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摘要：中国的传统文化经历了五千年的历史和延续，在此期间很多优秀的文化都流传了下来，而在小学语文教学过程当中所学的古诗词也是流传下来的传统文化。对小学生们来说，在他们学习语文的过程当中，古诗词也是一个重点学习内容，利用科学合理的教学方式去学习古诗词，不仅可以让同学们了解到更多的语文知识，而且还能够对古诗词有一个更加深刻的理解和认知，并且让同学们有一个良好的审美价值观。对于小学生们来说，他们学习古诗词，是由浅到深地去接触我国的传统文化，在小学语文教学当中利用古诗词可以培养同学们对中华文化的学习兴趣。现如今各界人士对教育事业越来越重视，虽然说传统文化没有在每一个小学都开设，但是每个地区都根据自身的教学特色和教材内容间接性或者直接性地传承着传统文化。
关键词：文化传承 小学语文 古诗词教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
引言
随着教育的不断发展和进步，新课程改革也在不断地推行当中，在新课改的大背景下越来越注重同学们核心素养的培养，在核心素养当中文化素养算是比较重要的一个内容、在小学语文教学当中引入传统文化可以培养同学们的审美能力，并且能够让他们的思维品质得到提升，而且语文教学也是传承文化的重要途径。对于同学们来说，小学阶段是他们学习古诗词的基础阶段，也是一个重要阶段，所以说在小学语文的古诗词教学过程当中，引入文化传承有着很重要的意义。因此本文就基于文化传承的小学语文古诗词教学进行了研究和探讨，具体内容如下所示。
一、古诗词教学当中引入文化传承的含义
在现如今的社会当中，文化传承是一个比较热点的话题，在教育事业当中，很多教育工作者也越来越重视对文化的传承。小学语文课程，是弘扬和继承中华民族传统文化重要途径，小学语文教学当中引入文化的传承可以让同学们增强民族文化的认同感，并且对社会发展有着很重要的作用。在小学语文的整个教学过程当中，古诗词也是传统文化当中的重要内容之一，同学们学好古诗词可以更好地了解传统文化，还能够加深同学们对于传统文化的认知和理解。在新课程改革的大背景下，对于人才的培养也有了更高的要求，同学们只有有了文化素养，才能够适应社会的发展，不断地提高自己的综合能力。在现如今信息发展的大背景下，文化也变得越来越多元化，受到外来文化的冲击，我国就更应该加强对同学们文化传承的教育，培养同学们的文化自信和认同，从而树立正确的三观。在小学的古诗词当中，有着很多优秀的传统文化，让同学们去学习古诗词，也是顺应时代的发展需求，能够全面地培养同学们，促进他们的发展，从而培养出对社会有用的人才[1]。
二、小学语文古诗词教学当中引入文化传承的现状
1.教学观念比较落后，忽略了文化的传承
在小学语文教学过程当中，古诗词是一个的需要同学们掌握和了解的很重要内容，现如今素质教育在不断发展，虽然说新课程也在不断改革，但是就目前的教学情况来看，一些教师的教学观念还是比较落后，他们忽略了文化的传承，而且在课堂上也都是以教师为主体，课堂教学当中没有将优秀的传统文化跟古诗词进行结合，这对于同学们学习古诗词有一定的约束性。一些教师受到传统教学模式的影响，在教学过程当中还是进行灌输式的教学，课堂上主要是教师讲，同学们只能够被动听，在对古诗词进行记忆时，教师会要求同学们抄写，又或者是死记硬背，这样的教学不仅不能够提起同学们的学习兴趣，而且也不能够让同学们对古诗词有一个更加深刻的掌握和了解，也不能够提高整体的课堂效率，不仅教师教得吃力，同学们学起来也比较吃力。
2.只讲解理论知识，忽视了同学们的体验
在小学语文古诗词教学过程当中，或许教师会将大部分时间都留在生僻字的讲解上，讲解完生僻字之后再让同学们去理解整首古诗词的含义。其实这样的教学不能够让同学们真正地体验到古诗词当中所表现出来的意境，而且教师使用的还是传统的教学方法；或许教师没有给同学们创设出科学合理的教学情境，不能够将文化真真正正地结合到古诗词的教学过程当中，而且教师对于古诗词当中一些优美的意境不能够更好地传递给同学们，有些教师仅仅只是让同学们去了解一下古诗词的含义，却没能够让同学们去了解古诗词当中真正的意境，这样的教学也不能够提高同学们的学习效率。
