积极的汲取经验，并融合到本校的工作体系中，真正形成一个特色鲜明的师德师风建设工作体系。
  3.端正教师队伍风气，建立长效的约束机制
  各个小学应当注重教师自律以及他律的约束手段有机结合。首先，应当树立师德规范的权威性，借助师德规范对教师进行强有力的外在约束手段，其次还要引导教师学会进行自我管理、自我提升以及自我塑造，端正教师队伍的风气，建立切实可行并且长效的约束机制。各小学应当让教师意识到教书育人这项工作应当是教师个人自觉行为以及内息需要，从精神境界方面对教师的思想境界以及师德觉悟进行提升。同时要坚持不懈的强化教师队伍的师德师风建设，要让教师真正关心学生的成长，对学生的未来负责。所谓的教书育人工作，不仅仅是一名教师的本职工作以及核心需求，不仅仅要重视教书的重要性，同样应当意识到育人的重要性， 要切实以提升学生自身人格，对学生的灵魂以及内在需求进行升华。因此，作为教师应当具备良好的职业操守，各个小学应当根据自身的情况，切合教师队伍的实际情况，建立教师行为规范的约束机制，塑造教师良好道德准则，提升教师的思想追求，实现高品质的师德师风建设工作。
  结语：总而言之，强化关于小学教师队伍师德师风建设并不是一蹴而就的问题，是一项艰巨又长久的任务，是当下各个小学应当义不容辞切实开展的工作。作为一名优秀的人民教师，只有具备良好的思想道德以及职业素养，以身作则，率先垂范为全体学生做榜样，才能够用自身良好的素质来赢得学生的拥护，促使教师与学生之间构建良好的师生关系，顺利地开展各项教育工作，提升教育教学质量，真正培养出全方面发展的高素质人才。
   
发布日期：2021-02-10 21:02:26 浏览：