摘要：信息时代背景下，大学生思政教育话语表达呈现出方式灵活性、内容碎片性、传播共享性的新特征。为进一步增强思政话语表达的吸引力，提升思政教育的有效性，聚焦当前话语转换中存在的不足，从丰富网络话语素材、净化话语环境、构建新型话语体系等方面入手，提出具体的思政教育话语转换策略，进一步促进网络思政话语权威性的提升。
关键词：信息时代；大学生思政教育；话语转换
中图分类号：G641   文献标识码：A
话语是社会结构的外在表现，体现意识形态的功能，又通过话语权的构建，形成社会中完善的话语结构。当前，信息时代重构人们的生活场景，全新的媒体平台，既增加了学生话语交往、话语传播、话语表达的积极性，也容易引发话语权威性降低、话语内容失真、话语表达娱乐化的倾向。对此，有必要探究大学生思政教育话语扩张的情况，针对主要存在的问题，以创新思维构建全新的思政话语权力结构，不断地提升思政教育的有效性，完成思政教育对信息时代的回应。
一、信息时代大学生思想政治教育的话语的扩张
在传统媒体环境中，由官方渠道对信息进行编辑和发布，信息接收者处在传播的末端，信息传播呈现单向度的特点，而在信息时代背景下，新媒体平台的建立，打破以往传播者和受众群体互动的结构，开拓出全新的互动渠道。以往的传播格局逐步向弥散化转换，颠覆信息传播主体的主导权利，而在信息交互方面，只需要借助移动通信设备，就可跨区域、跨时间段的获取信息，完成信息的交互传播。在各类媒体平台中催生知识社区，实现人与人之间的知识分享和交流，改变传统文化与传播的空间格局。信息时代化与传播场域、传播内容、传播主体的不断扩张，对大学生思想政治教育话语产生较大的影响。思政教育工作中，通过对网络账号商业化的运作，能够将社会舆论热点进行包装，通过对信息的精准传送，获得大学生群体的广泛关注，而帐号用户群的不断增多，使思政教育话语影响力逐步扩大。借助这一全新的载体，落实潜移默化的教育活动，将中国梦、正能量、中国故事等内容，以多种形态展示到学生面前，为学生提供思考的多元视角，能够潜移默化地影响学生的思想观念，并使思政教育工作者处于话语权主动的地位，思政内容有着更强的独立性，思政内容传播不再局限于政策解读和理论传授，而是呈现个性化的特征^[1]。
二、信息时代大学生思想政治教育的话语转换面临的困境
1.思政教育话语语境相关性不足
首先，传统话语的吸引力被削弱。信息时代背景下，全新的媒体技术改变信息单向传输的传播形态，互动式、参与式、去中心文化的传播新形态，给予学生充分的自主权，而处在成长关键时期的大学生群体，他们自身的辨别力不足，在面对信息推送时，不能够进行准确的屏蔽和接受。学生处在虚拟空间中展开的匿名交流活动，容易引发现实身份带来的交往阻碍，同时，容易使学生更加随性化表达，思政话语内容有着更强的个性化色彩。这种深刻的变化，使传统逻辑性、知识性、理论性较强的思政内容，不再受到学生的关注。与宏阔论述的思政话语相比，学生更愿意接受接地气的内容，导致思想政治教育话语的吸引力进一步降低。其次，多元思想冲击网络平台中的主流思想。传统课堂中思政教师能够牢牢把握注重教育的话语权，而新媒体环境中，信息有着传播速度快，门槛低、影响范围广的特点。学生接收到没有经过筛选的信息内容，容易受到不良思想的冲击，会出现思想和行为上的变化。最后，话语语境中去中心化的趋势显著。学生接受信息的难度大幅度减少，自由发表言论的主动性增强。这种变化是思政教育话语出现去中心化的问题，在课堂和课下与学生进行交际时，知识内容的连续性不足，使话语语境有相关性甚微，无法全面发挥思政教育的话语引导力和约束力^[2]。
2.思政教育者话语权威性的消解
