摘要：说课从以下六个方面展开：教材分析、教学目标、重点、难点、教法学法、教学手段、教学程序。 关键词：教材分析、教学目标、教法学法 一、教材分析 本单元的核心教学项目是同学们非常熟悉的话题 “学校生活 (My school day)为话题”整个教学内容主要介绍学校生活的部分知识，要求学生能够了解用一般现在时描述学校的生活,能够正确运用实义动词（主语I they we you）的一般现在时，本单元本模块学生学习了大量的动词短语，为学习一般现在时打下了良好的基础，并通过问答练习，对话表演，及阅读活动，巩固，让学生运用一般现在时表达实际需要的技能，从而达到学以致用，能在同学之间积极运用所学英语就学校生活进行表达和交流。培养用英语进行交际的能力，在运用英语的过程中掌握英语。 二、根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，笔者认为本课的教学目标 1语言知识：正确使用一般现在时中的实义动词。 掌握句型：能运用一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句 2语言技能：培养听说读写能力，尤其是说的能力. 能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用现在完成时独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。 3情感态度：通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣. 引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息沟，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。 4学习策略：让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。 5文化意识：通过学生学习阅读介绍学校生活的文章，乐于谈论学校生活，培养良好的学习愿望和兴趣。 三、重点、难点 1 重点：要求学生能综合运用一般现在时的各种句型。 2．难点：用一般现在时来表达句子，并正确使用实义动词 四、教法学法 首先老师应始终保持饱满的热情，让学生得到身心享受，在生动直观的语言环境中学习新语言。根据本节课的教材和思维活跃的特点，以及新课标的要求，我主要采用了任务型教学。这种学法，更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 五、教学手段 主要以多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 六、教学程序 下面我结合课件谈谈本节课的教学程序： 1． Warming up 以学生在学校学习的科目引入，学生非常熟悉，容易产生兴趣。What’s your favourite subject ?Why? 单词教学 通过色彩鲜艳的课件演示电脑图片，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。 2． Revision 时间的直接表达对学生来说，也容易，介绍用past ， half past ， to 来表达时间的几种方式。保证每个学生都会表达时间，并充分练习，加强记忆，试着让学生说，几点上什么课， 例如，我们8；00上历史课，We have history at eight o’clock.让学生多练习，会表达。 为了调动学生的积极性，利用Work in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。 3． Presentation 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，通过电脑图片让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。Betty and Tony are talking about the subjects and lessons , 然后提问What’s Betty’s favourite subject ?听俩遍录音，确保学生能听明白，找出问题的答案，并会运用句型We have...at 几点，My favourite subject is ...because...这样充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。 4.掌握一般现在时的实义动词，have ,like, talk ,work 及否定形式We have English at eight to ten .we don’t have English at eight to ten.为了使该任务更具实际意义，训练学生自主学习归纳的能力，我都要求他们先自己分析，观察。对任务的难度进行调整，如明确分类的根据,在任务完成之后，分别给以高度评价和热情鼓励。 5. Read and do 让学生自行阅读课文5分钟，然后通过阅读寻找答案，加深对对话的理解。 6.Play games. 游戏一,本活动是连词成句，要求学生根据提示组成一般现在时的句子，是比较基本的练习活动，学生采取个体活动或全班活动，每个组答的多给加分，并给予鼓励，训练说的能力。 游戏二，比时间表达法，例如，6：30,7：50,8：10,11：12，9：56等.分别用顺读法表达或逆读法表达，会运用past ， half past ， to表达，从玩的同时让学生找规律，帮助他们理解和记忆。 7. 学生会如何表达时间，接下来他们就要进行实践，看图说话，看课程表来表达几点上什么课程。该任务是本课的总任务。所以，老师们会担心，小组合作完成任务的过程会成为少数优秀生学习发展的过程，而对绝大部分同学来讲，他们只是陪练、陪听。面对这一现象，我认为我们在设计的任务应该具有多样性，每个任务活动的表现方式，侧重点都应有所不同，信息传递，逻辑分析，观点阐述等。学生们在合作时，也会根据任务的性质和个人特长做出不同的角色分配。而且教师也应该鼓励、提醒学生不同角色的轮流分配。这样，每次的任务都会成为一个让学生发展个性的机会本课除了板书所呈现的重点内容外，又通过课件栩栩如生地课件展现给了学生。 总之，整节课坚持以学生为中心，以培养学生的自主学习，合作探究为目的，以任务型学习贯穿始终，通过完成任务，不断地促使他们学习英语，提高他们的英语水平。在我们中学新课程实施的起始阶段，英语教学不能穿新鞋，走老路，不能拘泥于教材，应该用多媒体来教学。
