关于中职教育改革方向的探讨

• 摘要：2019年4月国家出台了《国家职业教育改革实施方案》，明确了职业教育发展的要求和标准，为职业教育的发展指明了方向和发展前途。这对我们中等职业教育提出了前所未有的高要求，就目前职业教育学生的素质是很难达到这种高标准的，为此中等职业教育需要在办学模式、师资培养、学生综合素质提高等多方面不断探索，改进，从而适应社会对职业教育的要求。
  关键词：职业教育改革  中职教育
  在国家加快对全国教育改革的大背景下，职业教育改革也在大步伐的迈进。明确了职业教育发展的要求和标准，为职业教育的发展指明了方向和发展前途。
  在《国家职业教育改革实施方案》中提到了优化教育结构，把发展中等职业教育提到了高中阶段教育的高度，同事职教也作为中国特色职业教育体系的重要的一部分，在保证职普比例大体相当的情况下，保证大多数学生享受到高中阶段教育。也就是说在未来中职业教育的地位要提升到和普通高中教育同等重要高度，那么这对我们中等职业教育提出了前所未有的高标准，就目前职业教育学生的素质是很难达到这种高要求的，为此中等职业教育需要在办学模式、师资培养、学生综合素质提高等多方面不断探索、改进，从而适应社会对职业教育的要求。
  一、中等职业教育的办学模式可以在现有的基础上，探索多种办学模式。
  目前，我国的中等职业教育的办学模式大多都停留在以学校为中心办学模式，学生技能训练大多都是在实训室完成，虽然国家加大了对职业教育的投入，很多职校实训室办学条件得到了很大的改善，学生可以模拟工作场景进行实训。但是，实训室教学不论从任务要求，场地环境，还是从工作人员搭配来说较真实工作场景都是有所欠缺的，学生一般只能掌握基本工作流程及要求。当然少数学校的较少专业采取了更好的方式，那就是和企业联合办学，学生有机会到企业中去实践，更好的了解企业对专业知识的要求及标准。这种办学模式是值得推广的，但对学校的管理提出了高标准的要求，首先要求学校要按行业的要求标准进行安排教学计划，学校也要定期将老师送到企业去学习实践，保证我们的教师能够接触到行业最新的咨询和要求，鉴于有些科目实践性比较强，可以聘请企业技师等专业人才来校上课，交流，同时也实现了专业老师与企业技术人才的交流，让老师更加了解行业需求，从对的教学定位更加准确。
  在职业教育改革方案中，很多院校改为职业大学，职业院校大面积扩招，企业对职业技术人员高标准的要求，使大部分中职学生在完成中职教育后都会有意愿选择就读高等职业教育进行深造，那么一个合格的中职毕业生，不仅要掌握老师交给的专业技能，更重要的能够有学习拓展和自主学习的能力。目前教育格局下，中职学校大部分生源都是因为学习习惯、文化知识薄弱等原因进入职业学校的，进入高职院校难度较大，即使进入高职院校，随着知识体系难度的增加，要求的提高，尤其和普通高中升学的学生比较学习能力明显不足，如何让我们中职的文化基础课教育质量提升上来，学生能够基础、专业两条腿走路，成为现在中职教育亟待解决的问题。鉴于这一点，在国家鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育背景下，中职教育在教学模式上可以寻求一些大胆突破，结合职业教育技能上的优势和普通高中基础文化教育的优势，突破职业教育与普通高中教育的界限，和普通高中有限联合办学未尝不是条可以尝试的新路。在普通高中可以设立一个中职班，把有升学意愿的同学组织起来，以普通高中文化课的标准要求，提高文化水平，让学生的文化素养和专业技能齐头并进。同时，在普通高中的学生也可以利用学校素质教育的机会，选修职校中的技能科目，有助于学生更好的了解各种专业技能，从而，在今后升学中更好的定位自己的专业目标，更利于今后自己的职业发展。当然这种模式还不成熟，需要教育管理部门的大力支持和指导下，不断的进行探索。
  二、在师资力量培养上，学校要以提升整体教学质量为标准，多角度去培养自己的师资队伍。
  现代社会，科技飞速发展，各行各业技术更新换代的速度日新月异，这为我们职校的老师职业能力提出了显得挑战。因此，不断的学习，不断积累，不断提升是对每一位职校老师的要求。现在很多中职学校很重视老师的培养，期望把自己的老师培养成“双师型”教师，于是将老师送到国内外各种培训班去学习先进的教学方法，教学理念，提升教学质量。改善教学方法、教学理念固然重要，但是老师专业知识上的提升才是根本，很多学校却忽略了这点，职校老师专业知识上的提升如果只靠自己在书本上学习提升，其实是很有限的。职校对学生专业技能要求很高，那么，我们的老师对自己的要求就应该更加严格，要以行业和企业的标准去要求自己，学习企业最先进的知识，把企业最真实的工作要求带入到教学中去，这个标准对于老师自学是很难达到的。因此，学校应该帮助老师寻找专业知识提升的渠道，并创造条件大力支持老师到企业和高等院校中去学习提升，同时辅以好的教学方法，这样才是提高教学质量的正道。
  同时，优秀教师的评价标准应该以提高整体教学质量为标准。现在很多职校用各种比赛成绩作为衡量老师水平的标准，所以很多老师忙于在各种比赛场地穿梭，不能安心于教学。当然，比赛促进了专业知识的提高，也不能否认获奖教师的专业技能扎实过硬，但是不能惠及学生，也不应该成为教师的楷模，甚至，成为很多安心教学的老师效仿的对象，成为师资队伍中不稳定的因素。因此，衡量一个优秀教师的标准应该是具备过硬的专业知识、有效的教学方法，在大部分学生中达到良好的教学效果，而不能从某一个单方面衡量。
  三、注重学生综合素质的提高，在培养学生专业能力以外，也应该提高学生职业道德修养。
  职业教育改革方案中不仅要提高学生的专业能力更强调了落实好立德树人根本任务，健全德技并修育人机制，把学生培养成一个具有优秀职业道德水准的专业技能人员将是中职教育的最终目标。然而现在中职学生普遍缺乏团队精神、服务意识。针对这些问题，学校可以探索多元的教育途径，通过组织各种团队活动，潜移默化让学生形成团队协作的意识。另外，各种社会实践活动也可以让学生体验职业人的身份，从企业和服务人员的角度考虑所遇到的各种问题，增强服务意识。同时，在学校的德育课上增加职业道德的学习任务也是很重要的途径。多元化的职业道德的培养，让中职学生能够在学生时代就具备基本的职业道德素养，这种素养贯穿着学生的整个职业生涯，它不仅代表学生自身的修养和学校的教育水平，也会影响着学生职业的发展和企业的工作的效率。我们中职学生还没有成年，正是习惯和品质养成的过程，因此在中等职业教育中应该把职业道德培养放到学生培养目标中，这样我们的学生才能走的更稳，走的更远。
   
发布日期：2021-02-03 08:51:42 浏览：