摘要：为了充分发挥课程思政理念在专业课程教学中的重要导向作用，培养学生的综合素养、创新能力和社会责任感，本文通过分析高等教育中课程思政理念的重要内涵，明确课程思政是高校在立德树人使命下的重要举措，贯穿于高校教育教学的整体过程中。在此基础上，从理论教学与实践教学相脱节、学科交叉融合不足、无法培养学生的综合素养、缺少创新意识培养、学生创造性思维能力不强等角度，分析电气专业电路教学模式存在的问题，并相对应地提出课程思政理念在电气专业电路教学模式中的改革应用策略，分析课程思政理念在电气专业电路教学模式改革中的重要作用，以期为相关领域研究学者提供参考。
关键词：课程思政；电路教学；学科交叉融合；工程实际
中图分类号：TN4  文献标识码：A
引言
课程思政理念在电气专业电路教学模式中的改革应用，是当前高等教育教学改革的一个重要方向。随着社会的发展和科技的进步，电气工程技术的重要作用逐渐凸显，对电气专业学生能力的培养也提出了更高的要求。然而，为了适应时代发展需求，需要将时代要素与现代教学观念融入到传统的电路教学模式中，为传统电路教学模式赋予新的时代内涵，促进学生跨学科思维以及专业实践创新能力的培养。对此，需要通过课程思政理念的应用，将电路教学与综合素养和创新能力培养相结合，从而提升学生的综合素质。
一、高等教育中课程思政理念的重要内涵
课程思政是高校在立德树人使命下的重要举措，贯穿于高校教育教学的整体过程中，但在课程思政教学中，如何将思政教学融入到各个学科中，成为一个重要的问题。因此，高校教育需要加强各类课程与思想政治课的协同发展，强化以德树人教学理念的渗透，推进课程思政建设，从而培养具有良好人文素质的高素质人才；同时，还要不断提高教师的思政素质，优化课程思政教材内容设计，推进课程思政教学实践的创新发展，为高校学生提供更加全面、有深度的育人教育。
高等教育课程思政教学的重要内涵在于，其将学科教学和思想政治教育进行了有机结合，并以育人为中心，提高学生整体素质和社会责任感为目的，培养具有高度文化素养与道德品质的现代人才。在具体实践中，课程思政教学摆脱了传统思想政治教育的单一性、片面性影响，将思想政治教育融入专业课程教学中，并注重以国内优秀思想文化与价值体系为导向的学习，旨在培养同时具有理论素养、实践能力和品德修养的高素质人才^[1-2]。
二、电气专业电路教学模式存在的问题
1.理论教学与实践教学相脱节
在电气专业的电路教学模式中，部分高校存在理论教学与实践教学相脱节的问题。在传统的教学模式下，电路教学往往更加注重理论知识的讲授，忽视了实践应用的重要性和理论知识与实际工程环境的联系，导致学生无法将理论知识进行实践运用，在实践教学方面存在一定局限性。
首先，部分教师的教学理念具有一定落后性，无法意识到实践教学对于专业知识巩固与运用的重要意义，在电路教学过程中，过于强调理论知识的传授，通常将大量时间用于阐述电路原理和计算方法，重点在于让学生掌握相关理论知识和分析技巧。然而，缺少实践教学环节的设计，使得学生难以对所学的理论知识形成更深层次的理解，导致学生无法有效地运用专业知识解决电气电路实践问题。
其次，由于受到教学时间、教学资源等限制，电路教学中的实践环节无法有效落实，学生可能只能进行简单的实验操作或利用理论讲解代替实验操作过程，无法在实践教学环节中形成专业实践技能。此外，评价体系的不完善也影响了理论教学与实践教学的结合。传统的考核评价体系往往更注重理论知识的理解和应用^[3]，缺乏对专业实践能力和创新思维的考察，从根本上导致学生在进行专业学习的过程中，过度重视专业理论的学习，不注重培养自身运用专业知识解决实践问题的能力，这在一定程度上影响理论教学与实践教学之间的联系。
2.学科交叉融合不足，无法培养学生的综合素养
在电气专业的电路教学模式中，出现学科交叉融合不足的问题，主要是由于部分高校教学模式存在局限性，无法满足新时代电气专业电路教学要求。这种问题主要是指，在电路教学中过于侧重电路本身知识和技术的教学，缺乏专业学科知识与其他学科知识的融合和交叉，导致学生在电路学习过程中无法获得有效的综合素养培养，限制了其综合专业实践能力的形成。电气专业电路学科知识交叉融合不足的情况，主要表现为以下形式。
（1）缺乏与计算机科学的融合 
