拓展类游戏在初中体育教学中的应用研究

• 摘要：拓展类游戏作为初中体育教学多样化改革的重要手段之一，有利于激发学生的运动兴趣，充分调动学生投身于体育学习和体育运动的积极性。同时拓展类游戏是初中体育教学中提高运动负荷的一种极为有效的教学方法和手段。
  关键词：拓展类游戏；初中体育教学；应用研究
  本文主要研究拓展类游戏在初中体育教学中的应用，通过研究和分析，简要阐述研究结果，分析拓展类游戏在初中体育教学中应用的价值和意义，并提出相应的意见和建议，通过本文的研究，希望能促进拓展类游戏在初中体育教学中的应用，提高初中体育课堂教学的运动负荷，从而全面提高初中学生的身体素质。 
  一、研究目的
  拓展类游戏是初中体育多样化改革的重要教学手段，它对中学生的体育运动习惯和兴趣养成、学生核心素养和体育品德的培养以及生理和心理的发展起着重要的作用。为了提高初中体育课堂的运动负荷，促进初中学生身体素质的全面发展和提高，初中体育教学中多引入拓展类游戏作为体育教学的手段和方法是非常必要的,科学合理地设计拓展类游戏运用到教学中，能够有效地提高初中体育课堂教学的运动负荷，从而促进初中学生身体素质和运动能力的提高。
  二、研究方法
  1.文献资料法
      通过图书馆、中国知识网等查询资料和文献，就初中体育课程改革、拓展类游戏的运用等信息进行收集和整理，为本文的完成提供有效的参考。
  2.访谈法
      选取上海市奉贤区南桥镇初中体育教师数名进行访谈，与其咨询和谈论有关拓展类游戏在初中体育教学中运用等话题，从中收集在初中体育教育教学实践中拓展类游戏运用的情况以及学生的锻炼情况等信息，为本文提供有用的经验结论。
  3.实验法
  在上海市奉贤区实验中学七年级随机取二个班级进行实验，抽取的人数总共有82名，其中七（4）班40人，七（5）班42人，通过一个学期的教学实践，分析拓展类游戏在体育教学中运用的效果和结论。
  4.问卷法
      向实验班级发放问卷，共82人，采取不记名的方式进行问卷调查，并且让被调查者了解此次调查的目的，对所发放的问卷问题进行认真思考与审查后，做出明确的回答，共计问卷82份，收回82份，有效问卷82份。
  三、结果与分析
      通过查阅资料、专家访谈以及学生对象的实验以及问卷调查的方法，进行资料整理汇总和研究分析如下：
  1.拓展类游戏在初中体育教学中的开展有助于学生的全面发展
  通过一学期对实验班进行实验教学实践研究，对七4班、七5班共82名学生进行调查问卷，同时对实验班的体育课堂进行运动负荷的实时监测，以及对学生一学期的体育成绩进行分析对比，得出：拓展类游戏在体育教学中的应用有助于培养学生的体育运动兴趣、促进学生身心的健康发展、提高课堂的运动负荷、提高学生的运动成绩。
  （1）拓展类游戏在初中体育教学中的开展有助于培养学生的运动兴趣
  表1    学生喜欢体育运动人数情况   N=82

