“药学为民”融入药学研究生新药研发专业教学的探索

• 摘要：本文阐述了“药学为民”思政教育融入药学专业研究生新药研发专业教学的重要性，设计了药学专业研究生的思政和新药研发融入教学内容，探讨了多种教学途径方式的综合应用。开展药学研究生的思政结合专业教学，对于增强药学研究生科学服务祖国和人民健康事业，提高新药研发专业素质，具有重要价值。
  关键词：药学研究生；药学为民；思政教育；新药研发；专业教学
  中图分类号：G647.38 文献标识码：A
  长期以来形成的专业教学模式容易让学生忽视专业与社会主义核心价值观之间存在紧密的联系。现代研究生教育是药学高等教育的重要组成，药学人员的新药研发态度和能力直接影响药物的供给和保障能力，影响药品满足国民健康需求的能力，实际上就是影响“药学为民”的直接体现。然，民，国之本也。故加强药学研究生的“药学为民”的思想教育，让创新求实的专业研发能力教育与社会主义核心价值观教育自然融汇，非常重要^[1-2]。为适应药学模式的转变和高等教育要求，重庆医科大学在全国医学院校药学专业研究生中率先开设了药学家与新药研发简论的专业选修课，借助此课程开设，我们对药学高等教育中“药学为民”课程思政元素引入进行了一些有益的探索。
  一、“药学为民”思政教育融入新药研发专业教学的重要性
  思政教育与新药研发教育都是药学专业研究生的重要教育元素，在教学过程中，可以互相促进，“药学为民”思政教育融入新药研发专业教学很有必要。药学研究生毕业后主要从事药物研发和临床药学工作，从事的是“药学为民”的事业，学习中国和国际药学家为了国家民族努力进行新药研究的事迹，有助于研究生更好地理解何为“药学为民”，切身体会志向高远又脚踏实地。“药学为民”思想有助于解决研究生长期以来形成的专业教学与社会主义核心价值观脱节的错误认识，树立社会主义核心价值观，为人民服务，民强国强，发展科技强国，健康中国。同时，大数据信息时代，研究生如果不能体会为人民服务，没有坚定的共产主义信仰，容易受到资本主义腐朽思潮的毒害，容易沉迷于游戏、手机，不能认真自觉地掌握先进科技，解决以上问题利于培养为国为民的创新适用型药学高级专业人才，让药学研究生毕业后自觉加入建设健康中国的宏伟事业中。
  二、明确培养“药学为民”人才目标，完善新药研发专业教学大纲
  教学团队通过查阅文献及充分讨论交流，明确课程目标为：初步建立基于“药学为民”为核心的药学专业研究生思政教学模式，推行以民为本社会主义核心价值观，培养创新型药学高级专业人才，掌握前沿科技，建设健康中国。教学目的为：确立通过学习中国药学家和欧美等国药学家为了国家民族努力进行新药研发的经典事迹，培养研究生兴药爱国、药学为民的志向。教学内容为：新药研发整体战略和目标，十四五期间我国和重庆新药研发战略和目标；中国药学家和国际知名药学家的“药学为民”案例。教学要求为：了解新药研究战略和目标；熟悉药剂学家、药化学家、药分专家、药理学家的主要新药研发事迹；熟悉中药、化学药和生物制药的研发战略及相关领域研发的药学家。
  三、新药研发专业教学中的“药学为民”的实践
  1.课堂教学模式实践
  课前与研究生交流，把握研究生心理动态，了解不同研究生的专业水平。研究生来自祖国各地，生源地区差异大，本科学习所在高校有综合大学、医科大学，也有中医药大学等，各个学校开设的本科课程差别较大，且各校教学水平和方式不一样，且因为对本科生的培养目标不同，故教学重点差异较大。研究生本科时专业不一，学习兴趣、学习能力和实验能力差异很大。因此，药学家与新药研发简论作为研究生专业选修课，在备课时，教师应充分考虑到研究生的基础，求同存异，尽可能地选择所有研究生都能理解的特色案例。
