摘要：在妇产科护理教学中，教师需要不断提升教学质量，完善和更新教学方法。文章首先分析了案例教学法的优点，重点讨论案例教学在妇产科护理教学中的作用，最后总结案例教学方法的应用过程，希望能够为中职护理教学提供一些经验。
关键词：案例教学法；中职妇产科；护理教学
中图分类号： R47-4;G712   文献标识码：A
    案例教学法是指将典型案例应用在教学中的一种方式。在实施案例教学法的过程中，教师需要引导学生在课堂上主动讨论，这对于提升学生的思维能力有重要意义。由于护理学属于一门理论性和实践性却较强的科目，因此，对于学习目标要求较高^[1]。教师不仅需要培养学生拥有扎实的理论知识，而且还要提升其实践技能。因此，案例教学法，被重点引入到护理教育中^[2]。对于中职护理专业学生而言，妇产科护理属于重要科目之一，同时也是一门实践性较强的学科。采用传统教学方式已无法满足现代医疗对护理人员的需求，学校引入案例教学法，对于改善妇产科护理教学方法，提升教学质量有重要效果。
一、案例教学法优势
案例教学法是一种促使实践与理论相互融合的科学教学方式。在使用案例教学法时，教师会根据教学目的，选择与教学目标相符合的情景案例，指导学生对案例进行思考和分析，解决护理方面存在的问题，从而提升学生解决实践问题的能力，同时也可以提升学生的分析能力。
1.有利于理论与实践结合
学生从校园来到医院实习，属于从理论学习向实践学习过渡，因此，不仅需要学习扎实理论知识，而且还要不断提升实践操作能力^[3]。教师采用案例教学法，能够将理论知识与实践相互融合，提升学生整体实践能力，对调动学生积极性，推动学生自主完成学习有重要意义。
2.具有开放性和互动性
采用案例教学法，能够在整个教学过程中，促进学生与学生交流，学生与教师交流，不仅让学生感觉到身临其境地学习理论知识，而且可以培养学生的思维能力和实践能力，提升学生的判断和评价能力^[4]。采用此种方法改变了传统教学模式的枯燥感，学生的实践技能得到提高，主观能动性得以发挥，自我判断和评价能力得到提升，整体护理实践能力有所提高。此种方式改变了传统枯燥的教学方法，促使学生具有夯实的理论基础和实践技能，在一定程度上能够促使医学教育理念得到完善和更新。
3.有利于培养学生综合素养
通过采用案例教学法，学生学习主动性得到充分发挥，在教师指导下，能够积极参与学习^[5]。学生深入分析案例和体验案例角色，有利于实践能力与理论能力相互结合，促使自身团队合作能力、创新能力、医护沟通能力得到提升。学生学习效率和教学质量均得到提高，对于提升学生综合素养有重要作用。
二、案例教学法在护理学教学中应用对策
1.提高学生综合素养与学习兴趣
案例教学法有活跃课堂的作用，教师需要重视为学生提供讨论的机会。教师可以将学生分成不同小组，使学生在相互讨论中，不仅可以提高学习兴趣，还可以提升思维能力，形成良好的学习习惯。所以，教师在采用案例教学法时，可以为学生提供相互交流的平台，营造愉悦的课堂气氛。教师引导学生在学习中，出现不懂的问题，要先学会自我分析，再和其他学生讨论。这样一来，学生的语言表达能力将会有所提升，还学会了从多个方面看待问题。通过采用案例教学法，可以发挥出学生主动学习的能力，在教师指导下能够积极参与学习。学生深入分析案例和体验案例中的角色，团队合作能力、创新能力、护患沟通能力均得到有效提升。
2.增强学生实践应用能力
从医学的理念分析，护生不仅要拥有理论知识，同时还要能够将所学知识应用于实践。但是采用传统教学模式，学生练习机会较少，无法有效融合实践内容。案例教学方法，与传统模式有所差异，其通过为学生提供各种临床实践机会，使学生能够模拟解决实际工作中存在的各种问题，将抽象化知识逐渐向形象化展开，对提升学生熟练掌握理论知识有重要意义。在妇产科护理中，将知识与实践相互联系，可以促使学生熟练掌握教材内容，了解护理技能。在案例教学方法中，学生不仅能够夯实理论知识，同时也可以将所学知识应用在实践中。除此之外，案例教学的重要特色是整合多学科知识，采用案例教学模式，所选择临床真实案例病情更加复杂，涉及到科目较多，包含伦理学、营养学等知识，存在的问题错综复杂。因此，通过案例教学方式可以让学生对多种学科进行应用和总结。
在使用案例教学法的过程中，教师运用一份完整的典型临床病例,包括患者的基本情况、疾病的发展情况、实验室检查和治疗情况等，让学生通过自主地进行资料查询、问题讨论的方法，真正地认识到病症原因、症状及生理变化情况、流行病学特征与临床护理干预方式等,在讨论中将护理程序当作主要的线索，其中贯穿与疾病相关的知识内容，帮助学生了解所学习的知识,让学习的内容变得更加具体、生动,保证学生可以深刻记忆,而且更加接近临床实践，对培养学生的临床思维和综合应用能力起到积极的效果。案例教学法能够让学生对真实的病例进行讨论,确保学生的课堂学习可以与临床更为贴近，助其挖掘临床思维能力,进而全面提高学生对于专业角色的适应能力。
3.加强学生的沟通交流能力
