摘要：初中生在学习英语知识的过程中，容易受到外界环境的影响，出现学习方面的问题。这就需要教师时刻关注学生的学习情况，帮助学生摆脱学习的阴影，科学引导学生参与课堂，学习英语知识。本文培养学生的探索意识，是为了加强学生学习理念和学习技巧的指导，有助于教师正视学生的作用。 关键词：发现生活 发现问题 发现实践 一、涂鸦生活的画板——培养学生发现生活的探索意识 初中英语教师在教学中培养学生的探索意识，可以将学生所学的知识绘画在生活的版面上，带领学生涂鸦生活的画板，吸引学生学习英语的兴趣，进而培养学生发现生活的探索意识。部分学生在阅读中，轻视生活的作用，难以利用自己的细心来分析生活。这就需要教师在教学中关注学生与生活的联系，帮助学生找到生活与学习的线索，促使学生将它们连接起来。 在学习“What do No.5 high school students do in their free time？”时，笔者为了使学生积极分享自己空余时间的活动，让学生了解文章的主要内容，知道怎样健康地生活，在教学中将学生分成了不同的小组，让学生合作调查小组成员空闲时间的活动，了解大家的生活方式，谈一谈积极的生活活动有哪些，思考该如何科学地安排自己的生活。学生在小组内通过汇总的方式，调查了大家空闲时间的活动方式，知道了有人利用空闲时间观看影视剧和课外书，有人利用空闲时间进行体育锻炼。在此基础上，笔者组织学生进行课文阅读，让学生看一看文中的学生是怎样利用空闲时间的。学生阅读课文后，知道文中的学生利用空闲时间，进行了锻炼、写作业、上网、看电视。课文提倡大家积极参与锻炼，保持健康的身体。笔者也顺势教育学生重视身体健康，每天保持一定量的运动时间，获得了学生的附和。学生在笔者的教育下，渐渐转变了自己的生活理念，参与到了体育运动中去，形成了积极向上的生活态度。这样，笔者通过为学生涂鸦生活的画板，培养了学生发现生活的探索意识。 二、涂鸦问题的画板——培养学生发现问题的探索意识 初中英语教师在教学中培养学生的探索意识，可以为学生设置阅读的问题，增加学生学习的压力，带领学生涂鸦问题的画板，让学生尽情释放自己，进而培养学生发现问题的探索意识。部分学生在英语阅读中，容易陷入等待教师给出答案的误区，不能积极动脑思考。这就需要教师适时放手，让学生参与到课堂中来，发散学生的应用思维，活跃学生的头脑。 在学习“Do you think you will have your own robot？”时，笔者为了使学生了解文章的主要情节，知道机器人的特点，促使学生畅想自己的未来生活，让学生预测机器人的发展前景，调动学生的想象力，在教学中组织学生观看了有关机器人的电影，让学生通过电影片段来了解机器人，知道机器人的特点。学生观看电影片段后，对机器人有了深刻的了解，知道了机器人是由人类制造的，帮助人类的一种智能机器。笔者组织学生阅读课文，想一想：文章主要描写了什么？机器人的存在有什么积极的意义？机器人的应用还存在哪些问题？人们对机器人有哪些未来的预想？你希望拥有属于自己的机器人吗？学生围绕问题对课文展开了分析，知道了文章通过描写机器人的应用现状，说出了机器人在工厂中的作用，说出了科学家研制机器人的成就，说出了科学家对于机器人的畅想。学生结合自己的生活经历，分享了自己对机器人的看法，表达了对机器人的渴望，想要拥有能够帮助自己的机器人。这样，笔者通过在教学中为学生涂鸦问题的画板，培养了学生发现问题的探索意识。 三、涂鸦实践的画板——培养学生发现实践的探索意识 初中英语教师在教学中培养学生的探索意识，可以发挥学生在阅读中的作用，带领学生涂鸦实践的画板，使学生在实践中了解阅读的方法，积极完成阅读，进而培养学生发现实践的探索意识。部分学生在阅读实践中，不讲究科学的方法，过度依赖辅助，没有自主意识。这就需要教师在教学中改变学生的实践态度，让学生重视课堂实践，学会在实践中展示自己的魅力。 在学习“Thanksgiving in the united states”时，笔者为了使学生了解感恩节，知道感恩节的主要庆祝方式，熟悉火鸡的制作方法，培养学生文化包容心，在教学中为学生设置了学习任务，让学生搜集与感恩节有关的资料，制作成介绍手册。学生利用互联网和图书馆资源，搜集了与感恩节相关的知识，整理了感恩节的庆祝意义和庆祝方式，筛选后，制作了介绍感恩节的手册。接着，笔者又组织学生对课文进行翻译，让学生熟悉文章的主要内容。学生利用工具书，了解了英语知识的含义，知道了文章通过描写美国感恩节的庆祝时间，庆祝意义，分享火鸡的制作方式，介绍了感恩节的内容。学生在翻译的过程中，熟悉了英语表达的特点，了解了感恩节的主要信息，形成了自主探索的习惯。这样，笔者通过在教学中带领学生涂鸦实践的画板，培养了学生发现实践的探索意识。 总之，本文通过带领学生涂鸦生活的画板、涂鸦问题的画板、涂鸦实践的画板，培养了学生发现生活的探索意识，培养了学生发现问题的探索意识，培养了学生发现实践的探索意识。
