摘 要：幼儿正处于好动阶段，对于教师和家长的管教不能完全辨别和理解。这也就导致在开展幼儿活动的过程中常常会发生危险，
让幼儿遭遇伤害。尤其是在幼儿教育中，幼儿教师更要注重这一点，在户外活动中提升对幼儿安全意识和自护能力的培养，保证幼儿的人身
安全。
关键词：户外活动 幼儿教育 安全意识 自护能力
引言
现代教育中的幼儿教育，最主要的形式就是在游戏中展开教育
教学，这其中涉及了很多的课外活动。再加上幼儿的年纪比较小，
天真烂漫、活泼好动，喜欢追逐打闹，在课外活动中很容易受伤。
对此，各位幼儿教师在教学的过程中应该提高对幼儿安全教育的重
视，对幼儿开展合理、高效的安全教育，提升幼儿的自护能力。同
时，在《指南》中明确指出，幼儿教师在开展幼儿教育的时候，应
该引导幼儿通过学习生活中的具体活动，让幼儿感受安全的重要
性，要用耐心和爱心激发幼儿的保护意识。在《新纲要》中，对于
幼儿教师在教学中的作用也进行了说明：幼儿教师要在日常教学活
动中循序渐进地对幼儿传输安全知识，通过具体的室外活动帮助掌
握基本的自护技能。教师要将《新纲要》和《指南》作为幼儿教育
中安全教育的依据，提升幼儿的安全意识和自护能力。
一、提升重视，在课堂活动中对幼儿进行安全教育
为了提升幼儿对安全意识的重视度，能够掌握基本的自护技
能，教师首先要将幼儿集中起来，开展安全教育，在心底上让幼儿
重视自身的安全与健康。教师可以在课堂教学中先对幼儿进行理论
知识的普及。但是，因为幼儿阶段的小朋友理解能力比较差，活泼
好动，注意力容易分散，教师的理论教学内容应该充分考虑这一特
点，将内容精简化，保证幼儿可以理解。例如，教师可以将最基本
的安全知识和自护技能编写成儿歌教授给孩子们。让孩子在课前练
习，将此首歌作为安全教育的重点，时刻提醒幼儿。[1]
同时，教师还应该在课外活动中，通过实际的活动培养幼儿的
安全意识和自护技能。教师在户外活动开展之前可以向幼儿提出问
题：“小朋友们，你们认为这一活动中，哪里会存在安全隐患，哪
一环节容易出现危险呢？那当我们真的遇到危险时，应该如何自我
保护呢？”通过问题的引导，幼儿就会和老师展开讨论，激发幼儿的
学习热情，提升幼儿的注意力。例如，幼儿园内部的户外活动范围
很大，其中还包含了很多器械，若是幼儿不慎发生摔倒或者碰撞等
事故，将会产生不可预估的后果。此时，教师就要告诉幼儿，因为
每一个区域的玩具，材料都存在差异，在使用的过程中若是没有大
人的看护常常会发生危险，伤害小朋友的人身安全。为了保护小朋
友，避免意外事故的发生，在开展户外活动时，小朋友不能在未经
允许的情况下擅自更换活动区域。当小朋友有新的需求和想法时，
要及时地报告老师，在老师的帮助下解决问题。
二、根据实际情况调整教学方法，提升幼儿的自护技能
第一，对于那些理解能力和学习能力较差的幼儿，教师应该额
外的加强引导，确保幼儿的安全意识和自护技能不落单。因为，这
些理解能力将比较差的幼儿，若是不能紧跟课堂教育的节奏，及时
掌握自护技能，当真正发生危险的时候，不能对自己进行保护。对
此，通过老师的个别指导，这一部分幼儿会逐渐地养成自护的意识
和习惯，在课外活动中面对那些危险系数较高的项目，就会提升防
范意识。或者，教师可以分配学习能力比较强，悟性比较高的幼儿
与这部分幼儿一起学习、交流，在活动中提升幼儿的自护能力。[2]
第二，在幼儿教学中，为了保护幼儿弱小的心灵不受伤害，教
师不能一味地对幼儿进行批评式教育，而是要将鼓励与批评结合起
来，提升幼儿的自信心和学习兴趣，同时还能达到勉励的作用。对
于那些学习能力比较强，具有较高自我保护能力的孩子，教师可以
鼓励幼儿发挥自身所长，将以及所掌握的自我保护的方法分享给其
他同学，在交流中共同进步。对于学习能力比较差的幼儿，教师可
以多对其进行鼓励，避免孩子丧失学习的信心，要多看到孩子的长
处和进步，帮助孩子进行模仿，掌握更多的自我保护技能。但是，
当孩子犯错误时，教师也要结合实际情况对幼儿进行安全教育。要
先了解具体情况，分析具体原因，有针对性地对幼儿进行说明，让
幼儿明白自己的问题所在，再引导孩子改正。[3]比如，在户外活动
中，小明擅自脱队，进入另一个活动区域玩耍器材。教师发现后，
首先要明确地告诉孩子这种行为是不对的。因为擅自脱队很可能会
让老师找不到幼儿，幼儿也有可能在不熟悉具体情况的环境中发生
人身意外。
第三，在实际活动中教授幼儿自护技能。无论是安全教育还是
自护技能的培养，都不只限于集体教学的形式。教师要将教育与实
际的户外活动结合起来，在活动开展的过程中根据实际情况教授给
幼儿实用的自护技能。在日常生活中一点点地渗透进安全教育，保
证幼儿可以更加全面的掌握安全知识和自护技能，并在户外活动中
灵活运用。比如，在开展课外活动之前，小朋友需要下楼梯，为了
避免小朋友在追逐打闹的过程中发生摔伤或者磕伤的事故。教师要
教导幼儿不可以手拉手，不可以嬉戏打闹，不可以推搡别人。在进
行课外游戏“丢手绢”时，有的小朋友比较调皮，会在外圈小朋友
丢手绢的过程中故意给小朋友设置障碍、“使绊子”。这样，丢手
绢的小朋友稍不注意就会摔倒，受到很多不确定危险因素的威胁。
对此，教师要在第一时间内对学生进行安全教育，为学生分析这其
中存在的危害，让学生换位思考，提升户外安全意识和自我保护意
识。当学生明白自己行为的危险性并且认识到错误的时候，教师应
该对学生进行适当的肯定，让学生继续参与到游戏之中。感受到来
自教师的肯定，孩子们会更加努力的学习自护知识，实现自我保护。
结语
幼儿阶段的安全教育也是一个漫长的过程，需要教师付出足够
多的耐心和爱心，引导幼儿亲身实践、熟能生巧。教师要借助高效
科学的教育手段，教授给幼儿基本的自我保护意识，在开展课外活
动之前对幼儿进行提醒，让幼儿时刻明白“安全最重要”这句话的
意义。
参考文献
[1]王秀华.对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究[D].
内蒙古师范大学,2011.
[2]秦明华,张欣.幼儿园组织与管理[M].复旦大学出版社,2008版.
[3]白鹭.幼儿园安全教育问题与对策研究[D].成都:西南大学,
2009.
