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摘要：在经济快速发展的背景下，教育事业出现了重大变革，为适应新时代人才培养需求，在职业教育过程中，需要增强教学的科学性与有效性。从职业学校语文教学角度来看，需要以教学做合一的角度，及时改变传统教学理念和教学方法，应用新时代教学观点，分析教学存在的现实问题。教学做合一主要强调生活化教学观点，将生活与教学充分融合，在实践活动中深入感受教学知识点。教学做合一的理论基础在于，将生活与社会充分融合，在学生生活每个环节中融入教学观点，更加全面地感受语文知识。职业语文教学需要遵循教学做合一原则，采用符合学生标准的生活化教学模式，在日常生活中不断提升语文素养，凸显已有的语文教学优势，重视学生创新精神培养。
关键词：教学做合一；职业语文教学；应用方案；研究路径
中图分类号：H193 文献标识码：A
引言
职业教育在快速发展的情况下，更加关注人才的核心素质职业教育只有增强教学效率和教学质量，才能满足新时代人才培养标准。在职业语文教育中，若想应对出现的多种教学问题，需要对问题形成原因进行分析，全面使用教学做合一的方案，将教学内容和学生实践生活充分融合，发挥出两者的协同作用。教学做合一是教学领域出现的全新教学思想，这种教学理念可以增强学生的学习主动性，让学生将学到的知识运用于实践生活中。在应用教学做合一教学理念时，需要将已有的教学环境和教学内容进行确定，在生活与学习之间构建联系，最终达到理想的教学预期。
一、教学做合一的内涵与重要性
从职业教育角度来看，生活和教学无法脱离。在教学做合一理论提出后，主要强调学生生活、学生教学，将学生实践活动开展作为核心内容，逐渐提升理论知识教育质量，根据现实情况制定明确的教育标准。在教学做合一观念提出后，需要充分融合教学和生活，让学生充分理解知识点，找到生活和教学的共同点，教师也不能一直使用固定的教学模式，需要在教学形式上实现创新。在这种理念中，更加强调实践教学法，让学生快速寻找符合自身需求的学习方案[1]。对于一些执行能力较弱的学生来讲，可以在日常生活中进行不断尝试，围绕职业教育提出的主题，对问题形成原因进行思考，制定解决问题的具体方案。只有将教学内容逐渐生活化，利用生活中常见的情景完成教学延伸，才能让生活和教学有效融合，引导学生综合素质不断提升。在教学开展中，还需要培养学生的自主学习能力和创新精神，始终需要将学生作为核心内容，教会学生如何高质量学习。职业教育发展过程中，需要积极改变传统工作模式，突出教学做合一教学理念的优势。
二、教学做合一的基本内涵和教学目标
教学做合一教学理念最早出现于20世纪30年代，其属于一种特殊的教学理念，在后期的教学发展中得到广泛使用。教学做合一理念提出的主要目的是，提升学生学习兴趣与学习主动性，将理论教育和生活实践进行充分融合，在教育工作中体现实践活动的重要性，明确理论教学与实践教学的同等地位。在采用教学做合一教学理念时，需要将实践活动作为基础条件，围绕教学核心内容开展理论研究，发挥出教学做合一理念在职业语文教学中的作用，促进职业院校稳定发展。
教学做合一教学理念的核心内容为，学生在学到相关理论知识后，可以在现实生活中充分利用，通过利用理论知识的方法，达到知识巩固的最终目标。职业教育需要关注学生的实践能力和理论知识学习能力，不光需要为学生输出大量理论知识，还需重视学生的学习方法培养和学习思想培养，让学生在日常生活中不断积累，在课堂教育中正确引导，从而提升学生的语文能力，达到理想教学目标。职业教育的重点是，培养学生服务能力与实践能力，通过以上介绍可以看出，职业教育和教学做合一理念相匹配，职业教育需要关注学生的学习状态，强实践教育周围核心理念，在实践活动进行中，增加学生理论学习知识，促进职业教育语文教学稳定发展，达到新时代职业教育目标[2]。
三、目前职业学校语文教育存在的问题