第一，思政教育话语表达方式更加灵活，呈现出娱乐化的倾向。与课堂中传递思政理论相比较，借助信息技术开展网络思政教学活动，能够为学生呈现更为开放式的教学任务，并引导学生展开信息的自主探索和交流。大学生在信息交互的过程中，很容易将关注点放在娱乐性的内容上，偏离传统话语表达的方向。例如，学生利用口语化、娱乐化、网红化的话语形式语气参与思政教育活动，容易对严谨科学的思政话语带来较大的冲击。第二，容易出现错误话，话语表达内容失真。网络思政话语表达内容，根据社会热点内容的变化，而产生多种形态的资源。其中，不乏穿插着错误报道、夸大宣传、虚假新闻等不实信息，而话语表达主体忽视对信息的甄别，就容易导致思政话语内容失真，降低话语表达的效力。第三，思政教育主体放松对话语表达的约束，使话语表达方式出现不足。网络言论没有特定的规范，网络主体处在自由开放的空间中进行自主的表达，而这种缺少约束的话容易引发较多的风险。话语约束力不足引发的风险处在虚拟的网络环境中，增加话语监管的难度，冲击网络思政教育话语表达该有的规范^[3]。
三、信息时代大学生思想政治教育的话语转换策略
1.利用信息技术深挖网络话语素材，丰富思政教育话语内容
利用先进的信息技术手段深控网络话语素材，丰富大学生思想政治教育话语内容，第一需坚持话语回归生活世界，将大学生思想政治教育话语运用到学生所熟悉的生活情境当中。比如，常以“人生的扣子，一开始就要扣好”教导青年践行社会主义核心价值观，还有许多来自现实生活中的“我们都是追梦人”“快递员似小蜜蜂一样的忙碌状态”“撸起袖子加油干”等催人奋进的话语，能够更好地传递政治价值，增强学生认知和认同。第二，坚持贴近信息时代下的大学生发展实际，合理借鉴网络话语，要做到批判和扬弃的运用网络话语，应用具有正能量的网络话语内容，提高思政教育化与感染力。例如，在2020年新年贺词中提到的“爱国主义硬核力量”，便是参考应用了网络话语中的“硬核”词汇，实现对爱国主义的通俗性表达，更适合大学生的话语特征^[4]。
2.结合思政教育优化网络空间话语生成语境，净化话语环境
紧密结合信息时代下的大学生思想政治教育话语转换需求，积极优化、完善网络空间话语生成语境，能够更好地发挥信息平台话语传递优势，净化网络话语环境，实现大学生思想政治教育工作信息化建设的同时，保证网络思政教育话语权威性。首先，利用先进的大数据技术手段，精准识别、监督网络空间中的话语信息内容，尤其是在人人都有传播信息权利的信息化时代，网络中良莠不齐的话语信息更是让人一时难以分辨真假。相较于传统人工研判、识别和监督网络空间的话语信息内容，大数据技术更具精准性、时效性和便捷性，能够更好地保障网络信息安全。因此，应重视应用大数据技术手段，屏蔽过滤网络空间中的不良话语信息内容，针对网络空间中充斥的各种低俗、庸俗和恶俗话语信息，要及时整顿处理，针对一些用历史虚无主义话语削减虚无客观历史而达到不可告人目的的话语，要果断进行屏蔽过滤，并做好正确的话语信息内容宣传，培养学生信息识别能力与信息素养，使之能够主动识别有害的话语信息内容。其次，借助人工智能技术生成、传播主流价值观话语，搭建全天候话语信息传播和反馈平台，做好网络空间的日常思想政治教育，为学生提供经常性问题咨询服务，及时回答学生面临的思想问题，构建全方位、立体化思想政治教育话语生成、传播语境^[5]。
3.基于思政教育要求建构新型话语环体，实现话语有效转换
在信息时代背景下，促进大学生思想政治教育话语的有效转换，需要紧密结合大学生思想政治教育要求，建构新型话语环体，即话语环境，包括课堂语境、校园语境、社会语境以及网络语境四个方面，实现思想政治教育话语的真正转换。
