教师情绪在中职英语教学中的影响

• 【摘要】：喜怒哀乐是人之常态，人的情绪也会随着心情而起伏不定。作为教师，在课堂上的情绪直接影响着学生，更影响着教学效果。如何控制好教师的情绪，达到理想的英语课堂效果是我们必须思考的问题。文章结合作者从教10多年的教学实践和经验，分析了中职英语教学的特点及教师的不良情绪对学生的影响，探讨如何利用教师的情绪来引领课堂并激发学生对英语学习的兴趣，有效提高中职学生的英语水平，帮助他们提高将来的就业竞争能力。       
  [关键词]：情绪 ；  影响 ；   中职英语教学
  一、中职英语教学的特点
  职业教育是我国教育中最主要的一部分，每年都为国家培养了一大批优秀的技能型人才，如果能够有效提高职业中专学生的英语水平，相信他们的竞争能力将进一步得到提高。比如我们学校的高铁和航空专业，这两个专业的学生在以后的就业过程中必然会面临着对英语口语的高要求，英语口语好的学生在选择工作岗位时会更有优势。但目前中职学校的英语教学现状却不尽如人意。
  1.中职生英语基础普遍薄弱
  　　根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻。我每接手一届新生,都要首先检测一下他们的英语基础,一般情况下,有些班有一半的学生写不全26个字母的大小写,词汇量就更不用说了.
  　　2.中职生对英语学习心理惧怕
  　　由于英语基础薄弱，再加上由于社会偏见和观念的影响,中职生在社会上的认可率普遍不高,因此,中职生存在着自卑心理,认为自己学习不好,也不可能学好,造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，上课睡觉,玩手机,害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题，不懂装懂。
  　　3.枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣
  　　呆板的课堂，严肃的老师，老师讲，学生听，枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效的结合，使学生对英语学习失去了兴趣。 
  二、教师的不良情绪对学生的影响
  1. 教师的不良情绪对学生的心理健康产生影响
  我们学校是军事化管理，学生每个月才回家一次，在学校跟老师相处的时间超过跟家人在一起的时间，老师的一个微笑、一个皱眉都会对学生产生深远的影响。学生的违抗、撒谎、逃课等违纪行为的原因之一，很大程度会跟老师的不良情绪有关。有研究表明，情绪稳定积极向上的老师，他们的学生心理健康水平也会高一些，反之亦然。
  2. 教师的不良情绪对学生的知识学习产生影响
  当一个教师带着不好的心情走进教室，是很难营造一个愉快轻松的课堂环境，他们常常会因为一个很小的事情表现的烦躁、暴怒甚至与学生容易发生冲突，学生也必然受到影响，比如学生常处于紧张和焦虑之中，学习效率肯定不高，长此以往，会对这门课程产生厌恶情绪。我自己就是一个很好的例子。我总记得上初三时刚接触化学这门课，我非常喜欢。但是化学老师经常一脸不悦地走进教室，因为一个我们回答不上的问题，就是一顿劈头盖脸的大骂，很多同学甚至很害怕上化学课，我也渐渐地对化学失去了兴趣，从某种程度上，先是讨厌这个老师，然后才是讨厌这门课程。相反，教师心态乐观向上，生活态度积极，教学积极，就会不断改进教学方法， 因材施教，学生也会同样积极的学习。教师积极的情感、健康的心理会诱发学生的积极情感，促进学生健康心理的形成，会帮助建立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，促进学生接受和理解知识。
  3. 教师的不良情绪会直接影响学生个性的发展
  中职学生正处于青春期，身体快速成长的同时，性格也在迅速形成。教师除了给学生传授知识，也是学生身边最重要的参照之一。由于认知水平有限，学生辨别是非的能力还不够，很容易受身边人的影响，尤其是教师和家长。苏霍姆林斯基说过“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”教师面带微笑、满怀激情的走进教室，学生也会积极阳光，对人对事宽容；教室如果惩罚、报复学生，学生就会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍；教师处事不公、乱用权力，会影响学生对整个社会的看法。
   