在现代电子系统设计和嵌入式系统开发中，计算机科学领域的专业知识与技术逐渐成为电气专业领域中的重要应用部分，然而，部分高校电路教学中，很少将计算机科学的内容与电路学习相结合，导致学生在电路实际工程应用中难以理解和应用计算机科学相关的技术，如嵌入式系统设计、数字信号处理和算法开发等。由此，学生在电路设计中缺乏必要的软件编程和算法设计能力，影响了其综合素养的培养和发展。
（2）缺乏与通信工程的融合 
电路专业知识与通信工程领域的专业知识具有较强的关联性和适配度较高的知识结构体系，但部分高校在电路教学中往往忽视了与通信工程专业领域知识的融合，导致学生在电路学习过程中较少接触到通信系统设计、调制解调、信号处理和无线通信等方面的知识，无法明确通信系统中电路设计的应用原理，阻碍了学生综合素养的培养与提升。
3.缺少创新意识培养，学生创造性思维能力不强
在电气专业电路教学过程中，部分教师过度重视自身在课堂中的主导作用，没有与学生进行充分的互动，影响了学生创新意识和创造性思维的培养。例如，在讲授专业理论知识的过程中，仅以传统灌输式教学模式让学生掌握标准的电路分析和计算方法，缺乏利用实际工程案例与学生进行教学互动，强调让学生对已有知识的接受和应用，无法培养学生的创新意识和创造性思维^[4]。教师的教学理念和角色限制了学生在电路学习中的探索能力。
三、电气专业电路教学模式中课程思政理念的应用策略
1.紧密整合电路理论与实际工程应用知识，充分发挥课程思政的实践导向作用
在电路教学中，教师通过渗透课程思政理念，根据专业课程设计实践项目、实验任务和工程案例分析活动，将电路理论与实际工程应用紧密结合，充分发挥课程思政理念的实践导向作用，让学生在专业实践中深入理解和应用电路知识；同时，在实践中引导学生关注电路科技关于社会责任的问题，了解科技发展对社会的影响，从根本上提升学生的思政素养。教师通过使用该教学模式，不仅能够帮助学生巩固和应用所学的电路知识，而且还可以提升学生的社会责任感、思想政治素养以及专业技能实践水平；在此基础上，还可以在推进实践教学的过程中，组织学生参与真实电路工程项目、工程实习或电气电路技术创新竞赛等实践活动，培养学生的工程实践能力，帮助学生将电路知识应用于实际工程中，并且充分发挥课程思政理念的重要导向作用，培养学生的团队合作和沟通能力，增强其社会责任感。例如，教师可以为学生设置一系列实践性项目，涉及电路设计、搭建、调试以及功能验证等内容，并且要求学生以小组为单位，自主完成所分配的设计任务。这样的实践项目将使学生在实际操作过程中巩固和应用所学的电路知识，并且在实践中通过电路的整体设计，引导学生对电路技术所肩负的社会责任进行深入思考，提升学生的思想政治觉悟与专业综合素养。基于此，通过与相关企业或研究机构合作，为学生提供参与真实工程项目的实习机会，使学生接触到真实的工程问题，了解工程实践中的所学专业理论的应用形式，并提升其实际操作能力和团队合作能力。通过参与实习，充分发挥课程思政理念的实践引导作用，学生将更深入地了解电路工程在社会发展中的作用，并培养其社会责任感和专业素养。
2.促进学科交叉融合，提升学生综合实践素养
为了培养学生的创新能力，提升其综合素养，可以在进行专业课程教学的过程中，促进学科交叉学习和研究，通过组织与其他学科专业的学生进行跨学科合作与项目设计，将不同专业学科所蕴含的思政要素有效渗透到整体合作活动中，在拓宽学生的知识面，培养其处理复杂问题能力的过程中，充分挖掘各专业学科中的思政要素，将科学精神、人文精神、创新精神有效地传递到课堂教学中，最终巩固教学成效，提升学生的综合实践素养。例如，与计算机科学、通信工程、材料科学等相关专业开设联合实践教学课程，让学生有机会接触和学习其他领域的知识以及相应的技能^[5]，使学生在学习过程中，可以明确体会到各学科所蕴含思政要素的重要思想导向作用，利用各学科所具有的科学精神与人文精神，促进学生的全面发展，培养其跨学科思维能力，提升学生的综合实践素养。
3.转变教师角色，创新教学手段
