过刊浏览
摘要：和本科生阶段相比，研究生阶段的学习，更侧重专业性和严谨性，更加注重研究素养的提升，包括在专业方面的独立思考能力、提出问题的能力和分析解决问题的能力等等。本文将从三大纵深及六大横推的角度剖析贯穿始终的基本素养以及研究生具体需要努力的方面，全面阐述研究生开题前应该做好的准备。
关键词：研究生开题 三大纵深 六大横推
中图分类号： G643 文献标识码：A
研究生教育和本科生教育是截然不同的，本科阶段侧重通识教育，广泛涉猎基础知识和基础的专业知识。而研究生阶段的学习，更有针对性，更侧重专业性和严谨性，更加注重研究素养的提升，包括在专业方面的独立思考能力、提出问题的能力和分析解决问题的能力等等。本文将从三大纵深及六大横推的角度具体阐述研究生开题前应该做好的准备。三大纵深指的是贯穿研究生生涯始终的基本素养，包括：主观能动性、整体规划和全局意识。六大横推指的是研究生具体需要努力的方面，包括：对于专业一般知识的掌握、系统地熟悉文献、对于基本技术的了解、能准确地提出问题、能够有效地交流、熟知科研诚信的范围。
一、三大纵深
我们先来说说三大纵深。这三项基本素养往往容易被研究生忽略，但其实对于整个研究生生涯都非常关键。首先是主观能动性。本科阶段的主观能动性更多的是体现在对于上课效率的把握，课后对于知识的梳理、主动复习、拓展知识面等等。而在研究生阶段，由于培养目标和定位不同于本科生，这时候，主观能动性和本科学习阶段相比，其内涵和外延都发生了巨大的变化。如果还是仅仅停留在知识和技能的获得这个层面，是远远不够的。对于还没有着手准备开题的研究生而言，所谓主观能动性更重要的是主动了解自己即将从事学习和研究的平台，了解之前从相应平台毕业的研究生的毕业论文。包括这些论文涉及的专业方向，平台给论文提供了什么样的保证，目前平台在做哪些课题的研究，这些课题和以前已经结题的课题之间有什么样的内在联系。更进一步地，还可以咨询目前在读的研究生或者已经毕业的研究生，遇到的最棘手的问题都有哪些，即使他们的研究成果已经发表，课题的不足之处在哪里，有没有后续的研究来解决，等等。
然后是整体规划。通过研究生生涯，自己希望获得什么。要知道，对于研究生而言，学位作为一个结果，并不是最重要的，重要的其实是培养科学研究思维，获得科学研究能力。思维的训练、能力的获得，都必须是由内而外的，也就是说，研究生作为主体，首先要有渴望和兴趣，时时刻刻保持想要提升自己或者调整自己的欲望，要具备开放的心态，这样才能通过主动的努力，不断进步，变成更好的自己。那么，渴望和兴趣又从哪里来呢？这和自己的学习习惯密不可分。不管是谁，通过自己主动学习而获得的价值感往往能带来持续的正面效应。通常，具备主动学习习惯的主体对于全新的阶段一定是充满渴望和兴趣的。当然，想要在研究阶段一直维持这种兴趣，需要有未知的知识引领。所以，对于本领域及本专业的热点和进展需要及时地掌握和了解，同时有坚实的基本知识作为支撑，这样就能产生无数的思想碰撞，能提出创新的有价值的科学问题。要知道，目前的科研体系主要是科学问题驱动的，科学问题是否具备创新点，是否具有意义或者价值，这两方面的考量是非常关键的。有价值有意义的科学问题使研究有了稳定而牢固的立足点，那么这对于研究主体而言，无疑是幸运的，但其实这份幸运是自己的规划意识给予的，而不是天上掉下来的。
除了要发挥主观能动性、进行整体规划之外，在入学前，研究生还应该清楚并运用全局意识。上文提到，研究生很有必要对于自己的研究生生涯进行整体规划，这其实就是全局意识的体现之一。不仅如此，全局意识应穿插在多个时间和空间里面。一方面，对于研究生自己，一定要明白，任何人，包括自己的科研之路都不会是一帆风顺的，但是以全局观来看，自己付出的努力会有不同形式的回报。换句话说，实验暂时不顺利对于科研而言是家常便饭，但是整体而言，只要科学问题提得好，总能得到明确的研究结果。