  	期初	期末	增加比例
  七4班（实验班）	28	38	35.7%
  七5班（对照班）	25	29	16%

      表1是对两个班级学生在开展拓展类游戏应用实践的前后进行调查问卷，并对调查情况进行汇总的结果。实验班在一个学期的拓展类游戏实践后，增加了35.7%的学生开始对体育运动有了兴趣，而对照班则只增加了16%的学生开始喜欢体育运动。由此可见，拓展类游戏在初中体育教学中的开展直接影响着体育运动的兴趣的养成。在设计拓展类游戏时，还应该充分考虑体育游戏的娱乐性和趣味性，以此来调动学生参与的积极性，激发运动的热情，培养运动的兴趣，使得学生在运动中更好地掌握相应的运动技能，同时锻炼到身体，这也是提高体育课堂教学效率的关键因素之一。
  （2）体育教学中体育游戏的应用有助于促进学生身心的健康发展
  初中生在教室里长时间地进行学习难免会觉得心理压力大和身体疲惫，由于面临着升学考试，繁重的课业越发使得初中生感到紧张。针对中学生身心紧张疲惫的情况，传统的体育教学模式往往适得其反，不仅无法缓解，有时甚至还会在一定程度上使学生们产生担心焦虑等负面情绪。体育教学中拓展类游戏的安排就是在为学生创造一个能缓解压力和释放发泄的环境，从中学生除了可以锻炼身体还可以放松身心，这样才能更有效地促进学生的身心得到健康的发展。
  （3）拓展类游戏在初中体育教学中的开展有助于提高课堂的运动负荷
  表2    拓展类游戏在初中体育教学中开展的运动负荷情况   

  	课的平均密度（%）	学生平均心率（次/分钟）
  七4班（实验班）	53.6	127
  七5班（对照班）	42.5	115

     由表2可知，通过一学期的教学实验，对于两个班级（其中七4班为实验班，七5班为对照班）的体育课堂教学进行了实时监测，通过监测数据统计得出：实验班一学期课的平均密度达到了53.6%，学生的平均心率达到了127次/分钟；对照班一学期课的平均密度为42.5%，学生的平均心率为115次/分钟。通过实验可以看出，在初中体育教学中开展拓展类游戏的课堂密度得到了很大的提高，同时运动过程中学生的心率也大幅度地提高。因此，拓展类游戏在初中体育教学中的开展有助于提高课堂的运动负荷。科学合理的课堂运动负荷才能有效地发展学生的体能，切实地增强学生的体质。
  （4）拓展类游戏在初中体育教学中的开展有助于提高学生的运动成绩
  表3    拓展类游戏的开展对于体育运动的影响   

  	上学期 体育成绩	本学期 体育成绩	提高 比例
  七4班（实验班）	81.6	88.2	8.1%
  七5班（对照班）	79.5	82.5	3.8%

  由表3可知，通过一学期的教学实验研究，对于两个班级的学期体育成绩进行比较发现，课堂教学中开展拓展类游戏的班级，学期体育平均成绩提高了8.1%；对照班学期体育平均成绩则仅提高了3.8%。由此可见，体育教学中开展拓展类游戏，在提高学生的体育运动兴趣的同时,也提高了学生参与体育运动的积极性，从而切实提高了学生的参与度，课堂教学的任务目标的达成也得到了大幅度的提高，学生的运动技能水平也得到了很大的提高；同时在科学有效的运动负荷下，学生的身体素质也得到了有效的锻炼和提高，期末的体育成绩也明显要好于对照班。
  2.初中体育教学中拓展类游戏应用的现状和调查分析
  为了对拓展类游戏在初中体育教学的应用现状做出更多客观的评价，对奉贤区南桥地区的部分学校实地考察，并对相关的30名体育教师进行访谈和问卷调查的方式对初中体育教学中拓展类游戏的开展情况、拓展类游戏的种类、拓展类游戏与教学目标的情况以及拓展类游戏的针对性进行调查分析。
  表4    拓展类游戏在初中体育教学中的应用现状        N=30