职业教育在理论教学方面存在的问题相对较多，通过分析职业教育语文教学现状得出，和专业技术教学相比，语文教学地位不够明显，所以无法发挥出语文教育的全部作用。在教学理念角度来看，职业教学开展过程中，使用的语文教学理念相对陈旧，无法激发学生的学习兴趣，同时和职业教育发展方向不匹配。在职业语文教育开展过程，需要关注课程质量和课程效果，通过创新以后的教学方式，达到优化教学效果的这种目的。教育团队的综合素质对教学质量会产生直接影响，在教学改革背景下，由于教育团队综合素质无法满足教学改革，出现了过于重视理论教学的现象。若是不对这种教学问题进行有效治理，可能会影响职业教育未来发展[3]。
职业学校发展历史相对较短，缺乏实际的发展经验。职业院校在学科分配过程中，过于重视专业技能教学，没有凸显理论教学的重要地位，对语文教学质量关注度不足。在教学理念逐渐丰富的背景下，职业教育需要创新义务的工作模式，明确职业技能培训和学生特点之间的关系。在素质教育提出的背景下，教育从业者只有对教学方案进行创新，才能满足现实教育发展需求，提升教学方法的多元性，为职业学校未来发展保驾护航[4]。
四、教学做合一在职业学校语文教学领域的合理应用
在职业语文教学活动开展过程中，若想合理融入教学做合一教学理念，教育人员需要在落实方法上进行创新，改变传统教学模式，将实践工作环节视为重点，使用和学生生活相贴近的教学方案，对学生的知识学习提供正确引导，保证学生的职业发展质量。
1.改变传统教学理念，将教学重点放在实践环节
职业语文教学进行中，需要关注教学工作的人文性与科学性，只有将两者进行充分融合，才能不断提升职业语文教学质量。学生在进行语文知识积累过程中，需要了解语文教育的重要内容，积极完成知识储备，为日后的发展提供稳定基础。职业语文教育属于复合型学科，可以促进学生综合能力的提升[5]。职业教育需要帮助学生树立正确的价值观，让学生在充分掌握知识与技能的同时，个人素质也得到明显增强。
在教学体系发生变革的背景下，社会对人才培养提出的学习要求。高职学生不光需要增强自身的实践能力，还需充分学习文化知识，培养自身的表达能力与沟通能力，为日后的职业发展奠定基础。职业教育若是可以合理融入教学做合一教学理念，对实践活动开展可以发挥出指导作用，完成教学理念的有效转变，平衡理论教学与实践教学的比重。语文教育需要帮助学生建立生活与理论学习之间的联系，关注学科教育的有效性，保证语文课堂教学内容逐渐丰富，为学生营造良好的学习环境[6]。
2.选用和学生生活相贴近的教学方案
在职业教育活动进行中，学校管理人员和教育人员需要积极进行商讨，制定和学生生活需求相符的教学方案，以学生特点角度出发，对教学流程进行规划，快速实现教学模式的转变。在课堂教学角度来看，需要了解课堂教学的生活化与科学化特点，让学生主动参与到教学活动中，增强教学的实践性与有效性。在职业教学进行中，需要面对不同专业的学生进行语文知识讲解，在课程内容设置时，需要了解学生专业方向，选择合适的教学方法完成知识传输。例如，在专业实践活动开展过程中，教育人员需要对语文知识进行宣传与普及，可以让学生在活动之余朗读诗歌，达到促进教学质量的最终目的。
教学活动开展时，教育人员需要和学生共同努力，对教学内容进行精心设计，达到教学做合一的理想教学目标。在完成课堂教育后，需要明确后续教学发展的核心内容，增加同学的劳动意识。学生需要关注实践活动发展情况，严格按照教师提出的要求开展各项活动。
例如，在进行《天山景物记》语文课程讲解中，需要了解各学院专业的特点，若是将作品讲述给艺术专业的学生，可以在内容分析过程中应用艺术作品，让学生表达自己表达艺术作品的看法，教师需要做好积极的引导工作，让学生安全科学地开展实践活动。又如，在《邹忌讽齐王纳谏》一文讲解过程中，学校组织相关学生了解文章背景，根据教学专业的不同，合理设置教学思路，可以让艺术专业的学生进行艺术表演，可以让金融专业的学生进行营销策划，无论添加任何类型的教学内容，都需要和教学核心保持一致。职业院校语文教育需要关注学生的实践能力，保证学生充分利用学到的语文知识，在生活中感受语文知识的[8]。
3.通过自由实践教学方法，引导教学稳定发展
