幼儿园教育活动中的自制玩教育制作和应用

•  摘要：游戏作为幼儿园教育中最重要的教学方式，对幼儿爱玩的天性起着非常重要的作用，而游戏的开展离不开玩具的应用，因此，重视自制玩具的制作和应用，有利于提高幼儿园教育水平。本文分析了自制玩教具的制作过程，研究了幼儿园教育活动中自制玩教具的应用策略，给幼儿园教学水平的提高带来积极的影响，为幼师的教学工作提供有效的参考。
  关键词：幼儿园 教育活动 自制玩教育 制作
  引言
  随着我国学前教育水平的不断提高，幼儿园对教学模式做出了进一步的改革，在以儿童发展为核心的基础上，通过充分利用游戏活动形式，对儿童进行自我建构，这样一来，有利于对幼儿园教育内容、教育要求、教育方法三个方面做出进一步的修正、优化和完善，与此同时，为了顺应新形势的发展，幼儿园教育活动中，加强对的自制玩教育制作和应用显得尤为重要。
   

  一、幼儿园教育活动中自制玩教具的制作

  1.自制玩教具 的制作原则
  （1）符合安全标准
  自制玩教具 是幼儿经常接触的玩具，因此，为了确保幼儿的人身安全，一定要保证自制玩教具的是安全卫生的。但是，最近几年，由于我国学前教育体制缺乏一定的完善性和健全性，没有真正地做到依法办园，导致自制玩教具 存在不规范和不安全现象，从而引起一系列的安全事故，由此可见， 加强自制玩教具材料的环保性、安全性是幼师一直重视的问题[1]，其主要体现在以下几个方面：第一，制作自制玩教具所用材料成分必须是安全的，不能含有有害物质。第二，制作自制玩教具所用材料不能出现尖锐、锋利的边缘。第三，自制玩教具 体积要足够大，避免因自制玩教具 体积过小被幼儿误食而导致安全事故的发生。 
  （2）符合幼儿生理特点和认知水平
  通常情况下， 幼儿的生理发展表现比较明显，因此，教师在对自制玩教具 进行制作的过程中，要根据幼儿生理发展的实际情况，有针对性、有意识性的制作自制玩教具 ，以保证自制玩教具 有利于帮助幼儿提高他们的手眼协调能力和四肢协调能力。除此之外， 随着幼儿年龄的差异，幼儿对自制玩教具 选择和使用上，也表现出了一定的差异，为了满足不同年龄段幼儿的不同心理需求，幼师要按照幼儿的认知水平差异性[2]，选择那些符合幼儿认知水平发展的自制玩教具 ，从而有效地满足不同年龄阶段幼儿的娱乐体验，进而为最大限度地促进幼儿身心健康的全面发展起着至关重要的影响。 
  2.自制玩教具的制作过程
  （1）构思阶段
  构思阶段作为自制玩教具制作的第一个步骤，对提高自制玩教具的整个制作水平具有非常重要的意义。在构思阶段中，通过充分利用想象的思维[3]，对整个作品的设计进行一系列的构想和思考，从而对自制玩教具的制作原因、制作效果、采用的工艺方法、现有条件的控制、工作顺序的确定和操作顺序的确定等有初步的判断和认知。
  （2）设计阶段
  设计阶段作为自制玩教具制作的第二个步骤，主要实现了构思向为设计图纸的转化，从而最大限度地确保设计意图的科学性和合理性，其自制玩教具制作的整体设计过程主要体现在以下几个环节，分别是自制玩教具的比例设计、结构设计、造型设计和功能设计等环节。在这一个步骤中，设计方案的完善性和系统性对提高自制玩教具整个设计效果具有非常重要的现实意义。
  （3）选材阶段
  选材阶段作为自制玩教具制作的第三个步骤，幼师需要在构思和设计的基础上，充分的发挥自身的想象力，从而达到“变废为宝”的目的[4]。通常情况下，自制玩教具在制作过程中，所选用的材料大多是具有以下几个特点：分别是容易得到、价格便宜等特点，因此，在制作自制玩教具的过程中，幼师要针对实际的条件，选用那些合适的材料、工具和制作工艺，从而极大地提高自制玩教具的制作质量和效率。
  （4）制作阶段
  制作阶段作为自制玩教具制作的第四个步骤，通过科学合理的利用一系列的工艺技术，对原材料进行组装，并形成自制玩教具成品。在对自制玩教具进行制作的过程中，幼师要根据原材料的特点，科学合理的使用制作方法，例如：剪贴制作法、编织制作法、印染制作法和雕刻制作法等。与此同时，当自制玩教具制作完毕后，幼师要对制作好的成品进行反复的试验，通过及时的发现自制玩教具在使用过程中出现的问题，并进行及时的改进，从而确保制作的自制玩教具功能完善。
  （5）装饰美化阶段
  装饰美化阶段是自制玩教具制作的最后一个步骤，该阶段主要利用了图绘、粘贴等装饰手法，从而完成对自制玩教具的美化和装饰，进而最大限度地提高了自制玩教具的视觉审美感，这样一来，不仅让自制玩教具具有完善的实用功能，而且还能确保自制玩教具具有一定的审美功能。
   

