摘要：虽然数学学科知识体系较为抽象，而且其中的逻辑性很强，但数学知识仍然与实际生活有着紧密联系，并可以快速解决生活中的许多问题。这就需要教师在开展教学活动时，可以意识到将生活化教学引入数学课堂的重要性，并积极寻找提升教学成效的具体途径，才能保证学生在更好提起学习热情的同时，获得更好发展。本文从数学课堂知识内容与现实生活相结合的积极意义入手分析，并探讨二者有效结合的具体途径，以期可以推动我国数学教育事业的长足发展。
关键词：教学活动；小学教育；生活教学；研究途径
由于小学生十分容易对有趣的知识内容产生学习热情，所以教师在开展教学活动时，不能一味的将课本知识灌输进学生脑海中，而是需要结合学生的心理需求与学习水平，将授课知识与现实生活相联系，鼓励学生可以在学习的同时了解生活。因此教师需要意识到数学学科与现实生活的紧密联系，并积极通过对二者的有效结合，构建出可以更好激发学生学习热情的高效课堂，从而在保证教学成效的同时，促进学生的全面发展。
一、数学课堂知识内容与现实生活相结合的积极意义
相较于小学生来说，初次学习数学知识时经常会对抽象的理论内容感到十分吃力，因此总是很难提起参与知识学习的热情。虽然数学知识较为严谨，但却与现实生活关系十分密切。所以教师在进行授课活动时，不能一味的将教学大纲范围内的知识单纯的讲解给学生，而是需要与学生的年龄特点与知识接受能力相符合，通过对现实生活的实际例子引入，帮助学生可以通过更加浅显的方式，完成对知识的积累。教师将数学课堂知识内容与现实生活相结合，不仅可以更好提升学生学习热情，也能够引导学生自主完成对知识的探究，进而在更好锻炼其自主学习能力的同时，保证数学课堂教学活动的顺利开展。
二、小学数学课堂实现生活教学的具体途径
1.延展授课内容，拓展学生视野
在当前应试教育环境的影响下，很多教师为了可以使学生的考试成绩能够达到要求，所以总是会重点将考试重点内容讲解给学生。同时，教师也会利用题海战术，希望学生可以在不断的习题训练中，进行对知识的巩固与完善。殊不知学生在长期单一式解题方式的学习互动中，不仅会使自身的思维逐渐狭窄，其意识的敏捷性也会逐渐降低，进而在失去探究积极性的过程中，严重影响对学生生活化教学培育工作。这就需要教师在设计授课内容时，可以通过对教材的仔细研读，寻找不同章节间的联系，并根据小学生的认知能力以及学习热情，对授课内容进行生活实例的延展与完善，使学生可以在更加自由、融洽的学习环境中，快速完成对重点知识的积累。
2.引入生活实例，调动学生学习热情
教师作为第一次参与集体学习生活的小学生来说，是十分重要的领路人与陪伴者，所以教师执教能力水平的高低与教学方式，能够在很大程度上对学生的学习积极性与学习质量产生重要影响。因此为了帮助学生更好进行对数学知识的学习，教师可以在授课时通过生活实例的引入，鼓励学生可以直观的通过自己的观察，完成对数学知识的学习。这种授课方式相较于教师单方面的讲解，不仅可以有效的提升学生参与课堂知识学习的积极性，也可以在更加民主热情的学习环境中，保证课堂教学活动的高效开展，进而达到提升课堂质量与学生学习成效的目的。
比如教师向学生讲解“观察物体”的知识时，为了更好的帮助学生从生活中感受数学知识，教师可以将事先准备好的玩偶放在讲台前，鼓励学生说出自己看到的玩偶样子。学生们在讨论后发现，有些同学看到的玩偶样子好像不同。所以教师就可以鼓励学生探究为什么会出现这种现象进行研究，使学生可以积极的寻找不同答案。这种有效延展学生发散思维的授课方式，不仅可以快速激发学生进入学习状态，也能够更好完善其思维意识的同时，帮助学生可以将数学与生活相联系，从而达到学以致用的目的。
3.合理设计生活问题，锻炼学生思维意识
不少教师受陈旧教学理念束缚较深，往往进行授课活动时，并不注重与学生的互动和沟通。在这种缺少师生有效交流的课堂下，不仅师生关系会逐渐疏远，学生也很难激起参与知识学习的热情，进而会阻碍对学生生活化思维的培育工作。这就需要教师能够对自身落后的教学观念进行革新，通过对授课问题的精心设计，使学生在教师的鼓励下，既可以更好的锻炼自身的发散思维，又可以在与教师的互动交流中，更好进行对知识的汲取。
例如在进行“时、分、秒”的教学活动时，由于本节课的授课内容与现实生活有着紧密的联系，所以教师可以将教室中悬挂的时钟作为授课道具，向学生提问“大家知道时钟的作用是什么吗？”、“怎样才能够准确的读准时间？”、“有同学知道时间的单位吗？”等一系列问题的设计，使学生可以在教师的带领与问题的引导下，逐步完成对知识的学习。而且课堂问题的提出，不仅可以更好的使学生快速进入学习状态，也在调动其学习积极性的过程中，达到提升授课质量的目的。
结语
为了更好的完成对高效数学课堂的构建，教师需要打破传统的授课手段，结合班级内的实际情况，选择更容易帮助学生接受知识的教学方式，才能使学生在更加轻松融洽的学习环境下，完成对知识的积累与研究。因此生活化教学的引入，不仅可以帮助学生更容易对抽象的数学知识进行了解，也能够在探究数学与生活二者之间紧密联系的同时，可以熟练的运用知识解决实际问题与困惑，使学以致用的教学目标得以真正落实。