采用案例教学法，学生不仅能够熟练掌握理论知识，而且还可以提升学生沟通技巧和学习能力。现如今，由于护患纠纷逐年增加，因此，沟通技巧在护理学中占据重要地位。尤其在妇产科护理中，护理人员拥有良好人际交往能力，可以改善护患纠纷问题。采用案例教学法，应用角色扮演方式，教师扮演患者，让学生能够与患者相互交流，对于提升学生表达能力和交流能力均有重要意义。在学习过程中，学生能够发现自己在沟通中存在的不足，从而改进沟通技巧。教师在设立问题情境中，可以提前将教学内容和教学案例相互结合，从而创设完善问题情境，将学生引入其中，使学生对问题可以深入理解、自主思考和研究。普通教师只能将真理送给学生，而优秀教师是让学生发现真理，案例教学法能够更好地诠释上述内容。教师通过鼓励学生积极主动学习，提升解决问题能力，自己构建知识体系，而并不是按照教科书上的方式，灌输学生知识。在案例教学模式下，学生能够自主分析案例，找到案例中存在的问题，通过查找图书、网络等方式，收集到资料，主动解决案例治疗中和护理中存在的不足。这一整个学习过程，对于培养学生独立思考和解决问题的能力有重要作用。
4.树立学习自信心
虽然在生活中学生价值观和态度已经形成固定模式，但是在参与案例讨论中，学生会感受到放松，在没有紧张感的氛围中学习，促使学生能够对自己的态度重新分析和审视，有利于学生改正自身态度。在案例教学中，对学生态度产生影响的原因包含以下几点：第一，可以促使学生对学习态度发生改变，调动学生主动学习的积极性。案例教学方法中通过组内成员讨论，促使学生兴趣爱好得到激发，通过关注护理中存在的问题，进而激发学生积极性，有利于提升学生自我效能。除此之外，采用案例教学法，通过对典型案例进行分析，就如同临床实践，也可以促使学生主动参与。因此，学生学习动力会得到显著提高。第二，有利于学生对患者态度发生变化。传统教学仅仅采用灌输方式，而采用案例教学法，学生能够身临其境，与患者沟通。在交流阶段，学生能够感到患者的情绪变化以及家属焦虑心情等，因此，在实践过程中，能够主动为患者着想，成为一名优秀的白衣天使，自信心也可以得到强化。案例教学能够让学生在放松环境下学习，小组内相互讨论分析问题，可以提升学生的积极性，并有信心将所学知识应用在临床实际中。
三、案例教学法的实际应用
案例教学法不仅是一种教学方法，而且还是一种新的教学思想观念，以及全新的课堂教学改革。为证明其在护理教育方面的作用，并培养出全方位的高级护理人才，现将案例教学法应用中职妇产科护理教学中，具体如下。
1.应用方式
（1）可以让任课教师扮演医生，学生可以扮演患者及家属，也可以扮演护士，结合需要学习内容，找到相应的护理情境，在设定情境中，对患者进行护理，找到护理过程中存在的问题以及学生难以理解的地方，教师需要对护理结果进行评估。（2）将学生进行分组，组织学生模拟演练，可以让一组学生扮演护士，另外一组学生扮演患者，设定真实情境，让两组患者角色转换，同时让学生之间相互交流，总结护理中的不足，逐渐积累经验。（3）教师可以扮演患者，让学生进行护理。这样教师能够了解每位学生护理过程中存在的问题，有针对性地进行指导，有利于提升学生的应变能力。（4）教师需要选择典型病例，对常见疾病重点讲解，讲解内容包含疾病危险因素、护理方案、治疗过程等。教师根据学生所学内容，制定教学目标，让学生和教师共同照顾临床患者，或者在观看病例后，逐渐积累经验，提升自身能力，可以独自完成护理工作。
2.应用过程
案例教学法在实施阶段主要包含三个过程第一阶段属于理论教学，时间为半小时，根据妇产科章节内容的难易程度，给予学生科学教学方式，将理论知识采用授课方法向学生传授。大多数学生都能够熟练掌握基础知识，但是缺少临床实践，无法将实践与理论相互融合。一般情形下，护理问题都在典型案例中出现，因此，护理问题能够在整个理论教学中贯穿。
第二阶段是讨论病例阶段，可以将时间设置为一小时。将所学章节内容，陈述存在的主要问题，结合相关病例，以录像和图片等方式向学生展示病例情况，同时要让学生从多个方面分析和探索问题。通常每个疾病都需要准备5个病例左右，将病例以问题的形式打印好，然后让学生进行分组讨论。每一位学生需要熟练掌握疾病情况，根据讲述的理论知识在组里讨论和分析。在探讨过程中，教师需要以简洁思维路径得出结论、及时发现学生对知识不理解之处，指导学生主动解决。
第三阶段作为本节课的总结阶段，可以将时间设置在18分钟左右，任课教师对每个小组分析情况进行归纳评价。
结语
综上所述，在妇产科护理教学过程中，采用案例教学法，有利于提高教学质量，促使抽象教学知识更加形象直观。学生在学习阶段，学习兴趣得以提升，提升了解决问题的能力和思维能力。现代化社会进程加速发展，我国妇产科护理内容和教学方法也在不断变化。根据我国教育发展情况分析，采用传统手段进行教学，无法有效提升学生思维能力，通过将案例教学法融入到课堂上，不仅可以营造出良好的学习氛围，而且也可以培养学生思考问题的好习惯。