在职业学校语文教学进行中，若想全面落实教学做合一理念，教育人员需要改变教学观点，将理论教学朝着实践教学的方向过渡。在学生教学需求角度出发，重视实践教学与理论教学的充分融合，为职业语文教育寻求更多出路。实践教学的主要目的是，学生对学到的语文知识充分利用，提升自身的生活能力和语文知识运用能力。在语文知识应用时，教育人员需要做好教学规划工作，在实践教学活动开展中，将职业规划和课堂教育有效融合，帮助学生拥有明确的学习计划。例如，高职语文教学需要关注学生的综合能力，在授课过程中为学生提供互相交流的空间，让学生在课堂中表达自己的想法，学生之间通过真诚沟通，也能增强学习自信。从实践活动角度来看，在活动组织时，学校充分利用已有教学资源，根据学校发展的实际情况，保证实践活动和理论教学存在一定联系，增强学生语文运用能力。
4.应用生活化教学情景，挖掘学生潜力
职业学校教育的内涵是，将生活作为教育发展的背景，为生活稳定发展开展各项教育。生活教育理论的实际内涵为，只有保证教育更加贴合生活，才能增强学生学习的主动性。传统教育需要由封闭模式逐渐向开放的方向发展。生活化教学模式存在多元性特点，主要的教育依据为基础生活。生活中处处含有语文知识点，语文知识是生活不可或缺的一部分，教育人员需要了解时代特性，深度挖掘群众生活中的语文资源，将学生作为教学发展的核心内容，通过生活化教学方案，增加学生实际的学习体验。在教学情境创设过程中，需要让学生感受生活中常见的语文知识，唤起学生对语文知识学习的渴望。
例如，大部分职业院校在进行语文教学中，使用的教材过于老旧，对于学生而言，由于语文教材缺乏吸引力和新鲜感，从而影响了课堂教学质量。可以在语文课堂教学中加入新鲜事物，借助自媒体技术优势，开拓学生学习视野，让学生了解教育事业发展历程，增强学生学习能力。职业院校语文教学进行中体现出了人文性，语文是日常生活不可缺少的沟通工具，对于学生其他学科的学习能力提升也有着促进作用。在经济稳步发展的情况下，语文知识应用范围逐渐增加，时代对学生能力培养提出了全新要求。无论在任何环境中，只有学生具备较强的语文能力，才能为发展提供更多机会。
结语
综上所述，职业教育在语文教学开展过程中，需要关注学生的综合素质与创新精神培养。职业语文教育需要和教学做合一思想进行融合，将理论教学与生活实践充分融合，促进语文教学事业稳定发展。教育人员需要提升在实践生活中发现语文知识的能力，将实践生活和语文理论知识之间构建联系，改变传统教学模式和教学方法，寻求更加多元的发展路径。教育人员需要重新认识职业语文教育的内涵，展现教学做合一理念的具体作用，为职业教学发展创造环境基础。
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关键词：教学做合一；职业语文教学；应用方案；研究路径
中图分类号：H193 文献标识码：A
引言
职业教育在快速发展的情况下，更加关注人才的核心素质职业教育只有增强教学效率和教学质量，才能满足新时代人才培养标准。在职业语文教育中，若想应对出现的多种教学问题，需要对问题形成原因进行分析，全面使用教学做合一的方案，将教学内容和学生实践生活充分融合，发挥出两者的协同作用。教学做合一是教学领域出现的全新教学思想，这种教学理念可以增强学生的学习主动性，让学生将学到的知识运用于实践生活中。在应用教学做合一教学理念时，需要将已有的教学环境和教学内容进行确定，在生活与学习之间构建联系，最终达到理想的教学预期。
一、教学做合一的内涵与重要性
从职业教育角度来看，生活和教学无法脱离。在教学做合一理论提出后，主要强调学生生活、学生教学，将学生实践活动开展作为核心内容，逐渐提升理论知识教育质量，根据现实情况制定明确的教育标准。在教学做合一观念提出后，需要充分融合教学和生活，让学生充分理解知识点，找到生活和教学的共同点，教师也不能一直使用固定的教学模式，需要在教学形式上实现创新。在这种理念中，更加强调实践教学法，让学生快速寻找符合自身需求的学习方案[1]。对于一些执行能力较弱的学生来讲，可以在日常生活中进行不断尝试，围绕职业教育提出的主题，对问题形成原因进行思考，制定解决问题的具体方案。只有将教学内容逐渐生活化，利用生活中常见的情景完成教学延伸，才能让生活和教学有效融合，引导学生综合素质不断提升。在教学开展中，还需要培养学生的自主学习能力和创新精神，始终需要将学生作为核心内容，教会学生如何高质量学习。职业教育发展过程中，需要积极改变传统工作模式，突出教学做合一教学理念的优势。
