音乐游戏在小学音乐教育中的作用

• 摘要：音乐能够愉悦人的身心，发展小学音乐课程能够为国家音乐事业奠定基础。随着教育的不断改革和国家对音乐人才需求的增长，小学音乐教育受到了很大的重视，小学音乐教师需要重视培养学生音乐素质。然而，小学生比较调皮、贪玩，音乐教育很难进行。为了更好地对小学生进行音乐教育，小学音乐老师可以开展音乐游戏，提升教学的趣味性，增强音乐课堂的吸引力，提高学生学习音乐的积极性。
  关键词：音乐游戏 小学音乐 音乐教育
  引言：小学音乐教育是小学基础教育中的重要组成部分，对小学生进行音乐教育能够培养学生对音乐的兴趣，提高艺术审美情趣，丰富学生精神世界和课余生活。为了提高教学效果，小学音乐老师可以在音乐课堂中开展音乐游戏，提高学生的音乐课堂参与度，吸引学生兴趣。
  1.小学音乐教育现状
  由于小学音乐课被定义为“副科”，考试成绩不记录总成绩，所以在过去很长的一段时间内，音乐课都没有得到学校、老师的重视，学校安排音乐课的课次少：一周一节，教师上课也没有那么有激情，敷衍了事。这导致学生的思想也潜移默化地受到了影响，变得不重视音乐课程，音乐课上聊天，或是写其他科目的作业，这极大地影响了音乐教育的展开。
  2.音乐游戏的特点以及在小学音乐教育中的作用
  2.1音乐游戏趣味性强，有利于培养学生对音乐的兴趣
  处在小学阶段的学生年龄普遍偏低，自控力比较差，注意力难以集中很长时间，过一段时间就会走神，因此，教师要注重提高教学的吸引力，帮助集中学生注意力。而音乐游戏有很强的趣味性，可以有效地集中学生注意力。教师通过开展音乐游戏能够加强学生的课堂参与度，提高学生对音乐的兴趣，有利于学生积极主动的听音乐、感受音乐，培养学生的音乐细胞，为部分学生以后的音乐生涯奠定一个良好的开端。
  2.2音乐游戏具有自然性，符合学生身心发展规律
  学生处在小学这个年龄阶段，普遍爱玩，而音乐游戏正好符合学生的心性，顺应学生的身心发展规律才能有更好的教学效果，有利于学生的学习进步和健康成长。音乐游戏中的自然性中存在着竞争因素，与孩子争强好胜的个性相匹配，学生就会在音乐游戏中积极表现自己，活跃了课堂氛围。例如，教师开展“我爱记歌词”的游戏，将全班同学氛围6个小组，一名学生为组长负责抢答，教师播放一段音乐随机暂停，要求学生接唱下一句，谁先举手谁先回答，答对积一分，答错不扣分最后哪组分数高哪组获胜。学生为了表现自己和小组的胜利会非常积极的举手回答问题，遇到不会的问题组内进行讨论有利于提高课堂氛围。通过这个游戏，学生可以记住更多的歌词，在以后的音乐学习中会更注重歌词的内容，体会歌词的含义，间接帮助提高学生的语文水平。此外，抢答成功可以增长学生的自信，树立对音乐的兴趣，有利于学生身心健康的发展，促进学生成长。
  2.3音乐游戏具有创造性，实现学生的课堂主体地位
  与过去老师教授学生知识，学生被动接受知识不同，音乐游戏可以让学生积极参与到课堂之中，认识到自己的主体地位，成为课堂的主人，掌握学习的主动权，例如，教师可以设计一个游戏：教师可以让学生分组，每组4-6个人，老师给每个人想一个声音或者学生自己想一个，比如“u”、“o”、“a”、“d”、“w”、“s”，老师随机点人，点到谁谁就要说出自己的声音，如果点一下，声音就要比较干脆；一直指着的话，声音就要一直拖长尾音直到老师指了下一个人。玩过几轮以后，指人唱的任务也可以交给学生，教师在旁边观看、引导。这个游戏可以锻炼学生的发音，提高音乐水平，还能让学生主动参与课堂当中，成为课堂的主导者，积极主动的学习更能激发学生的创造力和潜力，提高学生综合素质。
  2.4音乐游戏可以促进学生的团结协作能力
  小学音乐教师选取音乐游戏的时候可以多关注一些需要团队配合的游戏，这样的话，学生之间就会彼此配合，增强学生的团结协作能力，营造和谐有趣的班级氛围。例如，教师可以玩一个“人体钢琴”的游戏，每组7人，从高到矮排序，7个人分别代表一个音符。小学音乐老师在教学完一首曲子后，用钢琴弹奏，弹到哪个音符，哪位学生就要站起来，看一下哪组可以完成整首曲子。当然，教师要注意把握曲子的难度，要符合学生年龄段，不能过于复杂，以免打击学生的自信。学生自己成为“音符”，彼此配合演出一首曲目，能够培养学生的团结意识和集体精神，为以后的生活、学习提供便利[2]。
  2.5开展音乐游戏能够促进师生关系的和谐
  教师如果严肃正经地对学生进行授课，给学生灌输理论知识，学生会对老师只有师长之情，不会与老师有什么沟通交流，这与教育目标是不相符的。开展音乐游戏，营造有趣的课堂氛围，教师的严肃感就会少几分，本质上来说音乐就是使人放松的，学生对老师的感觉就会更亲切。在游戏过程中，师生之间的交流会很频繁，教师也可以参与游戏，陪学生一起玩，成为学生的伙伴。教师通过设计音乐游戏帮助增进师生之间的情感，建立和谐的师生关系有利于教学任务的顺利展开，符合新课标要求。
  3.总结
  总而言之，小学音乐课程能够培养学生的审美标准，激发学生的艺术细胞，为国家所需要的音乐人才打下一个非常夯实的基础。面对小学音乐课程不受重视的情况，小学音乐老师要转变自身想法，重视培养学生的音乐水平。教师采用音乐游戏的教学手段，有利于培养学生对音乐的兴趣、促进学生的身心发展、帮助学生确立课堂主体地位、促进学生团结协作能力、发展和谐的师生关系。因此，教师要明确新课标提出的教育需求，紧跟时代潮流，不断改善自身教学模式，提高自身教育水平。
   
发布日期：2020-05-19 09:21:11 浏览：