一是紧密结合信息时代大学生思想品质发展情况、思想动态与性格特征，创设生动活泼的课堂语境，让学生在生动活泼的情景语境中学政治，更容易置身于特定背景中，增进对理论内容的理解，提高学生学习积极性。例如，思政课程中讲解到有关改革的内容时，教师应坚持以学生为课堂主体，以调动学生课堂参与度和学习积极性为目的，鼓励班级学生准备具有年代感且符合改革课题的道具，以小组为单位，生动演绎18户农民在“大包干”契约上按下鲜红手印的过程，并借助信息技术手段播放背景音乐和相关视频，将理论内容创设成更加生动的教学情境，再现“基层人民群众敢于蹚新路”的优秀品质精神，更有利于学生理解和认识，深刻感受这种品质精神的独特魅力。借助课堂教学主阵地优势，创设活动情景，再现历史，能够使单纯的话语表达变得更加鲜活、生动，教育效果更加明显^[6]。
二是营造健康和谐的校园语境。校园是学生学习、生活、交友的重要场所，校园中的一草一木都在潜移默化中影响着学生。在信息时代下，转换思想政治教育话语体系，需要重视发挥校园文化隐性育人作用，通过定期组织开展与新媒体相融合的校园文化活动，比如，通过网络视频、微信等渠道推送校园比赛、晚会、文艺演出等大型活动，鼓励学生通过现场直播、视频转播、线上下投票等方式，调动学生参与校园活动积极性，或是鼓励学生参与红色微视频制作、“随手拍”饰品比赛以及典型风采评比等多元化活动，借助各大媒体传递正能量，有助于学生在良好的校园文化活动中，不再沉迷于五花八门的微传播，始终拥有端正的作风与清醒的头脑，引领学生世界观、人生观和价值观的正确发展。
三是营造积极向上的社会语境。社会语境指的是一切与交际活动密切相关的社会文化因素，包括社会特点、地域风貌、政治制度、文化心态、人文特征、文化活动、时代特征、民族特征、民族风俗以及历史背景等。为更好地营造价值取向正确、思想观念良好、社会思潮统一的社会语境，需要充分发挥报刊、广播、电视、抖音、微博等新媒体与传统媒体在营造和谐向上社会语境中的优势作用。充分发挥社会媒体职能优势，畅想主旋律，应用信息平台大力宣传典型人物、典型事件、大国工匠、道德模范以及感动中国人物。借助榜样示范作用，引领我国社会风尚健康发展，让信息平台这个最大变量变成传递正能量的最大增量，使主流声音在社会中的发展越加强劲，大学生思想政治教育话语语境也就得到了充分优化。
四是打造绿色健康的网络语境。网络语境是信息时代下促进大学生思想政治教育化与转换的关键环节，但由于网络空间没有具体限制，突破了人的行动与认知局限，任何人都可通过网络获得信息以及传播信息，此种发展形式在一定程度上影响着思政教育话语的权威性。为更好地应对这一问题，相关学校应针对网络中的不良信息做出否定，要想看到红灯一样，及时做出行动，坚守底线。组织网络思政教育团队在信息平台中大力宣传、弘扬正能量信息、正确价值观与正向话语内容，坚决抵制不良信息，并做好网络普法工作，引导学生形成正确的思想思维能力与明辨是非能力，牢固树立法律至上的观念，避免学生受到网络不良信息的诱导，进一步净化网络空间，增强网络思政话语权。
结语
总而言之，信息时代话语传播方式、传播格局、传播渠道都发生较大的变化，呈现出个性化、开放性、多元性的特点，而处在这种环境中的思想政治工作，话语传播也容易出现影响力降低、权威性弱化的现实问题，导致思政教育话语不符合传统的规范。对此，具体分析信息时代背景下，大学生思政教育话语的扩张情况，针对主要存在的话语内容、话语表达等方面存在的不足，积极探索优化的措施。在日后的工作中，需要利用全新的技术手段，挖掘网络话语素材，丰富思政教育话语内容，并展开对学生网络话语的监管，构建全新的话语体系，净化网络话语环境，实现话语的有效转换。