初中数学教学中电化教学手段的运用策略探析

• 摘  要：初中数学学科知识有着明显的抽象性、逻辑性等特点，许多学生在学习中会感觉到较为困难与枯燥，因此教师需要重视教学手段的创新，尝试着将电子信息技术手段运用在课堂教学当中，实现激发学生学习兴趣与优化课堂知识讲授的目的。基于此，文章将主要结合初中数学教学，对其中的电化教学手段运用策略展开探析。
  关键词：初中数学 电化教学 运用策略
  随着教育事业改革的不断推进，教学理念与方法也逐渐得到更新，尤其是在如今的信息化时代中，许多先进的电化技术手段被运用到了教育教学工作当中，成了全新且高效的教学手段。在初中数学教学当中，通过运用图文并茂、形象生动的电化教学手段，能够提高学生的学习兴趣，起到提高教学质量与效率的作用[1]。作为初中数学教师，我们需要重视对电化教学手段的运用，采取合理策略去提高运用实效，文章便针对于此展开深入分析。
  一、初中数学教学中运用电化教学手段的优势
  1.有助于学生理解知识
  在传统的初中数学教学模式中，由于信息量并不大，所以未能带给学生更为丰富的数学知识，再加上初中数学学科知识的重难点相较于小学阶段明显增多，所以教师为了让学生对重难点知识有更深刻的理解，便可采取电化教学手段，以文字、图像、声音等方式形象地呈现出来。比如，在讲解“函数”相关知识时，教师可以微课形式逐个分析函数的知识点，帮助学生厘清函数学习思路，从而有助于学生理解知识。
  2.提高学生学习兴趣
  初中数学知识具有一定的抽象性与逻辑性，所以在教学中通过运用电化教学手段能够以图文并茂的形式去提高学生的学习兴趣，抓住学生的眼球，进而在抽象概念形象化呈现的基础上，使得学生能理解和掌握相关知识点。比如，在学习几何图形相关知识时，教师可用三维图示的方法去呈现各类图像，从而在提高学生学习兴趣的基础上去锻炼学生的空间思维能力。
  二、初中数学教学中电化教学手段的运用策略
  1.运用电化教学手段创设教学情境
  有时候一堂课刚开始前几分钟，大多数学生的注意力依旧停留在课外活动事物上，所以这段时间教师讲课的效率并不高，因为学生正好处在“发呆”“放空”的状态中。部分数学教师会通过敲黑板、大声咳嗽等方式去尝试吸引学生注意力，希望学生能够集中注意力，但是实际效果并不理想，虽然学生能够短暂拉回注意力，但是没过多久便会再次“走神”，而学生注意力不集中时，往往就会错过对重要知识点的听讲，难以理解新知识或感觉到理解困难[2]。此时，教师便可在课堂导入过程中通过运用电化教学手段去创设教学情境，能够有效吸引学生的注意力。比如，在讲解“勾股定理”相关知识点时，教师可在新课导入期间利用多媒体播放舒缓的背景音乐与影像图片，向学生讲述勾股定理的发展史，在欣赏完多媒体片段之后，所有学生都会对勾股定理产生探知欲望，止不住会想“勾股定理是怎样的数学定理呢？为什么能够吸引那么多古今中外数学家的反复研究和论证呢？”。如此一来，在电化教学手段的情境创设下，学生便会对该节课的数学知识点产生学习兴趣，此时再进行正式的新课讲授，便能提高教学质量和效率。
  2.运用电化教学手段突破教学重难点
  在初中数学学科中，有许多知识点存在明显抽象性，比如几何概念、数形关系及诸多定理。而初中阶段的学生虽然相较于小学生在智力方面有了很大提升，但是其逻辑思维、空间想象等方面的能力依旧偏弱，在学习这部分数学知识时会显得较为吃力。此时，教师便可利用电化教学手段中的旋转平移、分割合并及各类慢镜头的操作，将较为抽象的知识形象化、复杂知识简单化，以直观、显性去拓宽初中数学教学的时空维度，降低学生对抽象知识的理解难度，从而达到突破教学重难点的目的。比如，在讲解“轴对称”图形相关知识点时，教师可利用电教工具向学生展示有着明显轴对称特征的图形，如风筝、蝴蝶、故宫、火箭等等，之后可利用电化教学手段将图形进行左右对称的折叠，通过动态演示去直观表达轴对称图形的特点，从而让学生对这一知识点的抽象理解简化为形象理解，更深刻地掌握这一内容。
  3.运用电化教学手段拓展教学内容
  课堂教学时间极为有限，所以许多初中数学教师采用传统教学手段会明显感觉到时间不够用，即便是加快速度去板书，依旧未能将知识点讲深讲透，知识容量明显不够。而此时将电化教学手段运用在课堂教学当中，尽管需要教师在课前花大量时间去制作和设计，但是能节省出更多的课堂时间，快速地展示出更多定理、例题、图形等内容，有效增大了知识容量，并且在电化教学手段的运用下，教学趣味性、形象性更加凸显，学生理解起来则更加简单，可实现最短时间学习更多知识的效果，大大提高教学效率[3]。所以说，在知识点密集的课堂教学中更应该运用电化教学手段。比如，在讲解“圆的有关概念”这堂课时，由于该堂课中涉及诸多知识点，如圆的定义、与圆有关的弧、半圆、直径、半径、等圆、等弧等等，这些便可运用电化教学手段去进行讲解。教师可先利用多媒体去展示出学生生活中的圆形实物，之后将其本质特征突出，留下圆弧构成的封闭图形，进而讲解圆的概念；之后将圆进行分解，从而得出半圆、弧、直径、弦等概念，并且低等圆、等弧的性质进行探究，找寻弦与直径、弧与半圆的关系所在。如此看来，在电化教学手段的运用之下，教学内容得到极大拓展，不仅让教师教得轻松，也让学生的理解更为深刻。
  结语
  综上所述，在当前新课程改革的不断深入进程中，初中数学教学也需要重视教学手段的创新与合理运用，因此可尝试引入更加信息化、智能化的技术手段去提升教学趣味性及实效性。其中，电化教学手段在广泛应用之下有着不错的反响，尤其是在突破教学重难点和调动学生学习兴趣方面表现良好，因此作为初中数学教师，需要掌握电化教学手段的运用策略，共同助力教学质量与效率的提升。
   
发布日期：2020-07-29 10:50:16 浏览：