俄语教学中实施素质教育的研究

• 山东省郓城县实验中学 山东郓城274700
  摘要：外语教学中实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的俄语人才，是我们当前俄语教学中的重要任务。 要真正提高学生的俄语水平，必须改变以往以教师为课堂中心的教学模式，充分发挥学生的积极性和主动性，这样才能培养出高素质应用型人才。
  关键词：俄语 素质教育 研究
  我国的中学俄语教学侧重于从学生应试角度研究制定教学目标和教学方案，这种传统教育的“重语法、重阅读”，使得中学生的综合运用语言的能力普遍较低，有些学生在高考中尽管获得高分，但实际运用俄语的能力比较差。俄语教学中如何贯彻素质教育，结合自己的教学经验，本人谈谈自己的几点做法：
  一．调整教学方法，优化教学方案，提高俄语素质教育能力
  新课标突出交际，侧重于培养学生综合运用语言的能力，提高学生的综合素质。因此，教师要遵循教学规律，贯彻新的教学观念，不断改进的教学方法。变以前的“填鸭式”为“启发式”“开放式”“交际式”，让课堂“活”起来。在这个环节，交际活动应贯穿于整个课堂教学的始终。老师要把握交际时机，营造俄语交际环境，就学生的日常生活、亲身经历、学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动。
  二、因材施教，实施分层教学
  学生的学习习惯、实际运用俄语水平、考试成绩等方面存在着较大差异。针对这种实际情况，对学生进行分层次教学（分为A、B、C三级），授课、辅导、作业布置、测试与评估等都因学生的素质不同而采用不同的方式教学。对三个层次的学生进行研究，及时有效地对他们进行分层辅导。这样能够调动学生学习俄语的主动性和积极性。教师备课时，注重备各个层次学生教学方法，师生具体交际活动的过程以及预测授课的结果。通过实践，发现问题，及时给予更改，最终达到分层教学优差并进的目的。下面是我的具体做法：
  对A级学生，注重培养学生学习能力和对俄语的运用能力，努力挖掘他们的潜力。在学好现行教材的基础上，扩大阅读量。成立俄语兴趣小组，经常拟出一些与他们学习和生活有关的话题，让他们用俄语进行讨论，然后写成短文，此外，我还根据其俄语水平的发展状况在不同阶段补充难度适当的课外学习资料，包括听、说、读、写方面的练习材料，为学生进一步提高俄语水平打下基础。对B级的学生，在进一步加强其现有的知识体系的基础上，狠抓其双基的落实，按大纲要求学好教材内容，努力培养学生各方面的能力，侧重培养学生的阅读理解能力，使其顺利地完成大纲规定的目标和任务，俄语水平不断提高。对C级的学生采用各种可能的手段和措施，努力开发他们的非智力因素，侧重学习方法和策略的指导。当他们取得进步时，及时给予他们的肯定鼓励，使他们感受到成功的喜悦。他们一旦有了成就感，就能克服学习俄语的畏难情绪和厌学心理，激发他们学习俄语的兴趣和积极性，增强学习俄语的信心。进一步强化听、说、读、写等方面的基本功训练，尽早完成从知识的积累到能力的转化过程。
  三．营造轻松愉快的教学氛围，调动学生的参与意识，激发他们的求知欲
  在教学中，为了使每一个学生能积极参与教学活动，激发他们的求知欲，教师应根据学生的特点采用多种教法，激发他们的学习兴趣，促进师生间的情感交流，营造轻松愉快的教学氛围，推动学生主动投入到各种活动中去，使学生的语言表达能力和组织能力大幅度提高。我认为，应从以下几个方面着手：
      1．课前2分钟训练。时间虽然短，但训练形式可多种多样。有时我采用演讲的方式，有时让学生扮演主持人的角色，有时让学生充当记者，就日常生活中遇到的事件、现象等进行采访。学生热情极高，对以前学过的知识进一步复习巩固，印象加深。
  2．游戏教学。学习了新的语言或语法后，可利用游戏让学生尽快地掌握运用。游戏活动形式多样，我们可以根据教学内容和学生的实际情况等，灵活选用，如讲故事、演讲、耳语传话、脑筋急转弯，集知识性、趣味性、竞争性于一体，培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，以达到最佳的教学效果。
  3．情景教学。新课标教材的特点之一是情景课文很多，有介绍、购物、指路、借东西等等。目的是要求学生掌握大量的日常用语，并在接近生活的情景中学习俄语。因此情景式教学能使学生全身心地投入一个浓厚的俄语语言环境中，形成一个小小的俄语学习圈。这就给学生运用俄语进行交往打下了基础。
  4．巧用肢体语言和比喻。在巩固生词、词组和句式教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。例如，在学习词组ходить на руки时，在使用前置词时，学生往往出错，我让一个学生两手着地倒立行走，形象、直观，我适时点拨，解释前置词на的意义，学生印象加深，易于接受。
  5．开展丰富多彩的俄语课外活动，培养创新精神，提高实践能力。学生在学习俄语时，缺少语言交流环境，因此我设计不同的活动来启发和促使学生创造性地应用所学的语言材料，让他们的俄语知识不断强化，并提供一个充分展示的机会。如开展俄语广播，俄语小品、朗诵、歌曲比赛、俄语书法比赛等活动，使他们更深入领会所学的知识，发展运用语言的技能。此外，教室里又开辟了“俄语园地”专栏，即能展示学生的成果，也可以摘入一些俄语小常识，给学生创造一个相互了解，交流学习的空间。这些活动，既可为学生营造学习俄语的良好环境，又为学习增添了情趣；既培养了学生的创新精神，又提高了他们的实践能力。
      虽然在教改领域迈出了可喜的一步，但是在教改中还存在着一些问题，仍需进一步探索和思考。例如，如何进一步提高学生的阅读理解能力？如何对学生的综合运用俄语能力进行客观准确的评估？如何淡化成绩与层次划分，达到整体素质提高，集体优化？如何有意识或无意识地在课堂教学中介绍学习方法和策略？变学会为会学，为学生的可持续发展，终生学习奠定坚实基础。教学测验活动还在进行中，这些问题有待于今后在教学实践中更深入摸索和领悟。
      总之，在以后的教学中，我要致力于优化课堂教学结构，立足素质教育，讲究实效技能，激发学生学习俄语的兴趣，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,把素质教育贯穿到课堂教学的过程中.从而使俄语课堂教学适应素质教育的需要。
   
发布日期：2020-08-14 08:42:57 浏览：