小学德育中的优秀传统文化及其渗透

• 摘要：德育教育是引导小学生树立规范意识以及价值理念的重要内容，同时也是完善其人格的关键课程，所以受到人们的广泛关注。为了使学生能够在学习德育知识时，树立更加坚定的爱国精神，需要教师将德育教育与中华优秀传统文化二者相融合，才能使学生在继承传统文化的过程中，完成对自身德育素养的升华，进而获得更好的发展。
  关键词：小学德育；传统文化；教学途径；渗透策略
   
      民族复兴的使命与责任，需要学生从小就能够在教师的正确引导下，做好自身的角色定位，才能在不断学习知识以及提升自我的过程中，肩负起发扬中华民族的责任。德育教育是规范小学生行为以及培养其爱国精神的重要学科，教师在开展课堂教学活动时，需要通过对传统优秀文化的利用，使二者进行高效结合，才能更好的完成对学生的培育工作，从而在保证教学成效的同时，使学生成长为真正国家需求的栋梁人才。
  一、优秀传统文化的积极意义
  1.提高学生德育素养
      为了保证小学生的健康成长，使其身心发展不会受到外界不良因素的干扰，需要教师重视对学生的德育教育，才能使其在教师殷切的引导下，完成对自身价值理念的正确树立，从而使学生成长为人格健全且德才兼备的栋梁之才。而传统文化是支撑着我们民族兴旺发达的不竭动力，其中所宣扬的各种道德理念以及精神也成为人们不可或缺的一部分。虽然时代的变迁与发展给传统文化带来了不小的冲击，但其优秀的内容仍然能够激励人们在不断的进步中获得更好的发展。所以教师在开展课堂教学活动时，通过对传统文化的有效利用，可以使学生学会诚实守信、坚韧不拔、尊老爱幼、礼貌待人等方面的品德，十分有利于提升其自身的德育素养，并使学生成长符合国家需求的栋梁之才。
  2.保证学生三观树立
      时代的发展使人们的生活愈加便利，同时各种丰富的信息充斥着人们的眼球，而思维意识尚未发育成熟的小学生，并没有足够的自控能力以及三观并未完全树立，极容易被外来因素影响，甚至其身心发展可能会受到不良信息的荼毒，最终使学生误入歧途。而传统文化中以“德”为重要内容，能够引导学生对自身的行为进行规范，并以贤者的标准要求自己，以期自己的言行可以成为其他同学的榜样，并在传统文化知识的不断学习中，使自身的思维意识以及价值理念，可以在优秀传统文化的引导下，不受外界不良信息的侵扰，从而保证自身三观的正确树立。
  二、小学德育与优秀传统文化的融合途径
  1.打造良好的文化环境
      相比于枯燥的说教，良好的文化环境更容易激发小学生的探究欲望，并在潜移默化的过程中受到环境的熏陶。众所周知，环境对人发展的优劣可以起到举足轻重的作用，而校园则是学生参与学习活动的重要场所，所以为了保证德育教学工作的有序开展，教师可以通过传统文化环境的打造，使学生在学习德育知识的过程中，在传统文化的影响下规范自身的行为，从而使自身的观念、性格、人格以及品质都可以得到良好的树立。例如教师可以在班级的墙壁上张贴优秀的古诗词、古文素材等来引导学生产生对传统文化的热爱之情，并开展孔子文化节、传统文化节以及古代名人故事会等活动，既保证学生参与活动的积极性，又可以在学习德育知识的过程中学习传统文化。另外，教师还可以带领学生一同设计传统文化板报，并鼓励学生能够将德育知识与传统文化进行融合，使二者可以共同完成对学生的培育使命。
  2.提升教师执教水平
      初次参与校园生活的小学生，由于离开家庭首次进行集体生活，可能会面临一定的抵触情绪，如果教师这时没有对学生的内心活动进行关注，并对其进行正确的引导，十分容易使学生出现厌学的情绪，影响其人格的塑造以及思维意识的养成。而且社会的迅猛发展，使我国的教育事业也需要不断的进行革新，才能与之相协调，如果教师在开展德育课堂教学活动时，一味的采用陈旧的教育思想，对自身的执教水平也不及时进行提升，不仅会影响教学活动的有序开展，也使德育教学内容无法与学生的实际需求相结合，使德育教育工作流于形式，并没有起到良好的教学成效。所以教师需要不断的通过进修学习或以参加研讨会的方式，革新自身的教学理念，在提升自身教学经验与执教水平的同时，能够创新的将传统文化内容渗透于德育教育中，使学生可以在教师的引导下，既完成对德育知识的学习，又在传统文化的培育下形成健全的人格与优秀的品质。
  3.重视阅读活动开展
      想要使德育教育工作与传统文化进行融合，教师可以通过阅读活动的开展，使学生在阅读的过程中对传统文化精髓进行学习，并潜移默化的提升自身德育素养。由于小学生好奇心重，所以教师需要挑选符合学生认知水平与兴趣的书籍，如《中国传统节日故事》、《幼学琼林》、《中华历史故事》以及《声律启蒙》等，既可以拓展学生的知识层面，又可以使在接受传统文化的过程中，对其精神进行升华，并且学生也可以通过不断的阅读，感受传统文化故事中所蕴藏的德育知识，从而在提升自身阅读积极性的同时，获得综合的发展。
  三、结束语
      总而言之，思维意识处于发育阶段的小学生，不论是价值理念还是行为意识，都处于十分懵懂的状态，而且这个阶段的学生极易受到不良信息的侵害，稍有不甚就会给学生的身心发展带来不可磨灭的影响。因此为保证学生能够获得更好的发展，需要教师在开展德育教育工作时，能够重视我国优秀传统文化的重要价值，并积极将其应用于课堂教学活动之中，才能使学生在升华自身德育素养的同时，能够完成对中华民族精神的学习，在树立正确三观以及更好规范自身行为意识的同时，肩负起复兴民族的历史责任。
   
发布日期：2020-07-14 11:09:46 浏览：