提升专业素养，促进体育课堂教学

• 摘要：教师的专业素养往往决定了体育的课堂质量，本文认为当前体育教师专业素养影响着学生的学习兴趣，对提升学生的学习能力优较大提高，想要一堂优亮点、有特色的体育课堂更是离不开自身的专业素养的提高；传统的体育教学为我们提供宝贵的精神食粮，但我们可以通过适当的改变组织教学策略，以此来提高体育课堂的有效性，本文通过例举一些教学课例和教学设计结合谈谈自己的一些想法。
  关键词： 专业素养    体育课堂   有效性策略
       本人有幸参加2019年永安市体育优质课评比，与其说比赛还不如说是一次全新的学习历程。通过此次学习，发现自己的很多不足，我们教师势必在教学的专业素质素养上要有所提升，对专业技能、组织策略、行为素养、吃透教材等方面都需要我努力的方向。因此我们在传统的教学观念的基础上也将要有所突破。我们体育教师只有改变现有教学方式才能跟上新课标的要求。
  在今年的优质课比赛上，其他来自不同学校的几位体育老师给我们上了非常精彩的体育课。我们必须清楚作为体育教师我们要吃透教材和学生，要知道授课的内容重点，如何突破难点，一节课的亮点是什么，组织教学和示范是否科学，课的设计是否合理......不能对所上的内容模棱两可。现将通过一些教学案例与自身教学实际，来阐述如何提高自身的专业素养，怎样激发学生的学习兴趣，提高学生合作意识与合作学习的意愿，提高学会的探究能力与创新思维能力等，发表一些浅薄的看法。
   一、提升专业素养以激发学生学习兴趣
  1、学生作为学习主体，一堂课的好与坏都在他们身上表现出来，那么如何全面激发学生的体学学习兴趣呢？个人认为，激发学生的学习兴趣很多：采用游戏教学法，改变教学组织形式，选用新颖的动作吸引学生，选用有趣的体育器材等。这些方法都离不开我们对教材的理解。其实教材才是每节课的主阵地，这也是我们老师经常忽视，对教材没有真正的了解，就会出现一节课重难点不突出，没亮点。只有吃透教材我们才能更好的进行课的设计，无论从备课的内容到备课学生，以及备场地安排都会熟练于心，才知道我们每个环节要做什么，为什么这样做？学生是否能够完成?这些问题在课前都能预见。所以想要提高学生的学习兴趣，对于教材是否真正了解，这是前提，否则纵然一节课热热闹闹也不可能打到预期。
  2、教师的正确示范，能立刻吸引学生。老师示范的动作力度、规范性在学生面前具有权威性，如果教师自己的示范都不够规范，又随意，别说激发学生学习兴趣，降低教师自身权威性不说，更是影响下面各个环节的学习。所以加强自身专业技能学习势在必然。
  3.提高讲解水平能提高学生的学习兴趣。一个动作，教师不仅要讲清楚，还要把学生不知道的专业术语讲清楚，就有点难。所以讲解较难的或不易记得动作方法改编口令或小诗，让他们觉得体育课也可以这样上！如在教学前滚翻时我把动作方法改编成：两脚一同蹬，曲臂快团身，低头紧抱腿，前滚成蹲撑。这种方法对中低段的小学生很适用，能很快记住动作要求，还会在相互帮助的时候念，体会动作的前后要领，在帮助是动作就很到位，也能按顺序进行练习，还能说出同伴的错误动作。这样不仅大大提高了他们的积极性，还提高了他们相互帮助的能力。
  二、立足课堂主角---学生的成长是一堂课的关键
     1、创造良好的师生环境
     良好的师生关系是一节课成功的关键，所以处理好学生与教师的关系尤其重要，我们不仅强调课堂的纪律，还要关注不同的学生，体现出个体需求，因为形成良好的学习环境为今后多样学习，合作交流，创造性学习一个重要的客观因素。
     2、关心后进生的成长