3.教师不够熟悉传统文化
就目前的情况来看，在小学语文古诗词教学过程当中，很多语文教师会在专业教学上存在一些问题，教师们对于传统文化不是很熟悉，传统文化的功底比较缺乏。很多语文教师在给同学们讲解古诗词时，都只是按照自己的教学方式来进行讲解，对于古诗词背后的深刻含义没有去深入地了解，也没有在课堂教学过程当中将古诗词的文化背景体现出来，更没有将传统文化体现出来[2]。
三、基于文化传承的小学语文古诗词教学研究策略
1.引导同学们朗读古诗词，了解文化声韵
音乐的学习有音韵，同样古诗词的教学时，也具有独特的韵味，在小学语文古诗词教学过程当中，朗读是一个比较重要的环节，也是学习古诗词的重要方法，对于提高古诗词的教学效果有着很重要的作用。在古诗词的学习当中，押韵、平仄、句式、四声是整个音律美的体现，让同学们进行朗读可以增强同学们的韵律感，也能够让他们更好地将情感融入到朗读的过程当中，从而有感情地进行朗读。朗读可以让同学们了解到整个诗词所要表达的含义，并且体会作者所要表达的思想感情，经过反复的朗读，可以感受到诗词当中的音律美。就比如在讲解《芙蓉楼送辛渐》这一首古诗词时，教师可以先让同学们去学习一下平仄，以更好地掌握诗歌平仄的规律，当然教师也可以利用多媒体软件来进行教学，可以找到跟这首古诗词相关的音频展示给同学们，这样一来，同学们就可以根据音频来进行模仿和朗读，在朗读的过程当中去感受声韵的文化。当然在朗读的过程当中，教师还要引导同学们去感受文章当中作者所表达的情感，可以给同学们划分节奏来进行朗读，以加深同学们对于声律文化的感悟和认知。
2.将古诗词跟生活的实际进行联系
在中国的历史当中，古诗词随着时间的推移和变迁，不断地在向前发展和传承，古诗词当中有节日风俗习惯的描述，也有人们生活情景的描述，有人生经历的描述，也有诗人抒发山河之美的感叹以及对于人生的思考和理想抱负等等。古诗词当中所描述的一些内容都是同学们比较熟悉的，而且古诗词当中所传递的情感，也比较符合同学们的发展和认知，所以说在小学语文古诗词教学过程当中，教师应该将古诗词跟学生的生活实际进行联系。这样一来不仅可以让同学们的生活经验得到丰富，从而加深他们对于生活的认知，而且还可以帮助同学们去探索传统的文化知识，更好地将文化进行传承。就比如说在三年级下册的《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这几首古诗词当中主要描绘了春节、清明节以及重阳节三个传统节日，这三个节日对于同学们来说都是比较熟悉的。不过现如今随着社会的不断发展和进步，传统节日不管是在风俗还是在含义上都有了变化，就比如说在古诗词《九月九日忆山东兄弟》当中，古代人在重阳节那天要去登高、赏菊以及吃重阳糕等，而现在的重阳节又有了新的内容，现在的重阳节主要是敬老爱老的主题。所以说在整个教学的过程当中，教师可以给同学们播放有关重阳节的视频和图片，让同学们了解重阳节的习俗，从而让同学们了解到在古代传统节日的生活[3]。
3.教师引导同学去感悟诗词的情感
在中华民族文化当中蕴含着中华民族精神，古诗词也是民族文化当中比较重要的一个内容，蕴含着民族的精神，可以更好地塑造同学们的人格，让同学们的思想品质得到发展和提升。对于同学们来说，小学阶段是他们三观形成的基础阶段，所以说小学语文教师应该将立德树人的根本任务贯彻落实到教学过程当中。在古诗词的教学过程当中，教师可以引导同学们去感悟诗词当中的情感，从而让同学们得到精神文化的熏陶。就比如说《己亥杂诗》这一篇古诗词，主要讲述了封建社会下的黑暗，也反映出了诗人渴望有优秀的人才出现的局面，并且表达出了诗人的爱国精神。由于古诗词所表现出来的时代，跟同学们的生活有着一定的差距，教师可以在网上去搜集一些跟社会相关的资料，让同学们去了解一下社会背景，之后去感悟诗词的情感，进而培养同学们的爱国精神。再比如说讲解《竹石》这一首古诗词时，教师可以引导同学们将这首古诗词跟自己的生活进行联系，让同学们去探讨一下他们在生活当中遇到困难是怎样解决的，以此来培养同学们自强自立的品质。同学们拥有良好的品质，能够更好地去适应社会，当然教师还要引导同学们对古诗词进行深入的研读，在研读的过程当中去了解作者所要表达的思想感情，以此来提高同学们的思想道德修养，让同学们对以后的学习和生活有一个正确的目标，并且为了这个目标不断地向前努力。