进一步说，即使实验结果不理想，甚至和当初的假设相矛盾，也总会有解决办法的，要么重新审视假设，要么重新寻找支持结果的证据，等等。这是自己内在的全局意识，简言之就是要以动态发展的长远眼光来看待发生在自己身上的每一个科研事件。另一方面，众所周知，科研是团队合作的体现，虽然我们强调独立研究精神，但那指的是每位研究者需要有自己的研究思想和基于自己的知识框架发表自己的见地，其实，任何人都不可能只凭自己的力量完成一个科研活动，或者解决一个科学问题。所以科研过程当中的团队精神一定是永不磨灭的。这时候的全局意识表现在，研究主体把自己放在团队中，作为团队的一个环节来审视自己的研究，而不是满眼只有自己的工作和贡献。
二、六大横推
接下来我们分析六大横推。六大横推是研究生在三大纵深的背景框架之下，具体需要努力的方面。六大横推包括：对于专业一般知识的掌握、系统地熟悉文献、对于基本技术的了解、能准确地提出问题、能够有效地交流、熟知科研诚信的范围。
第一横推是研究生对于专业一般知识的掌握，说的其实就是对于本专业基础知识和经典理论广泛而全面的掌握。虽然一般而言，研究的课题是研究领域和研究方向的细枝末节，研究生在研究生涯中能够解决特定的一个到几个科学问题往往已经能够达到培养标准，但是，这并不意味着专业通识可以被忽略。尤其是在生命科学当中，很多领域和专业、很多层面的研究成果都是跨学科性质的，也都是紧密联系、触类旁通的。所以，要想准确地把握自己的课题，把握本领域和专业的一般知识基础，就意味着要先掌握好专业一般知识，具备较高的专业通识水平，然后才有条件开始搭建自己课题研究的高楼大厦。如果通识的基础没有筑牢，一般知识掌握不足，那么后面即便开展了自己的课题研究，势必也是不牢固的，总会在课题研究的某个环节岌岌可危，甚至最终倒塌，前功尽弃。从这个角度来讲，研究生在本科阶段的学习基础显得比较关键，扮演着保障研究生生涯的及时过渡和正常延续的重要角色。因此，如果学生及时意识到这一点，那么在入学前的假期就可以充分利用时间夯实专业通识基础，学习和把握经典理论。要做到这一点，目光应集中在经典教材和论著上面。经典教材和论著当中已经把经得起时间考验和挑战的知识和理论写入，学生在以夯实专业基础知识为目的的前提下，和本科阶段的学习相比，应该尝试从更高、更深入的角度看待它们。以《生理学》教材中ABO血型系统的建立这部分内容为例，本科阶段的学习需要掌握几种血型系统的概念、特点以及测定原理。而在研究生入学前的阶段，则应更多地思考科学家是如何设计实验，如何通过实验证明自己的假设从而得出可靠的实验结论，这个实验的意义是什么，ABO血型系统的发现如何帮助了人类，等等。当然，这类问题的解决需要其他论著和资料的辅助，单单在教材里找信息是远远不够的，这又一次证明研究生需要提高主观能动性，以全局性的眼光重新审视先前已经在头脑中建立的知识框架，如果能够坚持不断地刷新这个框架，对于将来的研究生生涯一定会起到重要的促进作用。
第二横推是系统地熟悉文献。上文提到，从本科学习阶段向研究生生涯过渡，基础条件是掌握领域和专业的一般知识，这些知识虽然是经典的、经过时间检验的，但是不够新。研究生生涯的检验标准要求研究生在浩瀚如海的新知识体系中进一步创新，如果达不到创新的要求，课题的研究成果便不可能被广泛认可，那么研究的意义也就无从谈起，可见，关键在于“新中创新”。这就要求研究生大致了解本专业的热点及难点研究方向，并及时把握最新研究进展，尤其是和自己课题相关的研究，要更加留心。
对于文献检索和阅读，建议研究生先从自己所在的平台出发，首先对平台先前涉及的研究方向、课题，积累的研究成果、大体的研究思路作详细深入的了解，然后根据自己的兴趣，提出新的科学问题。当然，也存在课题由导师指定的情况，这时，研究生需要清楚自己即将研究的课题和平台先前已发表成果的关联，清楚自己的课题在平台诸多研究中的位置，明确了以上方面，那么接着就应该检索和查阅文献了。文献既可以通过有经验的前辈获得，也可以变换关键词在数据库中下载。文献的分类保存也是提高效率的重要一环。这就要求研究生分门别类地建立相应的文件夹，以便随时调取文献资料。再具体地讲，即便都是关于病人的研究，有的可能侧重治疗，有的侧重诊断，有的又侧重跟疾病相关的胞内信号通路机制研究，所以将文献下载后，必要的补充命名也是需要的，上述例子能为命名提供示例，命名的原则可以根据研究生自己能想到的层次，通过提取不同层次的关键词来进行。