  课中，教师可采用提问式开头引起研究生兴趣，再用精美课件展示，并进行生动讲解，引导研究生感受药学家科研报国的情怀。例如，在概论中，教师讲解了药学家的定义，古今中外的代表性药学家及医药人员的智慧，新药研发的意义，人、资金和时间投入，研发策略，新药审批，典型药品企业、核心品种和在研品种等内容。讲解过程中，教师特别突出了新药研发的意义和药学家的不畏艰难；在研发意义中分析了药品在保障国民健康（国民健康需要国家实力保障）、满足企业发展需求（满足药政管理规定，提高核心竞争力）、加强国际交流合作及加强文化自信中的战略意义和社会经济价值。
  课后，实时跟进研究生思想变化和科研工作相关性，及时分享新药研发和药学家的动态信息，保持良好的学习氛围。
  2．教学内容与时俱进
  教学内容与时俱进，教学内容深入古今中外，全球的新药研发现状。全球医药行业发展的重中之重的驱动因素在于新药研发，新药对人类健康和生命安全有着重大意义。流行不一定科学，为国为民，健康总是追求。
  一方面，21世纪以来，制药企业的药物研发投入力度不断加大，针对全球进行的新药开发，坚持报道全球药物研究最新进展。根据PharmaProjects的统计，2001年至2019年全球在研的新药数量保持稳定增长趋势，2001年全球在研新药数量为5995个，到2019年已增长至16181个，是2001年的2.7倍。我们国家也在新医改国家集采政策带动下，增大了制药企业的药物研发投入，尤其鼓励创新药物的研发。同时对比进口药物和自主研发药物的价差，分析根源，让研究生了解中国目前已知上市药品中最昂贵药品（国外进口药，一支5毫升，需要70万元，完整疗程需要数百万元），使研究生深刻认识自主研发的重要性。
  另一方面，智慧药学、大数据的加持，对于新药研发周期有明显的缩短，这一内容可以加入学生学习，让学生了解前沿。比如两年全球的新药研发，FDA和CFDA每年新批准的药物有哪些，侧重什么方向，有多少的投入成功比，研发周期，分为几期，尤其是GLP，给学生演示如何快速得到有效信息，有效评估药物成药可能性，有效监控生产流程，寻找研发难点，都是我们加入本课程的时时更新的内容。教学团队不仅告诉研究生各类新药的研发进展和应用情况，同时还积极指导研究生学习药学家精神，勇攀科研高峰，加快研发进度。课题组在药物信息学上深入展开研究，为新药研发和先导化合物的发现助力，在国内一流专业杂志《中草药》上发表了“免疫调节抗病毒中药的特性与应用”^[3]，让信息学服务药物研发。
  随时了解前沿，关注动态。保障国民健康，降低药品定价需要国家具有自主新药研发实力，需要培养咱们的研究生，作为新生代药学人有“立大志、明大德、成大才、担大任”的决心。
  3.多种形式补充教学形态
  教学手段应多样化。如何采用网络教学结合现场教学的方式。网络教学和现场教学各有优劣，互为补充。
  除了18个学时的课堂学习，教学团队还采用了QQ和微信等多种互联网+形式进行全天候的互动教学。课程第一堂理论课前，教学团队就上传了课件参考资料的生动介绍，进行了精彩课件PPT分享如BBC讲述屠呦呦的传奇故事，国产阿尔茨海默症药物发明人耿美玉及“九期一”的开发，记载了与现代2个诺贝尔奖研究内容密切相关的《肘后备急方》著者葛洪等，希望引起研究生的兴趣，顺利实现从感性到理性主动学习和学好这门专业选修课。教学团队符合的教学资料及时上传到师生共享平台，且有机会时会和研究生们讨论专业学习心得，尝试解决其思想困惑。
  教学团队引导学生使用思政软件，推荐学生下载“学习强国”App，如我们分享给研究生该软件平台2020年学习资料“药理学研究接力者金国章，揭开中药延胡索镇痛奥秘”，展示金院士1993年“安贫乐道、志在前程、为国争光”的手书，研究生感触很深，体会到金院士“科学人生——汗水、机遇、理念”，感佩其研究中药，治病救人的科研报国追求。