4.根据教材内容进行课外拓展传承文化
不管是教师还是同学们，他们都应该以包容以及开放的心态去对待传统的优秀文化，并且对文化进行继承和弘扬。所以说在小学语文古诗词教学过程当中，教师如果仅仅只是让同学们去了解教材当中的内容是远远不够的，教师还要对课外的知识进行拓展和延伸。教师可以利用网络媒体或者是其他书刊来给同学们寻找合适的资源，并且让他们进行朗读和理解，从而深入地了解古诗词，加深对于传统文化的理解和认知。在整个课堂上学习的主体是同学们，教师想要更好地去培养同学们的文化素养和文化内涵，那么就一定要让每一位同学都参与到课堂教学过程当中，以此来发挥出同学们的积极性和主动性。就比如说教师在给同学们讲解《雪梅》这一首古诗词的时候，可以先让同学们对这首古诗词进行预习，引导同学们去搜集一些跟诗人有关的资料，也可以让同学们自行去查找跟梅花有关的古诗词，通过知识的积累，对这首古诗词有一个初步的了解和认知。教师还可以利用多媒体来给同学们制作课件，也可以播放一段跟梅花有关的音频和视频来让同学们欣赏，让同学们在欣赏的过程当中加深对梅花的感悟和认知。当然教师也可以将同学们所收集到的诗歌进行整合，然后在班级内以小组为单位进行讨论，从而总结出诗词的特性。除此之外，教师也可以引导同学们去创作古诗词，利用这样的教学活动来培养同学们的文化内涵。利用古诗词教学进行文化的传承不仅要对传统文化有一个深刻的理解和认知，而且还要让同学们能够正确地应用，只有这样才能够更好地去传承优秀的传统文化。小学生们有着丰富的想象力，教师可以引导同学们去进行古诗词的创作，提高同学们的创新能力，从而让文化得到更好的传承[4]。
结语
总而言之，在小学语文古诗词教学过程当中，想要更好地进行文化的传承，那么每一位语文教师就应该引导同学们进行古诗词的朗读，并且将古诗词跟生活实际进行联系，引导同学们去感悟古诗词当中的情感，以及作者所要表达的思想感情，除此之外还要让同学们进行课外延伸，只有将课外的学习资料跟教材内容进行结合，才能够更好地传承文化，让同学们学好古诗词。教师应该去改变传统的教学方法和教育理念，利用多媒体给同学们制作课件，还要根据每一位同学的实际学习情况，制定出科学合理的教学方案，教师要跟同学之间多多地沟通和交流，在交流的过程当中提高同学们对于古诗词的理解，从而让他们形成正确的三观。
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关键词：文化传承 小学语文 古诗词教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
引言
随着教育的不断发展和进步，新课程改革也在不断地推行当中，在新课改的大背景下越来越注重同学们核心素养的培养，在核心素养当中文化素养算是比较重要的一个内容、在小学语文教学当中引入传统文化可以培养同学们的审美能力，并且能够让他们的思维品质得到提升，而且语文教学也是传承文化的重要途径。对于同学们来说，小学阶段是他们学习古诗词的基础阶段，也是一个重要阶段，所以说在小学语文的古诗词教学过程当中，引入文化传承有着很重要的意义。因此本文就基于文化传承的小学语文古诗词教学进行了研究和探讨，具体内容如下所示。
一、古诗词教学当中引入文化传承的含义
在现如今的社会当中，文化传承是一个比较热点的话题，在教育事业当中，很多教育工作者也越来越重视对文化的传承。小学语文课程，是弘扬和继承中华民族传统文化重要途径，小学语文教学当中引入文化的传承可以让同学们增强民族文化的认同感，并且对社会发展有着很重要的作用。在小学语文的整个教学过程当中，古诗词也是传统文化当中的重要内容之一，同学们学好古诗词可以更好地了解传统文化，还能够加深同学们对于传统文化的认知和理解。在新课程改革的大背景下，对于人才的培养也有了更高的要求，同学们只有有了文化素养，才能够适应社会的发展，不断地提高自己的综合能力。在现如今信息发展的大背景下，文化也变得越来越多元化，受到外来文化的冲击，我国就更应该加强对同学们文化传承的教育，培养同学们的文化自信和认同，从而树立正确的三观。在小学的古诗词当中，有着很多优秀的传统文化，让同学们去学习古诗词，也是顺应时代的发展需求，能够全面地培养同学们，促进他们的发展，从而培养出对社会有用的人才[1]。
