精心创设情景 调动学生学习积极性

• 摘  要：创设情景在各科教学中的应用均获得了良好的教学效果，有效提升了教学效率。通过生动、有趣、形象的情景构建充分吸引学生注意力，调动学生积极性，促使学生能够主动参与学习，有效掌握知识。对此，小学英语教师应该根据教学内容，充分利用情景教学，为学生营造富有知识性、趣味性的学习课堂。
  关键词：情景教学 小学英语 教学效率 策略
  情景教学法是一种生动形象的教学手段，受到了广大教师与学生的重视与喜爱。情景教学的运用不仅提升了教学效率，还充分发挥了学生的主动性，能够促进学生的全面发展，促使学生获得身临其境的感觉，在知识的海洋中徜徉。情景教学满足了新课改的要求，教学期间能够活跃学生思维，调动学生积极性，激发学生兴趣，有助于实现知情统一的目的。要想有效运用情景教学，必须要注意其中存在的问题，例如：必须贴合实际选用教学资源、避免滥用课件、避免使用类似情景等，由此才能充分发挥情景教学的作用。
  一、创设表演情景，让学生体验学习
  小学生具有极强的可塑性和好奇心，具备良好的形象思维。对此，小学英语教师应该从学生的认知规律和生长特点出发，为学生创设符合其身心发展特点的逼真情景，为学生构建良好的学习氛围，促使学生能够积极主动的参与学习，感受学习英语的乐趣，提升学习效率[1]。与此同时，设置情景需避免形式化，而是根据教学内容有效设置，由此才能真正服务于课堂教学。
  例如：在《Happy Birthday》的教学中，首先可以分析学生的学习状态，由于学生刚接触英语，会触发学生对于英语知识学习的强烈兴趣，大部分学生会勇敢的表达自己的想法、表现自己，并将所学知识运用于生活；其次，由此展开设置情景，可以向学生展现庆祝生日的场景，导入本课知识的学习；然后，通过多媒体教学设备营造庆祝生日的氛围，假设今天班级内某位学生生日，我们为他（她）庆祝生日，从而鼓励学生进行模拟表演，让学生在轻松、欢快的氛围中学习。由此能够丰富课堂，吸引学生的注意力，促使学生能够有效掌握“Happy Birthday”“A ball for you”等句子。教学期间，教师应该以学生作为主体，尽情释放学生天性，让学生能够充分表达自己的情感，整体提升认知水平。
  二、视听结合，让学生感受知识
  音乐能让人赏心悦目，带来听觉的享受，令人心旷神怡。音乐具有明快的节奏与优美的旋律，用于小学英语教学中可以渲染课堂氛围，由此展开情景设置能够获得不一样的教学效果；通过音乐展开教学，学生在美妙的音乐中享受学习，跟着老师的脚步进行学习，能够逐渐养成良好的学习习惯。伴随多媒体教学设备的运用与普及，小学英语教师可以充分利用电子白板、电脑、录音机等设备带给学生视听结合的学习体验，通过图文并茂的展示，充分联系教学内容与情景，带给学生身临其境的体验。
  例如：在《This is my school》的教学中，要求学生能够掌握认读school、pupil、classroom、teacher、that、this等词语，促使学生能够了解学校。教学过程中可以给学生播放“同桌的你”“Our school”等歌曲，先让学生听，然后鼓励学生跟唱，在学生享受音乐时，教师可以引出问题，让学生进行回答。在此期间教师可以使用教学挂图，在挂图上面展现上述词语，便于学生回答问题。如：what's this?(指向classroom)，学生使用“It's a...”回答。由此在满足现代教学需求的基础上运用视听结合的教学方式，发挥学生的才能，感受情景教学的独特之处[2]。
  三、贴近生活创设情景，构建活跃课堂
  贴近生活开展教学能够吸引学生的注意力。一般，小学生都非常喜欢与同学讨论日常生活中发生的事情，教师在设计教学时可以从日常生活着手，选择贴近生活的事例渗入情景教学中，充分调动学生积极性，促使学生积极参与英语课程的学习。小学英语新课标表明：要使学生在情景学习中获得真实体验，通过参与、体验、感知、合作等方式发展学生个性、活跃学生思维、培养学生形成积极的学习态度，促使学生积极参与其中，鼓励学生开发利用课堂资源。
  例如，在《It's warm today》的教学中，先进行课堂导入，可以通过多媒体设备给学生播放天气预报的视频，根据视频中播放的不同类型天气及气温引导学生探讨什么天气应该穿什么衣服，由此引入新的内容。然后，可以让学生模仿天气预报播报，体验预报员，促使学生获取学习的主动权，能够有效掌握所学知识。其次，可以开展小组合作学习，可以让学生围绕之前学习过的城市词语进行英语对话，描述不同地方的天气如何，主要采用一下句式“It's warm/cold/hot in...”。由此让学生在贴近生活的情景中学习知识，有效提升学生的分析能力、观察能力，活跃课堂氛围，还有利于构建和谐的师生关系，促使学生认真努力对待学习。
  四、设置实物演示情景，激发学生想象
  据相关资料显示，采用实物演示的方式开展情景教学的效果更为显著，实物能够充分发挥学生的想象力，引发丰富的联想，有利于促进学生的成长。对此，采用的实物越鲜明、越具体，产生的教学效果则越显著，能够让学生感知具体形象、联结抽象符号。一般来说，实物演示常用语单词教学中，学生会觉得有趣、好玩、刺激，由此必然能够激发兴趣，牢牢掌握词语。
  例如：在《Where is my ruler》的教学中，要让学生掌握问答的方法，将“Where's...It's under/on/in...” 这一句式用于情景对话中。为了让学生感受英语知识，采用设置实物演示情景，能够让学生通过情景有效掌握词句的意义。例如，拿出pen，将其放在学生课桌里，提出问题，“Where is my pen？”，学生回答：“It's in the desk.”由此循序渐进，不仅能够吸引学生注意力，让学生掌握方法，还能够让学生牢记所学知识。
  结语
  小学英语教学中使用情境教学毋庸置疑是一种有效教学策略，在新课改和素质教育推进的背景下，情景教学能够改变传统教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生积极性、主动性，能够更好地培养学生的运用能力与表达能力，强化英语课堂的教学效果和教学效率。
   
发布日期：2020-09-11 10:48:43 浏览：