以兴趣为帆，让思想远航——小学语文教学中阅读兴趣的培养

• 【摘要】在小学阶段，学生的行为具有较强的可塑性，教师采取有效的措施培养学生阅读的兴趣，对学生未来的发展有极大的益处。阅读的养分不仅仅可以助力考试成绩，更对学生的成长生活也发挥着不可替代的作用。我们应着眼于阅读的长远价值，在小学语文教学中落实对小学生阅读兴趣的培养。
  【关键词】小学语文；阅读兴趣；培养
  “兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。小学生处于感知觉发展、行为习惯培养的黄金时期，有着强烈的好奇心；但也存在着一些问题，比如缺乏较好的自我约束能力，注意力无法长时间集中等。因此，小学语文教师应根据学生身心发展特点，趋利避害，对其进行阅读兴趣的培养。
  一、小学生阅读兴趣的培养具有深刻的现实意义
  《新语文课程标准》强调：小学生阅读教学是小学语文教学中一个重要的教学环节，培养小学生的阅读兴趣是重要的教学任务。阅读兴趣的激发，阅读习惯的养成能为小学生的成长提供足够的养分，能引导其从底蕴深厚的传统文化中汲取自己所需的营养，成长为一个完整的“人”。从社会层面来讲，培养小学生的阅读兴趣兴趣是对传统文化的继承与发展。小学是基础教育的开端，小学生有极强的可塑性，阅读可以在小学生心中埋下传统文化的种子，使传统文化得到有效的传播。
  二、当前小学生阅读兴趣的培养存在的问题
  我国经济的飞速发展使人民的物质生活条件得到了极大的改善，“凿壁偷光”“囊萤映雪”“头悬梁锥刺股”等只能成为书页上鲜活的故事，而不可能在现实中重演。现阶段，小学生的读书资源极其丰富，家庭会最大程度的满足小学生读书的需求，学校也会开展各式各样的读书活动，以及城市书屋的建立等，为进一步培养小学生的阅读兴趣奠定了坚实的物质基础。与此同时我们也应当看到，只有读书资源的丰富是远远不够的，这些资源的充分利用需要学生阅读兴趣的建立，阅读兴趣建立的前提需要保证学生有充足的阅读时间。现阶段小学生的时间大部分被动画片、视频等各类电子设备占据，或者是泡在各种兴趣班中，能踏踏实实坐下来好好读一本书的少之又少，这是在培养学生阅读兴趣过程中要克服的一大难题[1]。
  三、语文教学中培养阅读兴趣的措施
  1.开展群文阅读，扩大阅读量
  群文阅读，就是在较短的单位时间内，针对一个议题或相似的内容，让同学们对多篇文章进行阅读的一种新型的阅读方式[2]。在小学语文的教学中，更多的是对课文的阅读与欣赏。单篇课文的阅读效果只是浅尝辄止，往往达不到“尽兴”的效果，这对学生阅读兴趣的培养是极为不利的。“群文阅读”可以简单地理解为“以一带多”，把主题相似的课文集中起来，体味不同作品的意蕴。无论是欣赏祖国的大好河山，如：《惠崇春江晚景》《火烧云》......；还是体味生活的真善美，如：《我不能失信》《我们家的男子汉》......，都不能只是单篇教学或者阅读，把几篇课文集中到一起，可以达到更好的学习效果。语文学习不能只停留在知识层面，应通过大量的阅读达到能力、素养层面。
  2.以身作则，充分发挥榜样的作用
  小学生的自我意识更多地依赖于权威人物的评价。在学校里，教师就是学生心中的权威人物，他们会主动模仿教师的行为举止，十分渴望得到教师的肯定。教师应充分利用这一心理特征，为学生树立好的榜样，对学生认真阅读的行为给予及时的肯定的评价。榜样的力量是不可小觑的，这决定着孩子成长的质量。一个爱读书的老师会在日常的点点滴滴中给学生灌输“读书是一件有价值的事”的理念，孩子自然而然对读书产生一种渴望。这也对教师提出了较高的要求，不仅在观念上去影响学生，更应该用自己读书的行为去感染学生。
  3.以活动来辅助阅读兴趣的培养
  小学阶段的学生思维仍以形象思维为主 ，在接触新事物的时候，他们对形象实际的事物往往记忆会更加深刻 ，语文教师可以多围绕学生的兴趣引入教学游戏。语文阅读教学游戏形式多样有趣 ，充满了挑战性，这对于爱玩儿 、爱挑战的小学生而言极具吸引力[3]。在小学语文教学中，开展多样化的读书活动，学生可以在活动中感受到阅读的价值，进而激发学生的阅读兴趣。例如：可以带领学生制作读书卡片，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建构属于自己的知识结构；可以开展读书分享会，每一位学生都可以是知识的分享者，分享的过程也是知识内化的一个过程，可以充分调动学生阅读的积极性，活动的形式可以根据教师的水平以及学生的实际情况进行多样化的设置。
  4.家校互通，保证阅读时间
  充足的时间是保证阅读活动进行的前提，教师应及时与家长进行沟通，争取家长的支持与配合。对于教师来说，课堂是最容易掌控的，但是培养学生的阅读兴趣单单利用课堂上的时间是远远不够的，它需要大量文学作品的支撑，所以布置课下阅读任务是十分有必要的。但是，阅读作业检查难度比较高，无法准确地判断学生是否完成，是很容易“糊弄”过去的。小学生不认真对待的原因之一就是家长不重视，在许多家长的观念中，会有这样错误的观点:辅导班是一定要上的，书什么时候读都可以。这种观点会让学生产生读书不重要的错觉。因此，做好与家庭的沟通是十分有必要的，鼓励家长和学生一起阅读，一起交流。无论是学校还是家庭都要营造阅读的良好氛围。
  结语
  本文对小学生阅读兴趣培养的意义和当前小学生阅读兴趣培养的现状进行了分析，并据此提出四点建议供广大小学语文教师进行参考，与此同时，广大小学语文教师也应当明白，小学生阅读兴趣的培养是小学语文教学中教师的重要教学任务，小学语文教师应当不断地总结和实践有效的阅读兴趣的培养方式，让小学生在书香的熏陶下度过美好而又有意义的童年。另外，小学语文教师还应该明白，阅读兴趣的培养是一个漫长的过程，绝不是一蹴而就的。因此，广大小学语文教师在长期的小学语文教学中，应善于探索更多的思路举措用以提升小学生的阅读兴趣，为他们的长远发展提供不竭的动力和不懈的支持。
   
发布日期：2020-09-10 09:51:31 浏览：