文献分类保存之后，系统的阅读就可以进行了。建议还是先精读相关的综述，然后从综述中不断延伸至具体的研究文章。与此同时，研究生可以在网络上关注相关方向在国内外研究成果积累扎实的实验室，关注其论文发表动态，相信总会提取到对自己有价值的线索。当然，系统的文献阅读还涉及科学的记录方法。根据心理学上广为接受的遗忘曲线，文献阅读的心得要及时复习，只有这样，才能融会贯通。
第三横推是研究生对于基本技术的了解。科技的发展日新月异，但是万变不离其宗。许多设备在不断地改进和优化，然而其工作原理轻易不会改变。所以比较重要的是，研究生在掌握了一些基本技术操作之后，需要在通识的基础上进一步反思，技术操作的整体意义是什么，每一步操作背后的意义又是什么，为什么这一步是不可缺少的，某个步骤是怎么被确定下来的，和整个操作流程相比，这一步是不是非常核心的，哪些步骤又可以被代替，而哪些步骤不能轻易改变参数，这是操作背后的理论支撑。一份成熟的实验操作流程对于不同的操作者，认识的深刻程度一定是有区别的。所以即便是最基本的技术操作，研究生也应该思考上述一系列关键问题。另一方面，考虑到后期撰写研究文章的需要，操作的记录越细越好。一个完整的研究，想要被业内认可，实验操作理论上是应该能够被重复出来的，对任何细节的忽略都是治学不严谨的体现。
第四横推是能准确地提出问题。当代的科学研究都是问题驱动的，从研究生生涯开始，学科分支特别具体，一个常规的研究课题能够解决1-3个科学问题其实就已经很了不起了。常常有研究新手因为对本领域、本专业很多分支都有一定的了解，所以特别希望在自己的课题中解决许许多多复杂的科学问题。这一点是科研的大忌，想同时解决诸多科学问题的直接后果就是解决不了任何具体的小问题。研究生需要时时提醒自己，课题能保证解决哪一个具体的问题，解决了这个问题之后，是不是下一个课题能够进一步解决另一个问题，很多时候，同一个研究团队的课题都是环环相扣，存在内在逻辑关联的。明白了这一点之后，研究生就会少一些焦虑，不用再担心自己解决不了世纪难题怎么办。
第五横推是能够有效地交流。科学问题的解决依赖于团队协作，团队的每个成员想要达到高契合度，想要高效地沟通，从而解决科研进程中一个又一个的难题，彼此之间能进行有效的交流极为关键。这其中包含两方面的能力，一是表达主旨的能力。在和团队成员沟通时，自己系统积累的文献知识、自己熟知的技术要点、自己认为有效的解决问题的思路，等等，不但需要在自己的脑海中清晰可见，还需要能准确地传达给团队中的其他成员，而不会被混淆或者被误解为其他的可能。二是聆听并提取关键信息的能力。这种能力的低阶版涉及提取单一或者多个信息，一般回答的问题比较简单，诸如“是什么”“有多少”之类。中阶版涉及比较并整理多个信息，高阶版的提取能力则涉及基于事物之间的逻辑关系提取信息，并形成自己的解释，在此基础上，利用已有信息做出自己的评价。显而易见，对于研究生，高阶版的信息提取能力最为核心和关键。平时有意识地刻意训练是可以进阶的。
第六横推是熟知科研诚信的范围。笔者认为，诚信离不开对事实的尊重。这就要求科研活动中必须融入高度的实事求是。然而，科研是包含一系列人的活动在内的，就不可避免地涉及主观的判断。为了尽可能地降低主观性的影响，科研人员应该经常对自己的整个科研过程进行审视，这整个过程包括以下5个环节：课题准备、实验设计、进行实验、分析数据、撰写文章。每个环节的科研诚信都有着不同的内涵。
结语