  调查内容	开展/达成（%）	未开展/未达成(%)
  拓展类游戏开展	53%	37%
  教学目标达成	91%	78%
  拓展类游戏针对性	60%	/

  （1）初中体育教学中拓展类游戏的开展力度仍然不够
  通过调查的情况得知，随着不断推进的初中体育多样化教学改革，对体育教学的质量也越来越重视，于是经过探索实践，拓展类游戏的教学模式随着适应的时机而产生了，但是因为各种因素，没有对拓展类游戏进行充分的运用和推广。地域的问题导致了体育观念有所不同，不同地域的体育改革情况也不同，教育理念也有所不同，为了适应教学的改革，拓展类游戏在教学中的大量植入势在必行。
  （2）拓展类游戏的种类少且形式陈旧
  通过调查得知，初中体育教学中，拓展类游戏的发展还不够成熟且种类少、形式陈旧，不太符合初中生的心理成熟状况和年龄特点。在初中体育课中，接力赛是最常见的拓展类游戏，这类游戏在小学阶段就有所接触，中学再继续沿用的话，中学生难免会觉得幼稚且容易产生厌倦心理，而中学生的学习体育的兴趣也不能被这些陈旧的拓展类游戏所激发，因此体育教学的质量并不高。
  （3）体育教学目标与拓展类游戏脱节
  拓展类游戏在初中体育教学中应用时，游戏本身没有与教学的内容和目标完全整合，甚至与相应的课堂教学目标完全不一致。在拓展类游戏的设计中，教师们考虑了游戏的趣味性、娱乐性、教育性以及团队协作的特点，但是教师们往往忽视了拓展类游戏与课堂教学任务目标的关联性和针对性。常见的体育游戏只关注了游戏本身的娱乐性与趣味性，没有通过游戏的形式传授到相关的技能知识，而只是让学生在体育游戏中得到了充分的释放。在这种情况下，体育教学的真正目的就无法实现，拓展类游戏将与体育教学的目标严重脱节。
  （4）拓展类游戏的缺乏针对性
  初中体育教学虽然因为采用拓展类游戏的手段而有了很大的发展，然而体育教学无规律、游戏时间分配不合理等问题的存在却仍然无法满足学生需求，进而影响到学生学习体育运动兴趣。老师设计游戏没有充分考虑到与教学内容目标的关联性，而完全是凭自己的想法设计或者是按部就班，因此很难体现出体育教学的重点，游戏也缺乏了与体育课堂教学任务的关联性和针对性，这就对学生学习和掌握运动技能没有任何帮助，对课堂效率的提高和教学目标的达成也没有帮助。
  四、结论与建议
  1.体育教学中开展拓展类游戏应提倡以学生为主体
  随着初中体育教学的改革，新颖多样的体育教学的手段和方法中拓展类游戏是非常重要的形式和载体。但是在调查中发现，教学中拓展类游戏并没有发挥出它应有的作用和价值。各初中学校应当认真学习相关文件精神高度重视拓展类游戏教学模式，把大课间活动、体育课堂教学和初中毕业升学体育考试项目进行有机的结合，为了对学生进行指导具有针对性，同时让他们可以做好参加体育游戏的准备，促使拓展类游戏的课堂目标得以高效地实现。与此同时，把以学生为主体，教师为主导作为初中拓展类游戏教学的宗旨，让学生在练习中玩耍、在学习中练习、在玩耍中学习，并注重体育课程的趣味性。教师应该深入的学习研究、创新求变，设计出适应学生并且与教学内容目标具有关联性和针对性的拓展类游戏作为教学手段，课后要及时对课堂教学的效果进行总结和反思，结合教学改革的大趋势，调整拓展类游戏的形式和内容的设计。
  2.不断创新和发展拓展类游戏的形式和内容
  为了提升学生的运动热情，培养学生的运动兴趣。在体育教学设计和拓展类游戏的应用和设计上，体育老师应该要不断地创新和改变，根据初中学生的生理和心理特点制定出适合他们的游戏内容，顺应体育教学的发展改革趋势。