二、教学做合一的基本内涵和教学目标
教学做合一教学理念最早出现于20世纪30年代，其属于一种特殊的教学理念，在后期的教学发展中得到广泛使用。教学做合一理念提出的主要目的是，提升学生学习兴趣与学习主动性，将理论教育和生活实践进行充分融合，在教育工作中体现实践活动的重要性，明确理论教学与实践教学的同等地位。在采用教学做合一教学理念时，需要将实践活动作为基础条件，围绕教学核心内容开展理论研究，发挥出教学做合一理念在职业语文教学中的作用，促进职业院校稳定发展。
教学做合一教学理念的核心内容为，学生在学到相关理论知识后，可以在现实生活中充分利用，通过利用理论知识的方法，达到知识巩固的最终目标。职业教育需要关注学生的实践能力和理论知识学习能力，不光需要为学生输出大量理论知识，还需重视学生的学习方法培养和学习思想培养，让学生在日常生活中不断积累，在课堂教育中正确引导，从而提升学生的语文能力，达到理想教学目标。职业教育的重点是，培养学生服务能力与实践能力，通过以上介绍可以看出，职业教育和教学做合一理念相匹配，职业教育需要关注学生的学习状态，强实践教育周围核心理念，在实践活动进行中，增加学生理论学习知识，促进职业教育语文教学稳定发展，达到新时代职业教育目标[2]。
三、目前职业学校语文教育存在的问题
职业教育在理论教学方面存在的问题相对较多，通过分析职业教育语文教学现状得出，和专业技术教学相比，语文教学地位不够明显，所以无法发挥出语文教育的全部作用。在教学理念角度来看，职业教学开展过程中，使用的语文教学理念相对陈旧，无法激发学生的学习兴趣，同时和职业教育发展方向不匹配。在职业语文教育开展过程，需要关注课程质量和课程效果，通过创新以后的教学方式，达到优化教学效果的这种目的。教育团队的综合素质对教学质量会产生直接影响，在教学改革背景下，由于教育团队综合素质无法满足教学改革，出现了过于重视理论教学的现象。若是不对这种教学问题进行有效治理，可能会影响职业教育未来发展[3]。
职业学校发展历史相对较短，缺乏实际的发展经验。职业院校在学科分配过程中，过于重视专业技能教学，没有凸显理论教学的重要地位，对语文教学质量关注度不足。在教学理念逐渐丰富的背景下，职业教育需要创新义务的工作模式，明确职业技能培训和学生特点之间的关系。在素质教育提出的背景下，教育从业者只有对教学方案进行创新，才能满足现实教育发展需求，提升教学方法的多元性，为职业学校未来发展保驾护航[4]。
四、教学做合一在职业学校语文教学领域的合理应用
在职业语文教学活动开展过程中，若想合理融入教学做合一教学理念，教育人员需要在落实方法上进行创新，改变传统教学模式，将实践工作环节视为重点，使用和学生生活相贴近的教学方案，对学生的知识学习提供正确引导，保证学生的职业发展质量。
1.改变传统教学理念，将教学重点放在实践环节
职业语文教学进行中，需要关注教学工作的人文性与科学性，只有将两者进行充分融合，才能不断提升职业语文教学质量。学生在进行语文知识积累过程中，需要了解语文教育的重要内容，积极完成知识储备，为日后的发展提供稳定基础。职业语文教育属于复合型学科，可以促进学生综合能力的提升[5]。职业教育需要帮助学生树立正确的价值观，让学生在充分掌握知识与技能的同时，个人素质也得到明显增强。
在教学体系发生变革的背景下，社会对人才培养提出的学习要求。高职学生不光需要增强自身的实践能力，还需充分学习文化知识，培养自身的表达能力与沟通能力，为日后的职业发展奠定基础。职业教育若是可以合理融入教学做合一教学理念，对实践活动开展可以发挥出指导作用，完成教学理念的有效转变，平衡理论教学与实践教学的比重。语文教育需要帮助学生建立生活与理论学习之间的联系，关注学科教育的有效性，保证语文课堂教学内容逐渐丰富，为学生营造良好的学习环境[6]。
2.选用和学生生活相贴近的教学方案