随着科学研究日新月异地发展，对于共享和合作的要求也在日益增加。所以，研究生一定要保持开放的学习型头脑。如果能够不断将上述的三大纵深和六大横推内化于心，外践于行，那么可以说，定不会辜负研究生生涯的好时光。
关键词：研究生开题 三大纵深 六大横推
中图分类号： G643 文献标识码：A
研究生教育和本科生教育是截然不同的，本科阶段侧重通识教育，广泛涉猎基础知识和基础的专业知识。而研究生阶段的学习，更有针对性，更侧重专业性和严谨性，更加注重研究素养的提升，包括在专业方面的独立思考能力、提出问题的能力和分析解决问题的能力等等。本文将从三大纵深及六大横推的角度具体阐述研究生开题前应该做好的准备。三大纵深指的是贯穿研究生生涯始终的基本素养，包括：主观能动性、整体规划和全局意识。六大横推指的是研究生具体需要努力的方面，包括：对于专业一般知识的掌握、系统地熟悉文献、对于基本技术的了解、能准确地提出问题、能够有效地交流、熟知科研诚信的范围。
一、三大纵深
我们先来说说三大纵深。这三项基本素养往往容易被研究生忽略，但其实对于整个研究生生涯都非常关键。首先是主观能动性。本科阶段的主观能动性更多的是体现在对于上课效率的把握，课后对于知识的梳理、主动复习、拓展知识面等等。而在研究生阶段，由于培养目标和定位不同于本科生，这时候，主观能动性和本科学习阶段相比，其内涵和外延都发生了巨大的变化。如果还是仅仅停留在知识和技能的获得这个层面，是远远不够的。对于还没有着手准备开题的研究生而言，所谓主观能动性更重要的是主动了解自己即将从事学习和研究的平台，了解之前从相应平台毕业的研究生的毕业论文。包括这些论文涉及的专业方向，平台给论文提供了什么样的保证，目前平台在做哪些课题的研究，这些课题和以前已经结题的课题之间有什么样的内在联系。更进一步地，还可以咨询目前在读的研究生或者已经毕业的研究生，遇到的最棘手的问题都有哪些，即使他们的研究成果已经发表，课题的不足之处在哪里，有没有后续的研究来解决，等等。
然后是整体规划。通过研究生生涯，自己希望获得什么。要知道，对于研究生而言，学位作为一个结果，并不是最重要的，重要的其实是培养科学研究思维，获得科学研究能力。思维的训练、能力的获得，都必须是由内而外的，也就是说，研究生作为主体，首先要有渴望和兴趣，时时刻刻保持想要提升自己或者调整自己的欲望，要具备开放的心态，这样才能通过主动的努力，不断进步，变成更好的自己。那么，渴望和兴趣又从哪里来呢？这和自己的学习习惯密不可分。不管是谁，通过自己主动学习而获得的价值感往往能带来持续的正面效应。通常，具备主动学习习惯的主体对于全新的阶段一定是充满渴望和兴趣的。当然，想要在研究阶段一直维持这种兴趣，需要有未知的知识引领。所以，对于本领域及本专业的热点和进展需要及时地掌握和了解，同时有坚实的基本知识作为支撑，这样就能产生无数的思想碰撞，能提出创新的有价值的科学问题。要知道，目前的科研体系主要是科学问题驱动的，科学问题是否具备创新点，是否具有意义或者价值，这两方面的考量是非常关键的。有价值有意义的科学问题使研究有了稳定而牢固的立足点，那么这对于研究主体而言，无疑是幸运的，但其实这份幸运是自己的规划意识给予的，而不是天上掉下来的。
除了要发挥主观能动性、进行整体规划之外，在入学前，研究生还应该清楚并运用全局意识。上文提到，研究生很有必要对于自己的研究生生涯进行整体规划，这其实就是全局意识的体现之一。不仅如此，全局意识应穿插在多个时间和空间里面。一方面，对于研究生自己，一定要明白，任何人，包括自己的科研之路都不会是一帆风顺的，但是以全局观来看，自己付出的努力会有不同形式的回报。换句话说，实验暂时不顺利对于科研而言是家常便饭，但是整体而言，只要科学问题提得好，总能得到明确的研究结果。进一步说，即使实验结果不理想，甚至和当初的假设相矛盾，也总会有解决办法的，要么重新审视假设，要么重新寻找支持结果的证据，等等。这是自己内在的全局意识，简言之就是要以动态发展的长远眼光来看待发生在自己身上的每一个科研事件。另一方面，众所周知，科研是团队合作的体现，虽然我们强调独立研究精神，但那指的是每位研究者需要有自己的研究思想和基于自己的知识框架发表自己的见地，其实，任何人都不可能只凭自己的力量完成一个科研活动，或者解决一个科学问题。所以科研过程当中的团队精神一定是永不磨灭的。这时候的全局意识表现在，研究主体把自己放在团队中，作为团队的一个环节来审视自己的研究，而不是满眼只有自己的工作和贡献。