  二、幼儿园教育活动中自制玩教具的应用策略

  1.幼师做好引导工作
  在应用自制玩教具进行幼儿园教育活动的过程中，幼师要充分发挥好引导的作用。首先，在自制玩教具活动开始之前，幼师要根据幼儿学习的实际需求，通过全面的总结幼儿学习的内容，并明确自制玩教具的制作模式。其次，幼儿在制作自制玩教具的过程中，幼师要充分地考虑幼儿的认知能力和动手实践能力，保证幼儿通过自己的努力，可以独立完成对自制玩教具的制作，所以，为了确保自制玩教具的制作意义[5]，幼师不能选择的自制玩教具制作难度较小，让幼儿无须依赖幼师的帮助和引导就能独立完成。除此之外，幼师在对自制玩教具制作进行准备的过程中，还要确保选用的制作材料有较强的安全性，与此同时，在制作自制玩教具活动中，幼师要充分的发挥好引导的角色，通过全面的讲解自制玩教具制作过程的难点和重点，让幼儿对整个制作过程有一个较为全面的认知，并且，幼师还要积极的引导和鼓励学生提出自己在制作自制玩教具过程中出现的疑问，然后，引导并培养学生分析问题和解决问题的能力，从而极大地提高幼儿的探索能力，使他们真正地领悟到科学给生活带来的魅力。其次，幼师在做引导工作的过程中，要将教学内容和制作过程进行有效的融合，从而充分的发挥寓教于乐的教育理念，从而让幼儿在游戏中学到更多的知识，这样一来，一方面，有利于幼儿园更好的节约资金成本，另一方面，有利于彻底的避免传统教育模式的弊端，从而最大限度地提高幼儿的创新能力。
  2.发挥环境评价导向作用
  为了有效地提高幼儿园教育的效率和效果，幼师要充分的发挥环境评价的导向作用，只有这样，才能更好地修正、优化和完善自制玩教具教学模式。在实际的实践教学过程中，要确保自制玩教具具有以下三个特点：分别是种类齐全、数量充足和丰富的物质材料，因此，帮助幼儿充分的利用自制玩教具，学习更多的理论知识，是幼儿园教学的目标。如果衡量幼儿园自制玩教具的标准是重量轻质的标准，那么幼师会因为过度的重视自制玩教具的数量，而严重忽视自制玩教具的使用。因此，为了确保教育机构考核机制评价的合理性和科学性，需要对自制玩教具的数量和使用效率提出更高的要求，所以，幼师和幼儿园要充分地考虑幼儿的兴趣和特长，从而最大限度地保证幼儿能在制作自制玩教具的过程中，学习到更多理论知识和娱乐体验。由此可见，发挥环境评价导向作用，对提高幼儿园教育的质量和效率具有非常重要的现实意义，因此，关于这一策略的落实，一定要引起幼儿园的高度重视。
  结语
  综上所述，在幼儿园教育活动中，通过对自制玩教具进行制作和应用，对提高幼儿园的教学质量和效率具有非常重要的现实意义，一方面，有利于更好地提高幼儿的动手实践能力，另一方面，为更好地提高幼儿的思维能力起着不可估量的作用，除此之外，还有利于最大限度地避免对幼儿园玩具资金的浪费。因此，幼儿园要做好对自制玩教具的制作和应用，这样一来，有利于为幼儿园提供一个宽松自由、轻松愉快的学习氛围，为幼儿身心健康的全面发展打下坚实的基础。
   
发布日期：2021-02-07 16:50:20 浏览：