在职业教育活动进行中，学校管理人员和教育人员需要积极进行商讨，制定和学生生活需求相符的教学方案，以学生特点角度出发，对教学流程进行规划，快速实现教学模式的转变。在课堂教学角度来看，需要了解课堂教学的生活化与科学化特点，让学生主动参与到教学活动中，增强教学的实践性与有效性。在职业教学进行中，需要面对不同专业的学生进行语文知识讲解，在课程内容设置时，需要了解学生专业方向，选择合适的教学方法完成知识传输。例如，在专业实践活动开展过程中，教育人员需要对语文知识进行宣传与普及，可以让学生在活动之余朗读诗歌，达到促进教学质量的最终目的。
教学活动开展时，教育人员需要和学生共同努力，对教学内容进行精心设计，达到教学做合一的理想教学目标。在完成课堂教育后，需要明确后续教学发展的核心内容，增加同学的劳动意识。学生需要关注实践活动发展情况，严格按照教师提出的要求开展各项活动。
例如，在进行《天山景物记》语文课程讲解中，需要了解各学院专业的特点，若是将作品讲述给艺术专业的学生，可以在内容分析过程中应用艺术作品，让学生表达自己表达艺术作品的看法，教师需要做好积极的引导工作，让学生安全科学地开展实践活动。又如，在《邹忌讽齐王纳谏》一文讲解过程中，学校组织相关学生了解文章背景，根据教学专业的不同，合理设置教学思路，可以让艺术专业的学生进行艺术表演，可以让金融专业的学生进行营销策划，无论添加任何类型的教学内容，都需要和教学核心保持一致。职业院校语文教育需要关注学生的实践能力，保证学生充分利用学到的语文知识，在生活中感受语文知识的[8]。
3.通过自由实践教学方法，引导教学稳定发展
在职业学校语文教学进行中，若想全面落实教学做合一理念，教育人员需要改变教学观点，将理论教学朝着实践教学的方向过渡。在学生教学需求角度出发，重视实践教学与理论教学的充分融合，为职业语文教育寻求更多出路。实践教学的主要目的是，学生对学到的语文知识充分利用，提升自身的生活能力和语文知识运用能力。在语文知识应用时，教育人员需要做好教学规划工作，在实践教学活动开展中，将职业规划和课堂教育有效融合，帮助学生拥有明确的学习计划。例如，高职语文教学需要关注学生的综合能力，在授课过程中为学生提供互相交流的空间，让学生在课堂中表达自己的想法，学生之间通过真诚沟通，也能增强学习自信。从实践活动角度来看，在活动组织时，学校充分利用已有教学资源，根据学校发展的实际情况，保证实践活动和理论教学存在一定联系，增强学生语文运用能力。
4.应用生活化教学情景，挖掘学生潜力
职业学校教育的内涵是，将生活作为教育发展的背景，为生活稳定发展开展各项教育。生活教育理论的实际内涵为，只有保证教育更加贴合生活，才能增强学生学习的主动性。传统教育需要由封闭模式逐渐向开放的方向发展。生活化教学模式存在多元性特点，主要的教育依据为基础生活。生活中处处含有语文知识点，语文知识是生活不可或缺的一部分，教育人员需要了解时代特性，深度挖掘群众生活中的语文资源，将学生作为教学发展的核心内容，通过生活化教学方案，增加学生实际的学习体验。在教学情境创设过程中，需要让学生感受生活中常见的语文知识，唤起学生对语文知识学习的渴望。
例如，大部分职业院校在进行语文教学中，使用的教材过于老旧，对于学生而言，由于语文教材缺乏吸引力和新鲜感，从而影响了课堂教学质量。可以在语文课堂教学中加入新鲜事物，借助自媒体技术优势，开拓学生学习视野，让学生了解教育事业发展历程，增强学生学习能力。职业院校语文教学进行中体现出了人文性，语文是日常生活不可缺少的沟通工具，对于学生其他学科的学习能力提升也有着促进作用。在经济稳步发展的情况下，语文知识应用范围逐渐增加，时代对学生能力培养提出了全新要求。无论在任何环境中，只有学生具备较强的语文能力，才能为发展提供更多机会。
结语
综上所述，职业教育在语文教学开展过程中，需要关注学生的综合素质与创新精神培养。职业语文教育需要和教学做合一思想进行融合，将理论教学与生活实践充分融合，促进语文教学事业稳定发展。教育人员需要提升在实践生活中发现语文知识的能力，将实践生活和语文理论知识之间构建联系，改变传统教学模式和教学方法，寻求更加多元的发展路径。教育人员需要重新认识职业语文教育的内涵，展现教学做合一理念的具体作用，为职业教学发展创造环境基础。
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