二、六大横推
接下来我们分析六大横推。六大横推是研究生在三大纵深的背景框架之下，具体需要努力的方面。六大横推包括：对于专业一般知识的掌握、系统地熟悉文献、对于基本技术的了解、能准确地提出问题、能够有效地交流、熟知科研诚信的范围。
第一横推是研究生对于专业一般知识的掌握，说的其实就是对于本专业基础知识和经典理论广泛而全面的掌握。虽然一般而言，研究的课题是研究领域和研究方向的细枝末节，研究生在研究生涯中能够解决特定的一个到几个科学问题往往已经能够达到培养标准，但是，这并不意味着专业通识可以被忽略。尤其是在生命科学当中，很多领域和专业、很多层面的研究成果都是跨学科性质的，也都是紧密联系、触类旁通的。所以，要想准确地把握自己的课题，把握本领域和专业的一般知识基础，就意味着要先掌握好专业一般知识，具备较高的专业通识水平，然后才有条件开始搭建自己课题研究的高楼大厦。如果通识的基础没有筑牢，一般知识掌握不足，那么后面即便开展了自己的课题研究，势必也是不牢固的，总会在课题研究的某个环节岌岌可危，甚至最终倒塌，前功尽弃。从这个角度来讲，研究生在本科阶段的学习基础显得比较关键，扮演着保障研究生生涯的及时过渡和正常延续的重要角色。因此，如果学生及时意识到这一点，那么在入学前的假期就可以充分利用时间夯实专业通识基础，学习和把握经典理论。要做到这一点，目光应集中在经典教材和论著上面。经典教材和论著当中已经把经得起时间考验和挑战的知识和理论写入，学生在以夯实专业基础知识为目的的前提下，和本科阶段的学习相比，应该尝试从更高、更深入的角度看待它们。以《生理学》教材中ABO血型系统的建立这部分内容为例，本科阶段的学习需要掌握几种血型系统的概念、特点以及测定原理。而在研究生入学前的阶段，则应更多地思考科学家是如何设计实验，如何通过实验证明自己的假设从而得出可靠的实验结论，这个实验的意义是什么，ABO血型系统的发现如何帮助了人类，等等。当然，这类问题的解决需要其他论著和资料的辅助，单单在教材里找信息是远远不够的，这又一次证明研究生需要提高主观能动性，以全局性的眼光重新审视先前已经在头脑中建立的知识框架，如果能够坚持不断地刷新这个框架，对于将来的研究生生涯一定会起到重要的促进作用。
第二横推是系统地熟悉文献。上文提到，从本科学习阶段向研究生生涯过渡，基础条件是掌握领域和专业的一般知识，这些知识虽然是经典的、经过时间检验的，但是不够新。研究生生涯的检验标准要求研究生在浩瀚如海的新知识体系中进一步创新，如果达不到创新的要求，课题的研究成果便不可能被广泛认可，那么研究的意义也就无从谈起，可见，关键在于“新中创新”。这就要求研究生大致了解本专业的热点及难点研究方向，并及时把握最新研究进展，尤其是和自己课题相关的研究，要更加留心。
对于文献检索和阅读，建议研究生先从自己所在的平台出发，首先对平台先前涉及的研究方向、课题，积累的研究成果、大体的研究思路作详细深入的了解，然后根据自己的兴趣，提出新的科学问题。当然，也存在课题由导师指定的情况，这时，研究生需要清楚自己即将研究的课题和平台先前已发表成果的关联，清楚自己的课题在平台诸多研究中的位置，明确了以上方面，那么接着就应该检索和查阅文献了。文献既可以通过有经验的前辈获得，也可以变换关键词在数据库中下载。文献的分类保存也是提高效率的重要一环。这就要求研究生分门别类地建立相应的文件夹，以便随时调取文献资料。再具体地讲，即便都是关于病人的研究，有的可能侧重治疗，有的侧重诊断，有的又侧重跟疾病相关的胞内信号通路机制研究，所以将文献下载后，必要的补充命名也是需要的，上述例子能为命名提供示例，命名的原则可以根据研究生自己能想到的层次，通过提取不同层次的关键词来进行。