二、小学语文古诗词教学当中引入文化传承的现状
1.教学观念比较落后，忽略了文化的传承
在小学语文教学过程当中，古诗词是一个的需要同学们掌握和了解的很重要内容，现如今素质教育在不断发展，虽然说新课程也在不断改革，但是就目前的教学情况来看，一些教师的教学观念还是比较落后，他们忽略了文化的传承，而且在课堂上也都是以教师为主体，课堂教学当中没有将优秀的传统文化跟古诗词进行结合，这对于同学们学习古诗词有一定的约束性。一些教师受到传统教学模式的影响，在教学过程当中还是进行灌输式的教学，课堂上主要是教师讲，同学们只能够被动听，在对古诗词进行记忆时，教师会要求同学们抄写，又或者是死记硬背，这样的教学不仅不能够提起同学们的学习兴趣，而且也不能够让同学们对古诗词有一个更加深刻的掌握和了解，也不能够提高整体的课堂效率，不仅教师教得吃力，同学们学起来也比较吃力。
2.只讲解理论知识，忽视了同学们的体验
在小学语文古诗词教学过程当中，或许教师会将大部分时间都留在生僻字的讲解上，讲解完生僻字之后再让同学们去理解整首古诗词的含义。其实这样的教学不能够让同学们真正地体验到古诗词当中所表现出来的意境，而且教师使用的还是传统的教学方法；或许教师没有给同学们创设出科学合理的教学情境，不能够将文化真真正正地结合到古诗词的教学过程当中，而且教师对于古诗词当中一些优美的意境不能够更好地传递给同学们，有些教师仅仅只是让同学们去了解一下古诗词的含义，却没能够让同学们去了解古诗词当中真正的意境，这样的教学也不能够提高同学们的学习效率。
3.教师不够熟悉传统文化
就目前的情况来看，在小学语文古诗词教学过程当中，很多语文教师会在专业教学上存在一些问题，教师们对于传统文化不是很熟悉，传统文化的功底比较缺乏。很多语文教师在给同学们讲解古诗词时，都只是按照自己的教学方式来进行讲解，对于古诗词背后的深刻含义没有去深入地了解，也没有在课堂教学过程当中将古诗词的文化背景体现出来，更没有将传统文化体现出来[2]。
三、基于文化传承的小学语文古诗词教学研究策略
1.引导同学们朗读古诗词，了解文化声韵
音乐的学习有音韵，同样古诗词的教学时，也具有独特的韵味，在小学语文古诗词教学过程当中，朗读是一个比较重要的环节，也是学习古诗词的重要方法，对于提高古诗词的教学效果有着很重要的作用。在古诗词的学习当中，押韵、平仄、句式、四声是整个音律美的体现，让同学们进行朗读可以增强同学们的韵律感，也能够让他们更好地将情感融入到朗读的过程当中，从而有感情地进行朗读。朗读可以让同学们了解到整个诗词所要表达的含义，并且体会作者所要表达的思想感情，经过反复的朗读，可以感受到诗词当中的音律美。就比如在讲解《芙蓉楼送辛渐》这一首古诗词时，教师可以先让同学们去学习一下平仄，以更好地掌握诗歌平仄的规律，当然教师也可以利用多媒体软件来进行教学，可以找到跟这首古诗词相关的音频展示给同学们，这样一来，同学们就可以根据音频来进行模仿和朗读，在朗读的过程当中去感受声韵的文化。当然在朗读的过程当中，教师还要引导同学们去感受文章当中作者所表达的情感，可以给同学们划分节奏来进行朗读，以加深同学们对于声律文化的感悟和认知。
2.将古诗词跟生活的实际进行联系
在中国的历史当中，古诗词随着时间的推移和变迁，不断地在向前发展和传承，古诗词当中有节日风俗习惯的描述，也有人们生活情景的描述，有人生经历的描述，也有诗人抒发山河之美的感叹以及对于人生的思考和理想抱负等等。古诗词当中所描述的一些内容都是同学们比较熟悉的，而且古诗词当中所传递的情感，也比较符合同学们的发展和认知，所以说在小学语文古诗词教学过程当中，教师应该将古诗词跟学生的生活实际进行联系。这样一来不仅可以让同学们的生活经验得到丰富，从而加深他们对于生活的认知，而且还可以帮助同学们去探索传统的文化知识，更好地将文化进行传承。就比如说在三年级下册的《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这几首古诗词当中主要描绘了春节、清明节以及重阳节三个传统节日，这三个节日对于同学们来说都是比较熟悉的。不过现如今随着社会的不断发展和进步，传统节日不管是在风俗还是在含义上都有了变化，就比如说在古诗词《九月九日忆山东兄弟》当中，古代人在重阳节那天要去登高、赏菊以及吃重阳糕等，而现在的重阳节又有了新的内容，现在的重阳节主要是敬老爱老的主题。所以说在整个教学的过程当中，教师可以给同学们播放有关重阳节的视频和图片，让同学们了解重阳节的习俗，从而让同学们了解到在古代传统节日的生活[3]。