  拓展类游戏设计得不科学不合理，会导致在体育教学过程中发生安全事故，比如摔跤、运动损伤甚至骨折等严重情况。为了预防这种情况的发生，在制定和设计体育游戏时需要严格遵循游戏内容本身的项目技能要求以及运动生理学和运动心理学等学科知识作为理论依据，还要根据初中阶段学生的身心特点，设计与教学内容目标相一致、符合学生需求的游戏内容和形式。拓展类游戏除了要有较高的趣味性，其形式和种类还要求多变和创新。因此，教师要不断的研究和创新，初中体育游戏的内容和方法要多变和创新，既要符合学生的心理和生理特点，还要满足学生的兴趣爱好，更要体现和达到体育教育教学的任务和目标要求。
  比如，基于初中生身心发展的需要在进行球类训练时，教师在设计篮球或足球接力赛时可以遵循初中生喜欢竞技的心理特征，在开展球类游戏的时候，可以让同学们采取接力赛跑的形式，同时制定相应的奖惩形式。科学合理的体育游戏设计，可以让同学们在参与游戏的过程中学习并掌握到运动的技能，又能培养运动的兴趣，提高了自身的身体素质。体育老师在设计游戏时，还可以根据同学们的兴趣爱好再融入当下比较流行的音乐进行设计。为了帮助学生提高身体素质和缓解学习压力，体育教师还可以尝试在学业之外开展体育活动，让学生能够快乐成长、全面发展。
  3.体育教师应不断学习提高业务水平
  体育教学的质量同时也受到体育老师自身业务水平的影响。体育教师应加强业务的学习和培训，通过学习和培训不断提高自身的教学业务水平。随着教学的改革和发展，教学中需要采用更具创新和多变的教学手段和方法来突破传统的教学，拓展类游戏也是需要不断地创新和突破，游戏是否科学合理、是否与课堂教学内容具有关键性和针对性，直接影响着课堂教育教学的效果。因此体育教师需要充分考虑到体育游戏的技能教学作用，还要考虑游戏本身与教学内容目标的关联性和针对性，以此来设计出以拓展类游戏为载体的教学手段和方法来完成体育教学任务；根据初中学生的心理特点，在设计拓展类游戏时还应从学生的运动水平以及运动兴趣考虑，制定出符合学生学情的拓展类游戏；同时，教师还应不断的创新和探索，设计一些新颖的游戏让更多的同学们参与进来，激发学生的运动热情，培养学生的运动兴趣，让更多的学生参与其中，提高教学效率。
  在进行拓展类游戏的时候，老师们要和同学们之间成为朋友，加强师生之间的交流，教师和学生之间应该构建民主、和谐的新型师生关系；跟学生进行交流时，教师要善于利用幽默诙谐、富有趣味性的语言，从而提高体育的教学效率，调节课堂教学范围，并为学生树立良好榜样。
  4.体育教学和拓展类游戏的教育目标相结合
  实现初中学生身体素质的全面发展，需要教师们在素质教育的大背景下根据学生的特点科学合理地设计拓展类游戏的教学内容。实践证明，拓展类游戏突破了传统的教学模式，创新了体育教学的手段和方法，在一定程度上促进了教学效率的提高。为了使体育教学的结果和状态实现最优化，可以让学生利用拓展类游戏提高体育运动的能力和技术。在拓展类游戏设计中融入游戏、比赛、团队协作等不同的形式，同时结合学生掌握的运动技能情，结合教学的内容及目标，制定游戏比赛的形式和规则。除了保证游戏本身的趣味性外还保证了游戏与教学内容及目标具有一定的关联性和针对性，既能让学生在运动中得到身体上的锻炼和发展，还能从中学习和掌握到运动技能。在教学中，开展拓展类游戏还要避免重复进行，周而复始的重复会削弱学生对体育运动的兴趣，拓展类游戏也会因此失去本身的趣味性。
  本文研究了在初中体育多样化教学改革的大趋势下，拓展类游戏作为体育多样化教学的手段和方法在初中体育教学中的应用情况，最终得出拓展类游戏不仅可以促进学生生理和心理的健康发展，还可以培养学生对体育学习的兴趣，激发学生的体育运动热情，提高学生的运动能力。如何科学合理的设计拓展类游戏并应用到体育教学中来促进教学内容多样化和教学手段方法的多样化，需要体育教师不断地学习和研究，探索和创新，从而制定和设计科学合理、符合学生身心特点并与课堂任务及目标具有关联性和针对性的拓展类游戏，并在教学过程中积极应用，可以有效地提高初中体育教学任务和目标的达成。
   
发布日期：2021-01-15 08:51:00 浏览：