摘要：随着新时代的来临，培育能够肩负起中华民族伟大复兴使命的高素质人才，成为了当前开展教育工作的重点，所以如何在调动学生学习积极性的同时，能够切实提升其实践能力，已经成为需要广大教育工作者重点探讨的问题。本文从小学数学课堂开展生活化教学的实际作用入手分析，并能够寻找具体的实现对策，以期可以为其他教师提供借鉴。
关键词：数学课堂；素质教育；小学教育；生活化教学；
思维意识十分活跃的小学生，不仅需要在教师的引导下完成对知识的学习，也需要能够学以致用的完成对实际问题的解决。虽然数学知识逻辑性较强，但作为一门与现实生活联系紧密的学科，教师在开展课堂教学活动时，只有将授课内容与生活相融合，才能在激发学生学习热情的同时，保证高效课堂的顺利构建。
一、小学数学课堂开展生活化教学的积极作用
正处于个性化发展关键时期的小学生，不仅思维意识尚未发育完善，而且更需要在教师的积极引导下，才能使其获得更好的发展。由于数学要求学生在参与学习活动时，既需要较强的逻辑思维能力，对其创造能力也有较高的要求，因此使不少学生总是寻找不到如何学好数学知识的大门钥匙，导致其学习积极性每况愈下，严重影响教学活动的顺利开展。这就需要教师能够在设计教学计划时，紧抓小学生的年龄特点以及实际的知识接受能力，将生活化教学策略引入教学活动中，使学生可以在更加熟悉的情境中，不仅更好的进入学习状态，也可以切实提升其学习热情。
另外，不少教师受应试教育观念桎梏，总是将考试内容作为教学重点，使学生在被动接受知识的过程中，很难获得有效的学习质量，并使学生逐渐丧失参与数学知识课堂的热情。而教师通过生活化教学的引入，可以使学生意识到数学知识蕴含在生活中的每一个小细节中，通过对生活化教学实例的学习，不仅能够充分调动其探究热情，也可以潜移默化的引导学生，主动将学会的知识用于解决实际生活的难题中。而且生活化课堂与陈旧的课堂教学不同，其更注重对学生思维意识以及学习能力的提升，进而达到学以致用的目的。
二、小学数学课堂引入生活化教学的方式
1.促进师生和谐关系
为了保证学生考试成绩的提升，所以许多教师在应试教育观念的禁锢下，仅采用单方向的授课模式开展教学活动。这种教学手段虽然能够在一定程度上，帮助学生进行对知识的记忆，但由于被动式的学习方式使其遗忘率较高，严重阻碍教学活动的有序开展，师生关系也在缺少课堂互动的过程中逐渐疏远。因此教师为了保证将生活化教学有效引入课堂中，需要意识到师生关系和谐的重要性，并在开展教学活动前，积极与学生进行互动，鼓励学生可以将自身在学习生活中遇到的问题倾诉给教师。这种做法不仅使教师可以更有方向性的解决学生的困惑，也在构建师生平等的互动关系中，更好的了解所思所想，从而更有针对性的搜集生活化教学素材引入课堂中，达到促进高效课堂顺利开展的目的。
2.结合学生认知水平
小学教育是学生初次参与集体生活与学习的初期阶段，所以教师需要做好引路人的角色，在传授学生基础理论知识的同时，能够结合学生认知水平创新教学内容，使学生可以更加主动参与学习任务的过程中，获得全面发展。因此教师需要在课前与学生进行有效对话，了解通过对其学习需要、兴趣爱好以及认知水平，对授课内容进行完善，以保证生活化教学可以有效融入课堂实际教学。
例如在进行“圆锥的体积”的课堂教学活动时，由于学生已经学完了与圆柱体积有关的知识，所以本节课的教学重点需要学生可以在动手实践的过程中，能够根据圆柱体积的计算方式，完成对圆锥体积公式的推导，从而在锻炼自身空间想象能力与实践能力的同时，保证学习效率的提升。为了充分调动学生学习热情，教师可以采用合作学习方式，将班级学生分为不同小组后，为每组发放圆柱体与圆锥体的道具，引导学生在动手实践中，寻找到二者体积1:3的关系。学生在动手实践的过程中，不仅可以极大的激发参与知识学习的热情，也可以在更好的完成知识学习的过程中，可以学以致用的将其用于解决实际问题中。
3.增加生活化教学实例
数学知识虽然较为严谨与抽象，但与实际生活有着十分紧密的联系。这就需要教师可以意识到在开展课堂教学活动时，通过生活化教学实例的加入，不仅可以更好的调动学生参与知识学习的热情，也可以给学生用所学知识解决实际问题指明方向，达到教学成效快速提升的目的。
例如在进行“百分数的应用”教学活动时，本节课需要学生可以在实际的生活案例中，通过增加或减少“百分之几”，对百分数的概念进行理解，并可以熟练的通过计算解决数学问题。为了充分调动学生探究积极性，教师可以通过生活实例的引入，锻炼其思维意识。在课前，教师在课件上出示例题“小苏在盒子里装满水，已知冰冻后有40cm3的水结成了冰块，而且冰的体积为45cm3，那么请问小苏盒子中冰块的体积比水的体积多了百分之几？”，鼓励学生通过认真的思考，完成对问题的解决。学生在实际问题的引入下，不仅可以有很强的生活情境感，而且更能够快速进入学习状态，保证生活化教学活动的高效开展。
结语
在当前我国素质教育改革不断深入推进的时代背景下，如何培育出符合新时代要求的高素质人才，成为了重点的教育目标。这就需要教师在进行教学计划设计时，可以摒弃陈旧的授课方式，通过对学生逻辑思维水平以及探究能力的分析，以及对教学方案内容进行设计与完善，通过生活化教学方式的引入，使学生可以在熟悉的事物中快速进入学习状态，同时也可以有效提升其学习质量，最终使学生可以在保证学习任务高效完成的过程中，达到促进其全面发展的目的。