为了使电路教学能够满足现代人才培养需求，需要教师明确学生在课堂中的主体作用，在电路教学中发挥更多的引导与激励作用，从知识传授者转变为学习的引导者，将课堂还给学生，为学生创造互动交流的空间，使学生在交流过程中形成具有创造性特征的思维能力。为了实现该目标，教师应积极转变教学理念，创新教学手段，将课程思政理念有效渗透到整体教学活动中，充分发挥思政要素的导向作用，利用启发式教学、探究式学习等教学方法，鼓励学生自主思考、合作研究，并提供个体化的指导与反馈。此外，借助现代教学技术和工具，如在线教学平台、虚拟实验室等，创造丰富多样的教育环境，激发学生的创造性思维，培养其专业创新能力，落实课程思政理念。例如，建立电路创新实验室和创客空间，为学生提供各种创新工具和设备，鼓励学生进行自主的创新实践。学生可以利用不同的元件和工具进行电路设计与制作，探索并寻找解决真实问题的创新方案。在此过程中，学生可以潜移默化地受到课程思政理念影响，形成专业科学精神与探索精神，在设计中，更加关注电路技术的可持续发展和该技术所带来的社会影响，以此综合运用电路知识、创新思维和对社会影响的思考，以达到课程思政理念的应用要求。
四、课程思政理念在电气专业电路教学模式改革中的重要作用
1.强化学生的思想道德教育
课程思政理念的引入，可以使电气专业电路教学成为培养学生思想品德的重要途径。在进行专业课程教学的过程中，将课程思政理念与专业教学理念进行深度结合，可以充分发挥核心价值观与主流思想价值体系的引领作用，使专业课程被赋予符合德育素质与思想政治道德要求的新时代内涵。在该情况下，教师在教授电路知识的同时，注重学生的思想素质与德育教育，可以在有效引导学生树立良好价值取向、家国情怀与社会责任感的同时，有效保障专业课程的教学成效，实现高校人才培养目标。例如，教师在电气专业电路教学中，引入课程思政理念，通过探讨电路技术在社会发展中的实际应用和相关责任，可以在明确电路设计对节能减排影响的基础上，引导学生思考电气技术的可持续性和发展空间，还可以使学生明确电气从业人员的职业道德与专业素养，培养学生的专业知识产权意识、技术规范意识与安全防护意识。
2.融合课程实践与创新思维
为了提升专业教学成效，教师需要在推进电气专业电路教学的过程中，培养学生的创新意识，使学生将理论知识与实际应用相结合，避免出现专业课程学习脱离实际应用的情况。因此，教师既要重视理论知识的传授，也要重视学生专业实践能力与创新思维的培养。教师通过在专业课程教学中引入课程思政理念，可以使学生充分发挥主观能动作用，在学习过程中将电路理论与真实工程实践相结合，通过项目式教学和实验设计活动，使学生在专业实践过程中积累专业知识与实践经验，以此培养学生的创新思维，激发学生的专业学习潜力，使学生切实做到学以致用，将电路理论有效运用到实际电路设计中。同时，教师在实现教学目标的同时，还可以通过渗透思政教学理念，引导学生探究电气电路专业的发展规律和专业创新实践的思考，培养学生的探索精神和责任意识。
3.建立跨学科电气知识体系，强化电路教学专业性
电气专业电路学科具有较为庞杂的知识体系结构，整体知识脉络发展涉及多门类专业学科内容。因此，在进行电气专业电路教学的过程中，通常需要涉及诸多学科的专业知识，课程教学呈现明显的复杂性与专业性特征，而在电路专业课程教学中渗透课程思政理念，可以为多元知识结构的融合提供理论与思想支撑，培养学生的综合学习能力，促进跨学科知识的深度融合，在此基础上，可以充分拓宽学生的知识视野，使学生充分意识到电路专业课程学习的专业性与重要性。例如，教师在电气专业电路教学中，渗透思政教学理念，可以引导学生深入了解电路知识在数学、物理等相关领域的应用，并且鼓励学生思考专业知识与其他社会科学、人文科学、自然科学之间的内在联系与交叉影响。以此，培养学生的多元思考角度与灵活思维，使学生可以利用跨学科知识明确电路设计的实际应用原理，培养学生扎实的电路基础知识和解决实际问题的能力。
结论：
综上所述，课程思政理念在电气专业的电路教学中的改革应用，旨在培养学生的综合素养、创新能力和社会责任感。本文通过分析高等教育中课程思政理念的重要内涵以及电气专业电路教学模式存在的问题，通过紧密整合电路理论与实际工程应用知识，充分发挥课程思政的实践导向作用、促进学科交叉融合，提升学生综合实践素养、转变教师角色、创新教学手段等路径，深入探究电气专业电路教学模式中课程思政理念的应用策略，明确课程思政理念在电气专业电路教学模式改革中的重要作用。