3.教师引导同学去感悟诗词的情感
在中华民族文化当中蕴含着中华民族精神，古诗词也是民族文化当中比较重要的一个内容，蕴含着民族的精神，可以更好地塑造同学们的人格，让同学们的思想品质得到发展和提升。对于同学们来说，小学阶段是他们三观形成的基础阶段，所以说小学语文教师应该将立德树人的根本任务贯彻落实到教学过程当中。在古诗词的教学过程当中，教师可以引导同学们去感悟诗词当中的情感，从而让同学们得到精神文化的熏陶。就比如说《己亥杂诗》这一篇古诗词，主要讲述了封建社会下的黑暗，也反映出了诗人渴望有优秀的人才出现的局面，并且表达出了诗人的爱国精神。由于古诗词所表现出来的时代，跟同学们的生活有着一定的差距，教师可以在网上去搜集一些跟社会相关的资料，让同学们去了解一下社会背景，之后去感悟诗词的情感，进而培养同学们的爱国精神。再比如说讲解《竹石》这一首古诗词时，教师可以引导同学们将这首古诗词跟自己的生活进行联系，让同学们去探讨一下他们在生活当中遇到困难是怎样解决的，以此来培养同学们自强自立的品质。同学们拥有良好的品质，能够更好地去适应社会，当然教师还要引导同学们对古诗词进行深入的研读，在研读的过程当中去了解作者所要表达的思想感情，以此来提高同学们的思想道德修养，让同学们对以后的学习和生活有一个正确的目标，并且为了这个目标不断地向前努力。
4.根据教材内容进行课外拓展传承文化
不管是教师还是同学们，他们都应该以包容以及开放的心态去对待传统的优秀文化，并且对文化进行继承和弘扬。所以说在小学语文古诗词教学过程当中，教师如果仅仅只是让同学们去了解教材当中的内容是远远不够的，教师还要对课外的知识进行拓展和延伸。教师可以利用网络媒体或者是其他书刊来给同学们寻找合适的资源，并且让他们进行朗读和理解，从而深入地了解古诗词，加深对于传统文化的理解和认知。在整个课堂上学习的主体是同学们，教师想要更好地去培养同学们的文化素养和文化内涵，那么就一定要让每一位同学都参与到课堂教学过程当中，以此来发挥出同学们的积极性和主动性。就比如说教师在给同学们讲解《雪梅》这一首古诗词的时候，可以先让同学们对这首古诗词进行预习，引导同学们去搜集一些跟诗人有关的资料，也可以让同学们自行去查找跟梅花有关的古诗词，通过知识的积累，对这首古诗词有一个初步的了解和认知。教师还可以利用多媒体来给同学们制作课件，也可以播放一段跟梅花有关的音频和视频来让同学们欣赏，让同学们在欣赏的过程当中加深对梅花的感悟和认知。当然教师也可以将同学们所收集到的诗歌进行整合，然后在班级内以小组为单位进行讨论，从而总结出诗词的特性。除此之外，教师也可以引导同学们去创作古诗词，利用这样的教学活动来培养同学们的文化内涵。利用古诗词教学进行文化的传承不仅要对传统文化有一个深刻的理解和认知，而且还要让同学们能够正确地应用，只有这样才能够更好地去传承优秀的传统文化。小学生们有着丰富的想象力，教师可以引导同学们去进行古诗词的创作，提高同学们的创新能力，从而让文化得到更好的传承[4]。
结语
总而言之，在小学语文古诗词教学过程当中，想要更好地进行文化的传承，那么每一位语文教师就应该引导同学们进行古诗词的朗读，并且将古诗词跟生活实际进行联系，引导同学们去感悟古诗词当中的情感，以及作者所要表达的思想感情，除此之外还要让同学们进行课外延伸，只有将课外的学习资料跟教材内容进行结合，才能够更好地传承文化，让同学们学好古诗词。教师应该去改变传统的教学方法和教育理念，利用多媒体给同学们制作课件，还要根据每一位同学的实际学习情况，制定出科学合理的教学方案，教师要跟同学之间多多地沟通和交流，在交流的过程当中提高同学们对于古诗词的理解，从而让他们形成正确的三观。
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