      体育后进生，我们通常称为体育的弱势群体，他们往往要比别人承受不一样的心理压力和不同的学习经历，影响他们的学习因素有很多。所以我们一言一行都会影响他们继续学习的积极性。举个例子：我本学期执教的四年级一名女生过于肥胖，上其他体育课程是同学们都会嘲笑她，一次50米测试时，成绩很不理想。我用委婉并鼓励的语言向她说：“这次比之前进步了很多”。但由于过于受肥胖的影响，同学们都看在眼里。此时有一名同学说他跑起来像地震！能跑得快吗？引起同学哈哈大笑。此时的孩子需要我们老师的关爱，因此特意在下一节体育课安排垒球投掷课。这位同学以第一的成绩让全班同学刮目相看。我这一个小小的举动触动这位同学，从此她很努力上每一次体育课，各项成绩都取得了进步，嘲笑她的同学也认识到每个人都有自己的闪光点。同学们也更愿意帮助后进生比我们教师直接帮助对他们的帮助会大的很多。
  三、抓亮点，提升合作学习的能力
  通常来说游戏是我们体育教学中一节课的高潮部分，游戏教学法能很好的激发学生学习兴趣，同时最能检验学生的合作学习能力，特别是小学阶段，平时他们很懒散，没有团队意识，但一上体育游戏时他们就非常团结，知道小组的每个成员都不能少。以六年级耐久跑为例：我采用情景教学-----《快乐寻宝》：将学生分为若干组，每个小组都要寻找若干个宝物；每寻找一个宝物都要按照教师既定路线、在小组张带领下小组成员合作完成各个宝物收集，最后回出发点集合，组员将各自宝物拼成一个图形；每次寻找宝物路线距离约100米；这样几次不同路线的寻宝后以达到耐久跑的学习效果。在这样的教学设计时教师事先还要培养小组骨干帮忙完成，这样每个小学组的学习就会在相互鼓励、帮助下完成本次教学。
      在之前的耐久跑教学时我经常采用定时跑、定距跑、走跑交替等方法进行。同学们也能在不同的形式中锻炼了有氧耐力，但积极性一般，大家只有在知道最后一圈时是最开心的。在《快乐寻宝》学习中我发现同学们不仅相互鼓励，更因为每次寻宝都不一样而感到新奇，会在第一次寻宝完成后迫不及待地想快点进行第二次寻宝。他们在合作中学习，在情境中成长，培养了团体的凝聚力。
  四、引导学生参与学习、体育可也能变着花样来
  小孩子的创造性有时候会让我们意想不到，往往这也是我们老师容易忽略。他们有很强的自主学习能力和创新能力，而体育课又是比其他科目有更多的机会进行自主学习和合作学习。以本人《30米内过四个障碍》的教学设计为例：在30米内过四个障碍为：钻圈、跳过小山羊（小垫子代替）、跑过长凳、绕过标志物。我先提出一个问题：这四个障碍物哪个最难过？哪个比较容易？让学生思考，小学组讨论后说出答案。练习时让每个小组按照难度每次通过一个障碍物练习：第一次最难的，第二次较难的，依次练习完四个障碍。紧接着让他们完整通过四个障碍物后再思考：为什么会比其他组慢？是什么原因？让学生自由思考，后回答：因为四个障碍摆放的距离不行、因为障碍物摆放的顺序不行、因为我们小组人员安排不行等几种答案。最后让他们重新分析对策，再一步步调整器材摆放顺序，最后确定各障碍的位置后再进行比赛。
  通过和之前障碍跑练习是此次学生的学习积极性明显高于上一次，之前是让学生按老师摆放的顺序的一次通过4个障碍，最多也是让他们微调各个顺序和距离，没有让他们体验各个障碍的难度。在本次合作学习中，在教师的提示下讨论每个障碍的难度后依次练习，同学们在合作中探究联系方法，在合作中完成出色的成绩，从而大大提高了课堂的有效性。
    总结
      我们一直在学习的路上，时代需要我们创新教学方式，上课有了挑战。因此新常态下我们体育教师只有不断的提升自己的专业素养，平时注重学生的全面发展，关注每一个个体；不仅要激发他们的运动兴趣，为终身体育打下基础；还要培养他们的合作学习能力，养成团队意识；激发他们的自主学习能力和创造性能力。只要不断提升教育教学技能，提高自身教学素养，不可违背体育本质，这样今后的课堂教学更加高效，也可以避免亮点不亮的局面。
   
发布日期：2020-07-17 08:53:09 浏览：