  教学团队还采用了教学视频、参观考察、实地调研等形式。学院组织研究生们先后去重庆礼邦药物开发有限公司和重庆康洲大数据有限公司进行了现场学习，两家公司均派专人进行了宣讲，充分展示了一线医药学科研人员兢兢业业努力工作的风采，帮助研究生更好地理解新药研发各环节的具体实践问题，延伸了研究生理论结合实际应用空间。
  4.全培养周期教学实践
  由于和研究生建立了畅通的联系渠道，在理论课结束后，教学团队依然和同学们保持联系并随时补充最新自学材料，例如：2020年12月28日国家医疗保障局、人力资源和社会保障部公布《国家基本医疗保险、工伤保险和生育保险药品目录(2020年)》后，我们随即上传了该文件给研究生学习，深入说明新药研发对国民健康和医药公司都具有重要意义。
  5.高质量教学团队保障教学运行
  教学团队教师承担不同教学责任。学校研究生教学管理人员监督指导教学全过程。学院研究生教学管理人员负责建立和管理课程QQ群、教学秩序维护和培养程序审定等工作。教学团队有本校多年从事药物制剂、药物分析、药学实验等专业课和药学公选课教学科研的教授、副教授、高级工程师，也有任兼职研究生导师的医药制药和网络大数据公司教授级高级工程师和高级工程师，研究生教学和新药研发资历深厚，经验丰富，可以很好地贯彻教学意图，实现教学培养目标。教学团队教师在强调教学一致性的情况下，突出各自专业特点和优势，共同选定教材、参考书籍、期刊杂志网站等多种教学资料（如新药的故事、新药研发及其产业化技术、中国医药研发40年大数据等），讨论培养目标，撰写教学大纲，分工教学，并注意在教学介绍中包括药物化学家、药物制剂学家、药物分析学家、药理学家等各专业的药学家与他们的新药研发主要事迹，在教学中覆盖古代、近代和现代的药学家及其药物研发，在教学中涵盖中国、欧美发达国家和阿拉伯等发展中国家的药学家及其药物研发。
  四、教学效果评价
  通过对2020-2021学年的研究生进行教学实践，调研结果表明，本课程受到广大学生的充分肯定与好评，选课学生修学分人数为22人，实际全校选听在线听课人数超650人次。参与本课程的课后调查问卷278份有效结果显示：①课程内容。98.56%学生认为“专业理论与思政元素设置合理”，认为思想冲击感受较大的模块有“药学家的定义”（95.32%）、“新药研发中人、资金和时间投入与古今中外的代表性药学家”(92.08%)、 “国民健康与国家实力保障”(91.36%)。另有超70%学生对其他章节满意同时认为本课程需要课后环节来“保持交流和学习氛围”。②学习效果。全部学生表示“之前未参与过类似内容的其他课程”，认为 “通过本课程，对药学界药学为民的大科学家事迹有一定了解”，认为本课程“促进了其他已学专业知识的深入理解”“对自己药学相关课题设计具有应用价值指导意义”，③通过“药学为民事迹的案例设计”，学生认同各方面能力的提高，包括分析/解决问题的能力（90.90%）、团队合作能力（86.36%）、设想自己能在未来药学领域有一定作为的能力（31.82%）。通过课后调研和考核，学生能理解并树立起“药学为民”的基本思想，对药学行业的具体社会主义价值有了较高认同和认知。
  结语
  综上，通过对“药学为民”思政教育融入药学专业研究生新药研发专业教学的论证，设计了药学专业研究生的思政和新药研发融入教学内容，探讨了多种教学途径方式的综合应用，依此我们进行了2020－2021学年的研究生教学实践。通过课后调研表明，学生能很好地理解并树立起“药学为民”的基本思想，对未来从事行业的具体社会主义价值有很好认知，在人生观视野上已经打开了新的局面。由此，课程探索为切实可行开展药学研究生的思政结合专业教学，对于增强药学研究生科学服务祖国和人民健康事业，提高新药研发专业素质，具有重要的价值。
   
发布日期：2023-02-23 09:20:03 浏览：