文献分类保存之后，系统的阅读就可以进行了。建议还是先精读相关的综述，然后从综述中不断延伸至具体的研究文章。与此同时，研究生可以在网络上关注相关方向在国内外研究成果积累扎实的实验室，关注其论文发表动态，相信总会提取到对自己有价值的线索。当然，系统的文献阅读还涉及科学的记录方法。根据心理学上广为接受的遗忘曲线，文献阅读的心得要及时复习，只有这样，才能融会贯通。
第三横推是研究生对于基本技术的了解。科技的发展日新月异，但是万变不离其宗。许多设备在不断地改进和优化，然而其工作原理轻易不会改变。所以比较重要的是，研究生在掌握了一些基本技术操作之后，需要在通识的基础上进一步反思，技术操作的整体意义是什么，每一步操作背后的意义又是什么，为什么这一步是不可缺少的，某个步骤是怎么被确定下来的，和整个操作流程相比，这一步是不是非常核心的，哪些步骤又可以被代替，而哪些步骤不能轻易改变参数，这是操作背后的理论支撑。一份成熟的实验操作流程对于不同的操作者，认识的深刻程度一定是有区别的。所以即便是最基本的技术操作，研究生也应该思考上述一系列关键问题。另一方面，考虑到后期撰写研究文章的需要，操作的记录越细越好。一个完整的研究，想要被业内认可，实验操作理论上是应该能够被重复出来的，对任何细节的忽略都是治学不严谨的体现。
第四横推是能准确地提出问题。当代的科学研究都是问题驱动的，从研究生生涯开始，学科分支特别具体，一个常规的研究课题能够解决1-3个科学问题其实就已经很了不起了。常常有研究新手因为对本领域、本专业很多分支都有一定的了解，所以特别希望在自己的课题中解决许许多多复杂的科学问题。这一点是科研的大忌，想同时解决诸多科学问题的直接后果就是解决不了任何具体的小问题。研究生需要时时提醒自己，课题能保证解决哪一个具体的问题，解决了这个问题之后，是不是下一个课题能够进一步解决另一个问题，很多时候，同一个研究团队的课题都是环环相扣，存在内在逻辑关联的。明白了这一点之后，研究生就会少一些焦虑，不用再担心自己解决不了世纪难题怎么办。
第五横推是能够有效地交流。科学问题的解决依赖于团队协作，团队的每个成员想要达到高契合度，想要高效地沟通，从而解决科研进程中一个又一个的难题，彼此之间能进行有效的交流极为关键。这其中包含两方面的能力，一是表达主旨的能力。在和团队成员沟通时，自己系统积累的文献知识、自己熟知的技术要点、自己认为有效的解决问题的思路，等等，不但需要在自己的脑海中清晰可见，还需要能准确地传达给团队中的其他成员，而不会被混淆或者被误解为其他的可能。二是聆听并提取关键信息的能力。这种能力的低阶版涉及提取单一或者多个信息，一般回答的问题比较简单，诸如“是什么”“有多少”之类。中阶版涉及比较并整理多个信息，高阶版的提取能力则涉及基于事物之间的逻辑关系提取信息，并形成自己的解释，在此基础上，利用已有信息做出自己的评价。显而易见，对于研究生，高阶版的信息提取能力最为核心和关键。平时有意识地刻意训练是可以进阶的。
第六横推是熟知科研诚信的范围。笔者认为，诚信离不开对事实的尊重。这就要求科研活动中必须融入高度的实事求是。然而，科研是包含一系列人的活动在内的，就不可避免地涉及主观的判断。为了尽可能地降低主观性的影响，科研人员应该经常对自己的整个科研过程进行审视，这整个过程包括以下5个环节：课题准备、实验设计、进行实验、分析数据、撰写文章。每个环节的科研诚信都有着不同的内涵。
结语
随着科学研究日新月异地发展，对于共享和合作的要求也在日益增加。所以，研究生一定要保持开放的学习型头脑。如果能够不断将上述的三大纵深和六大横推内化于心，外践于行，那么可以说，定不会辜负研究生生涯的好时光。
