双剑合璧让教学更高效

• 摘  要:在我国小学教育阶段，语文学科在其中占据着相当大的地位，而要想提高小学生的语文知识及专业素养，则教师可以采取读写结合的教学模式，进一步提高小学语文学科的课堂教学质量。对此，本文主要探析读写结合教学模式在小学语文学科中的有效应用措施，希望可以培养学生良好的语文素养能力。
  关键词:读写结合  小学  语文  应用
  阅读，可以帮助我们积累知识、扩展知识视野；写作，可以让我们随心所欲抒发所思所想、进行良好的表达和交流，因此在小学语文学科课堂教学过程中，教师要注重读写结合教学模式的应用，做到将阅读、写作这两个环节结合起来，以读促写、以写辅读，进而有效锻炼小学生的语言综合应用能力。对此，在日常教学工作生活中，教师们要进一步加强自身对语文学科的探究，创新研究出一条可以有机结合阅读与写作进行教学活动的途径，如此才能有效提升语文学科的教学质量，培养学生优秀的语文学科素养能力。
  一、以读促写
  从本质上来说，读写结合教学是小学教学中层次较高的教育理念，它能够帮助学生高效吸收知识、巩固基础的最佳教学模式。对此，教师要想应用读写结合教学模式来提高小学生的阅读理解能力、语言表达能力，则首先应当是开展以读促写教学活动，利用阅读来进一步提升学生们的书面表达能力。[1]在以往的小学语文课堂教学中，由于小学生的思维发展尚未成熟，因而对文章内涵的理解仅仅停留在表面，所以需要教师在完成基本教学任务之上，如知道他们认知生僻字词、朗读课本、背诵文段等，随后再引导他们去思考文章采用何种写作手法？作者的思想情感如何体现？作者如何对主人公形象进行刻画等。例如以《卖火柴的小女孩》这一篇课文为例，在进行阅读教学活动中，首先教师要指导学生通读全文，并在阅读的同时找出生僻字，随后通过字典等学习工具完成字词积累。随后，教师也要引导学生仔细思考作者为什么要书写这一篇童话故事，进而分析清楚作者的写作思路、思想感情等。例如，教师可以提问学生：“同学们，你们知道作者为什么要在文章末尾，还花费许多文字去描写小女孩点燃火柴的幻想吗？并且为什么还要着重点出冻死的小女孩脸上带有微笑？”如此，让小学生带着问题去阅读、去思考，不仅能够有效引导他们深入理解到文章的深层次内涵，同时也能让学生在阅读思考过程中，得以积累到更多写作技巧，如心理描写、环境描写等，这可以为学生今后的写作学习，积累写作技巧知识和素材，提升他们的写作质量和效率。
  二、以写辅读
  除开以读促写外，教师也可以通过写作教学来辅助阅读教学，从而获得事半功倍的教学效果。对此，教师在阅读环节结束后，引导学生对文章中的典型例句进行仿写、改写，这可以让学生及时对学到的写作技巧进行应用，从而确保他们在理解文章内涵的基础上，得以提升自身的文章写作质量，同时教师也要监督和培养学生养成记录读书笔记的习惯。[2]例如，在教授到《生命 生命》这一篇文章时，学生在阅读完文章后，都已经开始对生命的意义及概念有了初步的认知，但是他们的心灵却未曾被触及，这需要教师进行正确的引导，从而帮助学生对生命含义进行深层次的理解。对此，教师应当引导他们养成记录读书笔记的学习习惯，将自己在阅读课文时的所思所想都记录下来，并把文章中富有哲理的词句摘抄下来，如“虽然生命短暂，但是，从有限的生命体现出无限的价值......”等，随后再让学生起来分享自己对生命的认识，谈谈对生命的理解，并将其写成一篇小随笔作文。最后，由于许多教师都习惯把写作教学放置于阅读教学之后，而这是一种局限性、狭隘化的思维。因此，需要教师树立新的教学理念，反其道而行，即在阅读课文之前便指导学生进行相关内容的写作，这是锻炼学生脱离题材框架去自行发挥、自由构思，如此他们的语言想象力才能有所提高。
  三、读写结合
  归根结底，阅读和写作都是语文学科中的重要内容，所以教师一定要意识到二者皆为一体，做到读写相互融合、促进，如此才能获得共赢的教学效果。[3]对此，在小学语文教学工作开展过程中，教师要尤为注重读写结合教学活动的进行，进一步锻炼学生的语言思维能力，令他们突破原有语文知识的束缚和桎梏，进而促进他们的阅读能力及写作能力的协同发展，为今后学习高层次的语文知识奠定良好的基础。例如，在讲到《桂林山水》这一篇课文时，教师可以先让学生寻找出关于描写山水景物的修辞句子，并对这些句子的表达效果进行分析。随后，在引导学生根据课文中出现的拟人、排比、比喻等修辞手法，来创作“校园风光”的作文。例如“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一比喻句，学生通过仔细思考和分析，便能创作出“树叶化作一只只蝴蝶从空中飘落下来，划出了一道道美丽的弧线，为校园增添光彩！”如此一来，学生通过从阅读中获得写作理论技巧，灵活地运用到实际的写作学习中，久而久之他们的书面表达能力便会得到进一步的提高。总之，教师要善于应用读写结合教学模式展开语文教学工作，既能帮助学生从阅读中获得写作素材灵感和理论知识，又能引导学生创作出富有新意、哲理的文章。
  结语
  综上所述，读写结合教学模式是现阶段、亦是未来我国小学语文教学事业的一个重要发展方向，它可以增强小学生学习效率及质量的同时，促进他们综合素质、核心素养的全面提升。对此，教师要允以重视，从小学生的认知思维特点出发，制定出具有可行性、科学性的读写结合教学策略，做到以读促写、以写辅读，如此才能将阅读教学和写作教学有机结合起来，推动小学语文事业的蓬勃发展。
   
发布日期：2020-09-14 10:27:09 浏览：