依托课程建设 助力学校特色发展

• 摘要：学校特色发展是学校内涵发展的必然要求，课程建设可将学校特色发展与学校核心工作高度融合，体现学校核心价值观，让学生经历有价值的学习，形成核心素养。
  关键词：课程建设  特色发展 核心素养
  近两年我通过导师引领、跟岗培训、学习交流、工作实践、自主学习等多种方式，理论与实践相结合，学习教育管理经验，更新教育理念，拓宽工作思路，收获颇多，其中对我启迪最大的是课程建设。我结合以下四个问题分享自己的学习与思考。
  一、为什么进行课程建设
  杭锦后旗通过国家义务教育均衡发展验收后，所有基础教育学校实现规范办学，但规范只是学校发展的基本要求，不能作为内驱力，因此紧接着教育局引领各学校踏上优质均衡发展之路，以“合格+订单”的评价方式，合理释放学校同质化束缚，培养百花齐放的学校发展生态，引导学校内涵发展，而学校的内涵发展也必将催生学校特色，所以学校特色发展是学校内涵发展的必然要求。
  课程建设可将学校特色发展与学校核心工作高度融合，体现学校核心价值观，让学生经历有价值的学习，形成核心素养。同时课程建设也为自上而下开展特色学校建设提供了契机。综上所述，依托课程建设可以助力学校特色发展。
  二、什么是课程建设
  从狭义上讲学校课程建设是指学校在国家、地方和学校三级课程管理体制下，依据学校培养目标、学生需要、校内外教育资源对现行国家课程、地方课程和校本课程进行整合重组，进而构建适应学生发展的、高效的、具有学校特色的课程体系的过程。
  从广义上讲学校还可以建立一种大课程观，形成一个学校一事一物皆教育、时时处处有课程的理念。校长以专业化的方式实施课程管理，面向所有学生，以课程体系的开发与完善为学生创造赖以生存和发展的空间，用课程成就学生。
  • 如何进行课程建设
  结合实验小学儒雅课程体系的探索，我认为可以从以下四个方面做起。
  1.指向核心素养，明确课程目标
  学校在思考课程体系的育人目标时沿着“办学理念—培养目标—课程目标”的线索进行分解和规划，以核心素养对应课程目标，以凸显目标的整合性。
  实验小学建校60多年，提炼了“为学生一生幸福奠基”的办学宗旨，“儒雅教育”办学理念。“儒雅教育”就是通过以人为本的教育，提高人的整体素质，使之成为外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的人。学校将办学理念转化为学生培养目标即“养雅正之气、习美善之艺、健勇毅之体、成灵慧之人。”培养目标的内涵细化为课程总目标是“掌握学科素养，发展学习能力；善于合作交流，勇于实践创新；珍爱一切生命，健康享受生活”。上述目标的界定契合了《中国学生发展核心素养》中“科学精神”“学会学习”“健康生活”等素养及其内涵，层次分明地展现出学校所期待的学生形象。
  2.围绕课程目标，构建儒雅课程体系
  儒雅课程依据大课程观，以“儒雅”为核心，从学生、教师、家长三个层面构建课程体系。
  学生课程适度调整国家课程、地方课程和校本课程，将其进行纵向与横向的贯穿，以核心素养为引领，从德雅、慧雅、健雅、艺雅、创雅五个领域，开设必修课与选修课。必修课程以国家课程、地方课程为主，选修课程以学科为依托共开设了67门课程。教师课程以“四体五业”项目为平台，分别设置研训课程、竞技课程、关爱课程、分享课程、榜样课程。如教师年会主是分享课程中的一项内容。家长课程依托“儒雅家校——七彩家长”系列活动，设置了七种课程，包括各类家校共育活动。
  三类课程结合学校、家庭、社会三方面保证学校教育工作有序实施。学生课程是整个课程体系的核心，教师课程是做好学生和家长课程的关键，家长课程是做好学生和教师课程的基础，三类课程共同推进最终实现儒雅课程总目标。
  3.针对课程体系，创新课程评价制度
  学生课程中的必修课程沿用传统实施办法与评价方式，选修课程评价方式需要学校进行创新。选修课的课程评价是通过制定选修课开发制度，结合学生需求、开发情况、实施措施进行评价；教师评价是通过设计选修课实施方案，用《选修课程学生活动记录》和《选修课程跟踪指导》手册记录课程实施过程，期末验收活动时以作品展示和现场展演等形式展示成果，对教师进行考核评价；学生评价以过程性评价为主，期末有综合性评价。
  教师课程与教师队伍建设紧密关联，评价方式与教师绩效考核相结合；家长课程评价办法与课程内容相结合，实施家校互评。
  整体上学校课程评价制度鼓励探索与创新，这是我们深入实施课程建设的追求，也是儒雅课程文化的体现。
  4.完善保障机制，支撑课程有效实施
      首先保障教师队伍的配备，鼓励教师跨学科教学。 一是建立教师发展工作室，提供师资骨干力量。二是挖掘教师潜能，选聘有潜能的教师承担选修课教学，打破学科壁垒，探索跨学科教学。三是支持不同单位和机构的教师跨领域合作，开展课程开发与教学研究。
  其次是支持教育资源，保障课程实施质量。一是以长课与短课相结合，灵活组织教学形式。二是积极开辟教学空间，购置教学资源。学校想尽一切办法为学生提供开放的学习环境，还根据课程需要购置各类教学资源，为保证课程质量提供保障。选修课所需要的图书、水晶、毛线等材料都由学校购置。
  第三是建立和完善课程建设相关制度。学校制定课程开发制度、课堂常规制度、课程评价制度等，努力通过制度建设助推课程建设。
  • 怎样优化课程建设
  在课程建设过程中要着眼于特色发展，首先是要提高课程领导力。课程建设作为学校的一项顶层设计，课程领导者对课程理念的把握、对课程实施和整体推进的熟知，是特色课程乃至特色学校建设的关键，要求课程领导者要有关爱学生、心系教育的情怀，成为推动学校发展的情感源泉，更要有对课程价值的思考和凝练。
  其次我们要考虑现在的课程体系如何整合知识？课程如何避免信息量过大？如何能便于学习？儒雅课程体系是以学科为依托的课程建设，要遵循课程的广度与深度的原理，因此学校需要判断哪些内容应该体现在课程中，哪些内容不可以，要选取相对重要的知识，帮助学生进行深度学习。 
  总之，在课程建设过程中，我们会不断经历风风雨雨，但不论光荏苒，也不论岁月变迁，都将一步一个脚印地推动儒雅课程建设，助力学校特色发展，并始终坚持自己的育人宗旨“为学生一生幸福奠基”。
   
发布日期：2020-06-04 09:34:29 浏览：