中小学英语教学衔接存在的问题及对策

• 摘 要：当前,中小学英语如何衔接的问题日益突出。本文归纳了中小学英语教学衔接中存在的问题，并提出了相关对策建议。
  关键词：中小学 英语教学 衔接 对策
  当今社会，英语成为个人在竞争激烈的现代社会中存在和发展的重要手段及国际交往与经济发展必不可少的工具。因此，身负重任的基础教育阶段的英语教学也越来越受重视。英语教学随之呈现形式多样化，教材版本呈现多种化，从不同小学升入初中的学生由于教材、教师、基础等原因，在英语学习水平方面差异很大，初中、小学之间英语教学存在的衔接问题也越来越明显。
  一、存在的问题
  1.中小学的英语教师之间缺乏必要的交流
  目前各学校教师的教学研究活动大多为本年级之间的交流。而中学教师和小学教师之间相互交流的机会更少。即使初中老师和小学老师开展过相互听课活动，但那也仅限于一节课，几个知识点而已，仍然解决不了实质性问题。
  2.教材不同难以衔接
  目前，现行的小学英语版本1—6年级至少有5种教材。以我市为例，市内四区小学各年级使用的英语教材有先锋、新标准、英语三百句、人民教育出版社版本、新标准新版等，而且市内四区各年级选用的教材也不尽相同，市南区使用的是先锋英语，而市北区是新标准英语。但是，初中现行的教材是人教版的“Go for it”，七年级前三个单元又要从字母学起，而这些内容学生在小学就已学过，相同知识点被再次教授一遍，这就使许多学生失去了学习的兴趣。
  3.教学任务及方法存在差异
  现阶段，小学升入初中的方式大多是电脑派位，因而没有考试压力。且教学任务主要侧重培养学生听说能力，教师的教学任务相对比较轻松。因而在课堂上运用的教学方法比较多样，例如：在词汇教学中教师会通过游戏、观看动画、简笔画、唱歌甚至是舞蹈等来帮助学生直观理解单词的意思，学生在轻松好玩的氛围中掌握知识。而初中教师教学任务繁重，背负中考压力，教学内容加深，任务不同，其教学方法也会不同。初中英语课堂教学中，教师以传授知识为主，采用单一的教学方法，学生被动地接受，因而其积极性不如小学生。
  4.教学评价存在差异
  针对小学生的特点，小学教师的评价方式也比较多样。考试较少，多通过鼓励的语言或小奖状、小贴画、小印章、甚至小礼物等来表扬学生的各种进步。而初中学校、教师和家长过分注重学业成绩的结果，教师的评价方式则较为单一，经常“以考代练”。
  二、衔接对策
  1.加强中、小学间的相互了解与交流
  加强中小学教研活动，经常组织中小学教师互相听课评课、学术探讨和个案分析，中学教师去小学听课上课，小学教师到中学开课，进行角色转换，相互交流中小学英语教学信息，以便于更好地开展各自的教学。
  2.找准中、小学英语教学内容衔接的切入点
  虽然教材版本不同，但是大多数编写思路相同：都是话题--功能--结构--任务；在初中英语教材《Go for it》中有很多内容在小学新标准英语中都已出现过，因此七年级英语教师就可从小学已教授过的内容出发，引出要教授的新内容。例如，笔者在讲授《Go for it》七年级（下）“Unit 5  Why do you like pandas?”时，把小学课本中有关动物的文章及图片呈现给学生，使学生迸发出极大的学习热情，紧接着再教授如何描述一个动物。学生的小学记忆被唤醒，积极地运用小学所学知识来描述，而教师适时地进行新知识的讲授，学生不知不觉地掌握了所学内容。
  因此，中小学教师应互相学习对方教学大纲，熟悉各自教材，查找教材中知识的内在联系，进行有效的教学衔接。
  3.注意教学方法的衔接
  （1）培养兴趣，激发学习动机
  刚进入七年级的学生还保留着小学生的热情，上课发言积极，乐于参加课堂活动。但随着年龄的增长，功课的增多，学习任务的加重，他们不再乐于配合。这就需要初中教师向小学老师学习，精心备课，把握好教材内容的趣味性，寓教于趣，学以致用。例如：在《Go for it》新版七年级（下）中每个Section B部分都有一篇长课文，对于优秀的学生来说可能背诵起来都有一定的困难，何况是学困生，因此笔者把这些课文变成课本剧让学生以小组为单位进行表演，既激发了学生的学习兴趣，又掌握了语言知识，效果显著。另外还可以利用各种实物、图片、视频等创设语境。根据不同的教学内容，在课堂上多进行一些有趣味性和竞争性的游戏、竞赛活动等，积极调动孩子们自主学习的能力和热情。同时，也要将教学设计的层次逐渐提高，以适应初中英语的教学目标和要求，满足学生身心的迅速发展。
  （2）及时进行学习方法的指导
  小学生在升入初中后，面对各种差异，会很迷茫，也会产生一些问题。这就要求初中教师在学习方法上，比如如何预习，如何听讲，如何复习，如何进行拓展学习等方面予以必要的指导，帮助学生形成有效的学习策略，最终能够进行自主学习。
  4.合理评估，促进发展
  教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步。简单的口头表扬，肢体语言，甚至赞许的目光都能让学生感受到成功的喜悦。另外我们还可以向小学教师学习，使用一些贴近学生心理的方式来激励学生。例如，笔者会在学生听写全对时，画上一颗星，攒齐10颗就可以兑换一个小礼物；或者会在学生背过课文后给他一张免写卡等等。这种评价可使学生在学习过程中不断得到激励，产生自信心和成就感。
  总之，中小学英语教学衔接是当今英语教学改革中的一个难点，也是一个热点，只有把这两个同属基础教育范畴、又一脉相承的教学阶段合理、自然地衔接起来，保持学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学质量。
   
发布日期：2020-10-12 08:54:00 浏览：