  三、如何利用教师的情绪来引领课堂并激发学生对英语学习的兴趣
  教育学家苏霍姆林斯基说“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，教师除了在课前备课环节做好充分的准备，在课堂中更要发挥自己的人格魅力来感染学生。在教学过程中，教师的情绪是影响整个教学环节必不可少的因素之一。
  1. 教师的情绪直接影响着整个课堂的氛围
     　 当教师走进教室时满脸消极、无精打采，学生的情绪和学习兴趣必然受到影响。中职学生普遍对英语学习兴趣不浓，再面对这种状态的老师，教学效果可想而知。反之，一位神采奕奕的英语教师走进教室，用宏亮的声音跟学生say “Good morning, boys and girls.”学生们的情绪就高涨起来，一节活泼生动的英语课就这样开始了，学习效果事半功倍。我06年实习时在一个省重点高中，学生的学习主动性非常强，整个课堂我都把重心放在教学内容上，每天上课前都是机械式的一句简单问候，也不会在意自己的情绪是高或是低，学生都会认认真真听讲做笔记。之后十多年，我一直是在中职学校任教，面对的学生跟之前截然不同，我很快地发现我的情绪直接影响着学生对英语课的兴趣。我精神满满的走进教室，学生投来的都是期待的眼神，我的微笑换来的是学生一句句暖心的话语“老师，今天什么事这么开心啊？”“老师，今天好漂亮哦!”“老师，好开心又看到你了。”每每这个时候，我都会说“Can you say it in English?”或者“Thank you very much.”在这样的气氛下开始我们的英语课，学生怎能没有兴趣呢？学习效果怎能不好呢？
  2. 教师积极的情绪状态能感染学生产生积极自主的学习心态。
  教师的情绪状态是一种人格魅力的体现，上课始终充满激情的老师能感染学生。教师的备课是对教学内容的解剖和分析，设计出整个教学过程。而真正的教学过程并不是把设计好的教学设计照本宣科的平移。教师在讲台上的一言一行都受到学生的关注，讲课激情澎湃、神采飞扬的教师能有效地吸引学生的注意，使学生能积极主动的参与到教学活动中来。教师可以在课堂上经常开展丰富多彩的教学活动，大胆突破传统教学模式，激发学生的英语学习兴趣。在活动过程中，教师要对学生的表现经常采取鼓励的句式，如”Good job!””Excellent!”,帮助学生树立英语学习自信。在学生鼓起勇气回答问题的时候，教师应该配合关切的眼神，时不时地点点头，鼓励学生继续讲下去。教师应该学会将心比心，没有任何一个学生会喜欢千篇一律、毫无特色的课堂，要利用自己的积极情绪来充分调动学生的情绪。学生除了被教师情绪的感染之外，还有对教师内在品质的欣赏和折服，从而使学生喜欢和敬佩这样的老师，进而喜欢上这一门课，学生喜欢上课，认真听课，他们就会发挥出自己的聪明才智，积极主动、生动活泼地进行学习。从而营造出生动活泼、和谐融洽的课堂氛围，学习效果自然会更好。 
  3. 教师利用自己的情绪创造和谐的师生关系，推动学情。 
  　　有人说，如果人与人之间情绪、情感交融，彼此信任，良好的人际关系就成功了一半。师生之间的关系亦是如此，师生彼此相互信任，教学等于成功了一半；相反，如果教师不能处处为学生着想，教学不认真，感情冷漠，甚至采取命令、强制、训斥的态度，会使学生处于紧张、恐惧、反感的心理状态，学生经常体会到这种不愉快的情绪（如焦虑、心烦、内疚等）就会不自觉地厌恶学习，严重者还会得上学恐惧症。我们学校每学期都会开展学生对所有科任老师进行教学评估满意率调查，其中就不乏学生会提到某些老师上课总是发脾气 ，学生自然就会抗拒这位老师，不喜欢上这门课。因此，要想培养学生积极的情绪，首先教师自己就要注意自己的情绪状态，努力营造平等的课堂学习氛围，和学生成为朋友，互相关心、支持和信赖，建立真挚的感情，与学生建立良好的人际关系，给学生树立一个好榜样。这样，老师在面对一群自己深爱的学生讲课时，自然会激起良好的教学情绪，学生也会认真地学习，效果就不会差。 
    四、结束语
  教师是教学活动的主导者，是学生的引路人。在课堂上，学生的情绪与教师情绪密切相关，教师或喜或怒，或热情或冷漠，或神采飞扬或萎靡不振，这些都会引起学生不同的情绪体验，不同的情绪体验会形成不同的认知氛围，而不同的认知氛围则必然作用于师生教与学的互动过程，最终影响学生的学习情绪。因此，在课堂教学中，教师要努力塑造可亲、可敬、可信的人格形象，要充分发挥主导作用，激情满怀地授课，用丰富的智慧，用生动的语言去感染、启发学生。饱满的激情能激起学生积极的情感体验，在这种积极的情感体验中，学生就能学得更轻松、更愉悦、更主动。最重要的是积极的情感氛围能使学生心情舒畅，学习兴趣和热情被充分地激发出来，进而优化课堂教学的各个环节，以至真正意义实现课堂教学效率的提高。教师要认识到情绪对教学对学生的影响，从而主动地调节情绪，充分发挥积极情绪对教育教学促进作用。
   
发布日期：2020-08-31 09:10:54 浏览：